“非遺文化進園”課程開展實施案一、課程標1、通過教師講授非遺傳人進課堂和參觀及動手實踐操作等活動了解絹人絹花、絨鳥、臉譜、剪紙、抖空竹等非物質文化遺產的歷史、發展現狀及歷史價值和現今價值。2通過對非物質文化遺產的講授參觀和實踐操作,培養學生探究歷史的學習能力和實踐操作能力。3、通過對非遺文化的學習,感受歷史是實實在在的,認識非遺文化是中國的傳統文化,是中華民族永恒的精神財富,時感受非遺文化的魅力和深厚內涵，提高文化素養，增加愛護“非遺文化保護中華文化的責任感，激發強烈的民族自豪感和認同感，彰顯中華民族文化的博大精深。二、課程容為了貼近學生生活易于了解非物質文化遺產教材選取以學校周邊的東城區為講授重心。東城一區申請的非物質文化遺產就有24項之多。課程在開課第一課時中就要將東城區歷年申請的非物質文化遺產內容擇取重點進行講述及非物質文化遺產的歷史變遷特點和現狀做簡單介紹學生可以對非物質文化遺產有一個整體概況上的認知，并且學生也可以理解為何要學習非物質文化遺產，以及學習非物質文化遺產對文化傳承的意義。隨后為了提高學生興趣，鍛煉動手能力，使他們真正觸摸歷史，課程從絹人絹花、面人、臉譜、剪紙、說唱藝術這五項非物質文化遺產帶領學生進行細致的了解認知。課程可以根據這四項“非遺”的各個特點，采取多種多樣的教學形式。可以講述教學視頻教學；請優秀的民間非物質文化遺產傳人大師們進課堂，給學生親自授課；學生親自制作物件，進行非物質文化遺產的再創作，將優秀作品進行展覽等通過多種多樣的教學模式學生可以了解非物質文化遺產的歷史由來、文化特點當今現狀等更重要的是學生和老師共同學習的過程也是非遺文化的一個傳承過程。課堂形式的多樣性課堂成果展現的動手性都是這個課的精彩之處在多種教學手段、教學方式運用下生真正了解非物質文化遺產發自內心保護傳承1

非物質文化遺產從而增強民族文化的認同感和自豪感對保護世界文化多樣性都有著深遠的意義。三、課程施（一）課時排總課時24課時，每課時1個小時。第部：初非雖“非遺離我們日常生活并不遙遠但初中孩子對“非物質文化遺產”這個詞匯還是很陌生的為了拉近課程與學生的距離在整非遺文化進校園”課程之初，老師應先把非遺的基本定義遺的現狀以及一些我們所熟知的非遺介紹給學生讓他們對于這門課程有一個初步的認識知道這門課程要學習的是什么，我們又為什么要學習，并且提高學生學習這門課程的興趣。第部：忽一春來千萬絹開（人花滿眼皆春色，處處聞花香，是人們長久以來對美好生活的一種追求和向往。正值夏初春末，各種花朵競相生長。花，作為生物之靈，既可以傳情達意，又可以美化環境，還可以作為禮品互贈友人。如今，送花已成為社會的一種時尚，一種文化隨著現代技術的成熟與進步一種鮮花的替代品--絹花已逐漸走進人們的生活之中。在這節課中，老師可以對絹花、北京絹花工藝，絹花工藝的現狀對學生進行一個初步的講述而在第三課時中會請非遺傳人滑樹林大師來進行專業的授課。請大師為學生進行深度講解。第部：桂香裹桃江如井淘（人面人，俗稱“捏面人它是以糯米面為主料，調成不同色彩，用手和簡單工具，塑造各種栩栩如生的形象面人有記載的記錄距今已有一千三百多年歷史了面人不僅可以有觀賞性甚至在清明寒食節互送面塑食品更是一種習俗和傳統。教師可以帶著大家了解面塑的藝術起源、藝術特點及面塑本身帶有的價值的思考尤其是文化價值方面的思考學生更可以根據個人的想象親手制作面人，感受文化的傳承。2

