專題3小說閱讀1本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理第一節把握故事情節2本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理1.閱讀下面的文字，完成后面的題目。面包

沃爾夫岡·博歇爾特①她突然醒來。兩點半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發現是空的。3本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經過漆黑的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點半。她看到櫥柜邊上有個白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜。兩點半。在廚房里。在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時，她總是把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。她轉過頭來不再看盤子了。4本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理①“我還以為這里出什么事了。”他說，并環視一下廚房四周。“我也聽見了什么。”她回答，這時她發現，他夜晚穿著襯衣看起來真是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。她看起來已經老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當老了。不過也許是頭發的原因。夜里女人顯老總是表現在頭發上。頭發使人一下變老了。5本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理“你應該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會著涼的。”她沒有注視他，因為她不愿忍受他在撒謊。他們結婚三十九年之后他現在撒謊了。②“我原以為這里有什么事。”他又說了一遍，又失去了自制，把視線從一個角落移到另一個角落。“我也聽到了什么。于是我想，這里出了什么事了。”“我也聽見了。不過，大概什么事也沒有。”她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑。6本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理“沒有。大概沒什么事。”聽到他不安地在說。她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事。”“走，睡覺去。站在冷地上你會著涼的。”他向窗戶望去。“是的，一定是外面出了點什么事。我還以為是在這里。”她把手伸向電燈開關。我必須現在就關燈，否則我必定還會去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個盤子。“過來，”她說，同時把燈關滅。“這大概是外面有什么事，刮風時檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風時它總是嘩嘩亂響。”7本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理兩人摸著走過黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。“是有風，”他說，“已經刮了一整夜了。”當她睡在床上時，她說：“是的，刮了一夜的風。剛才大概就是檐槽在響。”“是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧。”他說著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當他撒謊時，聲音多假。“真冷，”她說，并輕聲地打著哈欠，“我可鉆被窩了，晚安。”8本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理“晚安。”他回答，又說了一句，“是呀，可真冷呀。”隨后是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節奏均勻，倒使她慢慢進入夢鄉了。當他第二天晚上回家時，她分給他四片面包；平時他只有三片。“你可以慢慢吃，吃四片。”她說著離開了餐桌，“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”9本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對他非常同情。“你可不能只吃兩片面包。”他對著盤子在說。“夠了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。(選自《外國短篇小說百年精華》，包智星譯)【注】①沃爾夫岡·博歇爾特：西德廢墟文學的先驅和重要代表作家。小說《面包》寫的是二戰后人們在饑荒處境中的生活。10本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理請概括小說的主要情節。(4分)答：________________________________________________________________________________解析：仔細梳理整個事件，便可發現整個事件的發展分為四個階段，針對每個階段進行概括，答案即出。答案：①妻子發現丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。11本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理一、對情節的作用的考查情節是小說中用于表現人物性格發展變化的事件，它是生活片斷的有機剪輯，又是矛盾發生、發展的過程。把握好故事情節是讀懂小說的關鍵。小說情節的作用，主要是情節對人物形象的塑造、情節發展及主題的揭示所起到的作用。12本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理閱讀下面的文字，完成后面的題目。人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實。年輕的時候他當過庫兵，設過賭場，買賣過人口，放過閻王賬。干這些營生所應有的資格與本領——力氣，心路，手段，交際，字號等等——劉四爺都有。在前清的時候，打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，沒說一個饒命。官司教他硬挺了過來，這叫作“字號”。例113本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理出了獄，他開了個洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。到現在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節”他比別家多放著兩天的份兒。14本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住——可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當個破水壺似的扔出門外。大家若是有個急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號”。15本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理劉四爺是虎相。快七十了，腰板不彎，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。他自居老虎，可惜沒有兒子，只有個三十七八歲的虎女——知道劉四爺的就必也知道虎妞。她也長得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她作太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內，父女把人和車廠治理得鐵筒一般。人和廠成了洋車界的權威。16本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理在買上自己的車以前，祥子拉過人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存著，把錢湊夠了數，他要過來，買上了那輛新車。“劉四爺，看看我的車！”祥子把新車拉到人和廠去。老頭子看了車一眼，點了點頭：“不離！”“我可還得在這兒住，多咱我拉上包月，才去住宅門！”祥子頗自傲地說。“行！”劉四爺又點了點頭。17本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理不拉劉四爺的車，而能住在人和廠，據別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個上門女婿。這種猜想里雖然懷著點妒羨，可是萬一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。其實呢，劉老頭子的優待祥子是另有筆賬兒。18本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理祥子是這樣的一個人：在新的環境里還能保持著舊的習慣。假若他去當了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平常總住著二十來個車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。19本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理初上來，大家認為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無話可說了。劉老頭子沒有夸獎過他一句，沒有格外多看他一眼；老頭子心里有數兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。20本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠掃得干干靜靜。虎妞更喜歡這個傻大個兒，她說什么，祥子老用心聽著，不和她爭辯；別的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。當祥子去拉包月的時候，劉家父女都仿佛失去一個朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。(節選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改)21本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理第二段開頭對劉四爺的肖像描寫，在本文結構和內容上有什么作用？請簡要分析。答：_____________________________________【解析】第二段開頭運用了總領句“劉四爺是虎相”，下文接著通過對劉四爺的年齡、身體狀況、相貌、個頭等外貌描寫，來展現劉四爺的“虎相”，讓上文劉四爺的“打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索”等性格、為人有了原因，形成和上文的照應，形象鮮明生動，從而引出“虎妞”和祥子，為下文劉四爺對待祥子的態度作了鋪墊和對比。22本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理【答案】①結構上，承上啟下，承接上一段對劉四爺的概括敘述，引出虎妞這一人物形象。②內容上，突出劉四爺的“虎氣”(性格)，使這一形象更加鮮明生動(具體可感)。也可以將上述兩方面結合起來回答，比如：在上一段對劉四爺概括敘述的基礎上用這一段肖像描寫使劉四爺的形象更加鮮明生動(具體可感)；同時，突出他的“虎氣”(性格)，引出虎妞這一形象。23本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理技巧點撥1．小說常用的開頭及作用(1)設疑法(懸念法)。提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：①引起讀者的思考；②引出下文的情節；③突出人物形象；④揭示小說的主題。24本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(2)寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，以此來烘托水生嫂的美好心靈。2．小說的結局及作用(1)分析出人意料的結局。①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。25本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出項鏈是假的，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。(2)分析令人傷感的悲劇結局。①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發動群眾。26本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾(華老栓)愚昧的性格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。(3)分析令人喜悅的大團圓結局。27本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結局與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。(4)分析戛然而止、留下空白的結局。留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創造。28本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理3．一般情節的作用對于小說情節的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內容上，情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用；結構上，有無“設置懸念”“為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆”“照應前文”“線索或推動情節發展”等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。29本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理二、對情節的安排的考查可讀性強的小說一般都有跌宕起伏的故事情節，在出人意料的情節發展、不同類型的敘述順序及留白式的結尾中，充分塑造著人物的性格，展現著文章的主題。小說情節的安排包括線索的安排、情節安排的技巧及情節的結構安排等。30本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理

閱讀下面的文字，完成后面的題目。保護人[法]莫泊桑瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運！有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員。瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。例231本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權勢而又寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權力的。”32本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。一天早上，他準備去行政法院，屋外已經下雨了。雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到哪一區去？”33本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去。”“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧。”神父回答：“不，我有事。”34本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了。”神父好像挺為難，吞吞吐吐地說：“啊！是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內部的……教會方面的事。”“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”35本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。”“哎呀，他們都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系。包在我身上好了。”神父嘟囔著說了許多感恩的話。36本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”他們到了行政法院。瑪蘭把神父領進辦公室，請他坐在火爐前，然后伏案寫道：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎力協助。”他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。37本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐仆人送來報紙。他打開報紙念道：“有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他熱心的辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……”38本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理他一下就蹦起來去找珀蒂帕。珀蒂帕對他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。”他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要懲辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”39本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理他突然坐下來，伏在珀蒂帕的桌上寫道：“總主教大人：我榮幸地向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊話陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……”他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了。”(據郝運譯文刪改)40本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用？答：________________________________________________________________________41本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理【解析】本題考查分析文章結構和主要表現手法的能力，能力層級為C級。著重于考查小說情節發展中的一個特殊片斷的作用。解題時要注意其思考的方向：一是對表現主題的作用，一般來說是點題或突出主題；二是對塑造人物形象方面的作用，發展或是表現了人物性格；三是對整個故事情節的構成上的作用，一般來說是補充背景、揭示矛盾、推動故事情節的發展等。42本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理【答案】①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理；②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。43本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理技巧點撥1．情節結構安排結構主要通過情節的推進或者情緒的勾連、材料的組織來構成。傳統小說通常是以時空為本位的線性結構模式。情節的運行一般有如下幾種方式：一是遵循基本模式，發生——發展——高潮——結局。二是搖擺，即通常所說的“一波三折”，大多數小說情節運行并不呈現一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現了情節的搖擺。44本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，俗稱為“歐·亨利式結尾”。在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認其在情理之中，從而增強小說情節的生動性。此外還有首尾呼應式，倒敘式，戛然而止、留下空白式等。45本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理外國現代小說在結構上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結構模式：一是“延遲”式結構。作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環扣一環，實現小說的結構張力。二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和無限的空間。三是按照心理時序而展開的意識流結構。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。46本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理2.情節安排的技巧(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。(2)就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。(4)就結尾來說有戛然而止、留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。47本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(5)貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。如《藥》中的“人血饅頭”。3．線索小說線索是貫串整個作品的情節發展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。48本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理三、概述小說的情節小說情節是在小說提供的特定環境中，由于人物之間的相互關系和人與環境間的矛盾沖突而產生的一系列生活事件發生、發展直至解決的整個過程。對故事情節的概述的考查形式主要有以下幾種：①用一句話或簡明的語句概述故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概述；③概述小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。