第部：湯凈文生桓丑，今俱角（譜中國京劇臉譜藝術是廣大戲曲愛好者的非常喜愛的藝術門類國內外流行的范圍相當廣泛已經被大家公認為是中華民族傳統文化的標識老師可以講述臉譜的特點、形成起源和臉譜的分類并且還可以介紹幾個非常重要的臉譜標志性人物播放一兩段視頻學生切身感受臉譜的魅力學生還可以制作臉譜，既可以以傳統方式進行臉譜的學習，更可以以新時代的特點對臉譜進行再創造。第部：方若棋皎猶雪（紙從東漢末年蔡倫發明蔡侯紙至今張已經在我們生產生活中扮演者越來越重要的地位了有記事作用之外張還可以被剪裁成各式各樣的做裝飾作用。巧手折剪錦繡乾坤，方寸之間盡顯無限創意指之尖玩轉一紙乾坤剪紙是中國漢族最古老的民間藝術之一剪紙是一種鏤空藝術在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受除了了解剪紙的歷史以及創作方式更重要的是學生們動手進行剪紙。對于學生來說，剪紙是動手性最強，學生最熟悉的活動了。所以學生不妨以多剪幾副剪紙來講述一個歷史故事。將剪紙與歷史很自然的融合在一起。第部：見談樂四盡嘴（唱術說唱藝術是廣泛流行于民間的一種文學表現形式，可單口說唱，可多口說唱；可樂器伴奏，可無伴奏。說唱藝術是用來講唱歷史、傳說敘事及文學作品的一種藝術體裁，是音樂文學和表演相結合的綜合藝術形式。所以老師在講授過程中除了讓學生感受到說唱藝術的多樣性更要使學生體會說唱藝術背后承載的文化價值以及歷史研究價值。除此之外同的說唱藝術各有特點學生除了可以擁有一場聽覺盛宴更可以親自去簡單的學習某一種或多種說唱藝術進行一次表演展示。（二）課程織形式建立非遺活動室，可以將學生課堂使用的材料、非遺事物和學生的作品在非3

遺活動室進行展示，平時在非遺活動室進行課堂授課。以課為重心組建研究小組。（三）課堂現方式教師授課，學生手工制作為主，輔以非物質文化遺產傳人大師進課堂等活動。四、課程價（一）評價容過評：對于學生在學習過程中的表現活動參與多與人合作能力等分別給予優秀、良好、合格、不合格四種不同成績。成評：對學生撰寫的各種報告、小論文、建議書、展板，制作出的實物等的情況，分別給予優秀、良好、合格、不合格四種不同成績。（二）評價式采用教師主評、學生自評、互評的多元評價方式。營講（送檔4

們，0-3歲是打基礎的關鍵階段，這個階—科學喂養更多的是能夠滿足最合理的喂養母乳是最有營養的，是任何工5

母乳喂智高；2.；3.患都受質每100毫含1.23.5%，糖(物80%的—DHA：俗稱腦黃天

婦7天內產其中的免高大6

是寶寶上個月素A和礦物質因此1.媽3.攝入平衡膳食4.在第一個月內寶寶不能用一天并且還能一般過2-3般2-3喂2孩喂次，個月以后夜間就不用喂了。母親有吸煙，喝人喂奶或7

選配奶標準1：奶粉準2：優質沖調時溶解度準3：觀察選奶三曲避免促銷活動的影響，勿買接近照沖奶的法1/3開水加度40沖8

牛的配法（內2分鮮牛：分水個月后可按3:1,4:1逐（100ml加5~8克糖約半3~5b重8*100-120

混喂允許母乳這樣能維持母乳添輔階段（至9

多添各輔目：補6增1刺添輔的則一切都還比較脆弱所以我一種嘗試3-7添1/4--牙床咀嚼）10

輔添的序2周后<油含和VD是參鈣吸，與鈣同補2-3初輔品中維生素C3men5分鐘，倒入奶瓶，寶寶在剛開始喂菜水4~6初輔階后4個月就要開始足嬰兒熱11

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；）（不強迫，不威脅）下1-21斷階注事：消化1218還會天果卻造成媽又13

影響所以采科的奶法進自然過渡斷掉白天(因為。)乳寶寶不僅媽媽,例：斷奶給媽媽帶來的影響:寶寶斷奶滴此時可以防引起乳腺炎，回的法：遵照醫囑(如果惡,B6)芽克楂30克水煎飲斷期寶飲要：保證寶寶營養均衡攝入114

12）少食多餐（寶寶胃容3）寶寶胃腸功能還未發4）為寶寶營造良好的進5D的素D是通過素D滴劑促進寶寶防佝僂病和貧血，日浴素D2-3自食的衡食215

人類為動物蛋白和植物蛋白兩種，脂肪還能促進蔬菜油是果超0-1