49本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(2009年高考安徽卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。董師傅游湖宗璞董師傅在一所大學里做木匠已經二十幾年了，做起活兒來得心應手，若讓那些教師們來說，已經超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學樓、辦公樓、教師住宅或學生宿舍，都有他的業績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。例350本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。51本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理不知為什么，學校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他常看月亮從塔邊樹叢間升起，這時月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。52本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現在我走不回去了。”董師傅忙滅了煙，站起身說：“我送你回去。”想一想，又說：“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了。”董師傅一笑，領看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點說：“從這里看塔的倒影最好。”通體發光的塔，在水里也發著光。53本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環顧四周美景。遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個景點，轉過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。54本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的。”他頓了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了。”倆人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉身去找別人了。不多時，小翠說她認得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉身慢慢向住處走去。他很快樂。55本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理這篇小說的主要情節是什么？答：________________________________________________________________________【解析】主要情節就是小說中作者描寫的重點段落，先找出相關的段落，再概括這部分的內容。本文主要情節就是董師傅領著小翠游湖。【答案】董師傅領小翠游湖。56本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理技巧點撥1.對小說情節的概述要注意以下幾個方面(1)從理清小說的結構層次，尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重要事件等幾個方面概括文章的主要情節。(2)答題時對事件的概述，應按照“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。57本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(3)由于事件的復雜性，我們在概括時，要避免前后情節的相互交錯。(4)要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。(5)分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。58本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理2．“情節題”的答題技巧(1)問句、段(或某種情景)在文中有什么作用。答題模式：①為……情節發展作鋪墊(提供依據，設置伏筆懸念)。②表現了……的思想品質(精神世界)，有助于塑造……的形象。③揭示(表現、突出)了……，有利于深刻表現主題。59本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(2)問情節有何特點。注意用專業術語回答。如曲折離奇，出人意料；情節發展出人意料，卻又步步伏筆，前后呼應；巧用懸念法、誤會法、抑揚法、突轉法等等。60本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理第二節分析環境描寫61本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。②就在去年這個時節，他去山王莊給亡妻洗碑①。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。62本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理③那時季候比現在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強悍奔放的氣勢，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進了那個院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。63本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理④第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠就聽見當當的，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經看出來了，下方上圓。他洗的時候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。64本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理人在此時此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個的路子走的。惟這破院里的這一個麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易！65本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理⑤羅永才呆望許久，才進了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑。”匠人道：“洗塊什么樣的？”“要兩米的，青白石的料子。什么時候能成？”“打今兒個算，要十日。”羅永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個紅指頭印子。66本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個小塊，裝進兜里，講：“十日后你來拉唄。”就不再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。⑥羅永才第三回去山王莊，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。67本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢。”頓了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉轉，心里就好受了。”羅永才低頭看碑，已經洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。⑦那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。68本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現時就靠他挑草換些油鹽錢。69本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理那擔草也有七八十斤，擔著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時候，也不放下擔子，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。70本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理⑧幾天以后，他叫了輛三輪車，進山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。⑨春夜里的一點擾動很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會兒，看看天上的星星，轉過身，慢慢回屋里去了。(原作發表于《芒種》，作者許輝，有刪改)71本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________72本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理解析：本題考查考生分析文學作品的主要表現手法的能力，能力層級為C級。解答本題時須仔細審題，題干中包括兩部分：一是特點，二是作用。“特點”要結合文本進行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評價，屬于白描；回答“作用”時可結合景物描寫的一般作用來作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說情節的角度作答。73本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理答案：特點：采用白描手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節的發展。74本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理環境是小說的三要素之一，環境描寫自然是小說重要的描寫手法。小說的環境分自然環境和社會環境。自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等，社會環境包括小說人物活動的歷史背景、社會情態、人與人之間的關系。它們為人物的活動和情節的展開提供了特定的背景。75本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理理解小說中環境描寫的手法和作用，對全面準確地理解作品的內容，感受和領悟小說的藝術之美，有著極其重要的意義。一、自然環境的作用小說的自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有著重要的作用。76本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(2010年高考江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。溜索阿城一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。例177本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領隊穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。78本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。79本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄。80本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。81本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。82本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。(選自《阿城精選集》，有刪改)83本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。答：_________________________________【解析】本題考查品味語言表達藝術的能力，能力層級為D級。畫線文字主要運用了描寫的手法，定點(壁頂上)換景，描繪了怒江絕壁的“形”——“萬丈絕壁垂直下”，“深遠似涓涓細流”；怒江的“色”——“亮亮”；怒江的“聲”——“隱隱喧聲騰上來，一派森氣”；84本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理人俯望怒江的“感受”——“驀地心中一顫，再不敢向下看”。由近及遠再到近，變換視角，分別從視覺、聽覺、內心感受寫所處環境，極具感染力。【答案】以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。85本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理

閱讀下面的文字，完成后面的題目。洗澡王安憶行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來。他已經將八大包書捆上了自行車，自行車再也動不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說：“師傅要去哪里？”例286本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理他看了那人一眼停了一下，才說：“靜安寺。”小伙子就說：“十五塊錢。”他說：“十塊錢。”小伙子又說：“十二塊錢。”他要再爭，這時候，知了忽然鳴了起來，馬路對面原來有一株樹。樹影團團的。他泄了氣似地，渾身沒勁。小伙子躍下黃魚車，三五下解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后，他們就上路了。87本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是。”小伙子又問：“你家有浴缸嗎？”他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說：“嗯。”小伙子接著問：“你是在哪里上班？”“機關。”“那你們單位里有浴缸嗎？”小伙子再問，他說：“有是有，不過……”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水。”88本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理路兩邊的樹很稀疏。太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：“如果要喝汽水，要不要給他買呢？”想到這里，就打消了念頭。小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”，這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補了句：“看情況而定。”89本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理那人接著問：“你家的浴缸是大還是小？”他不得已地說：“很小。”“怎樣小？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿。”“那你就要把水放滿，泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水。”“是的。”他答應道，心里卻動了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實讓他洗個澡也沒什么，可是想到女人說過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒再想下去。這時已到了市區，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。90本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理風吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得非常厲害，他已經決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路邊卻沒有冷飲店。“我兄弟廠里，天天有澡洗。”小伙子告訴他。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里。可他懶得說話，正午的太陽將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車。91本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理車鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆地開著。他看到冷飲店，便認出了路，知道不遠了，就想：忍一忍吧，很快到家了。為了鼓舞那人，他說：“快到了，再過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是。”小伙子振作了一下，然后說：“這樣的天氣，你一般洗熱水澡，還是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說：“冷水澡洗的時候舒服，熱水澡洗過以后舒服。不過，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想這人真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人關于浴缸文明的教導又響起在耳邊，就沒搭話。92本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”這一回，他差一點要說“你洗個澡吧”，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會兒，喝完了橘子水，又問了些關于他家和單位的問題，就起身告辭了，出門后說：“你可以洗澡了。”(有刪改)93本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。答：________________________________________________________________________【解析】本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。環境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動背景；②點明事件發生的時間(節令)、地點；③推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊；94本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環境可以暗示社會環境，揭示社會本質特征；⑥深化作品主題。分析環境，要分析環境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創造，對小說情節的推動。【答案】①交待故事發生的時間，突出季節特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節的發生和發展更加合理。95本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理技巧點撥1．小說中自然環境描寫的手法的思考和判定角度：(1)抓住特征，進行形、聲、色方面的描寫。(2)調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官進行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。(4)動靜結合，虛實結合，正側描寫，細節描寫。96本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理2．自然環境描寫的一般作用有：(1)自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點。(2)渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊。(3)烘托人物性格、突出人物形象，或表現某種心理。(4)展開、推動情節發展。(5)深化小說主旨。(6)象征和暗示社會環境。97本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理二、社會環境描寫的作用小說中社會環境的描寫就是要將人物置于真實的、形成人物思想性格的特定環境中，這個環境甚至對人物人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產生深遠的影響。完整的社會環境描寫可以充分展示歷史的真實和民俗的真實，反映不同時期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。98本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理閱讀下面《項鏈》中的一段文字，說說這一段社會環境描寫有何作用。她是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她、了解她、愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結了婚。這里，同時也交代了當時的社會環境：社會等級分明，上等社會貴族階層地位高貴，養尊處優，安逸享樂；許多女性貪圖富貴，愛慕虛榮，附庸風雅，熱衷淪為貴族男人的玩偶。例399本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理所以小說接著便指出：“在婦女，美麗、風韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”答：_______________________________【答案】小說開篇通過交代主人公瑪蒂爾德的身份、地位和境況，描繪出資本主義社會的生活環境。這樣的社會環境，既是瑪蒂爾德產生虛榮心和享樂思想的根本原因，同時也預示了她悲劇的必然性。100本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理技巧點撥1．社會環境描寫的作用(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。(2)交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格。(3)揭示社會本質特征，揭示主題。101本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理2．環境描寫題的答題模式(1)突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動提供了背景，與……(情節)形成對比。(2)烘托(襯托、映襯)了……(思想品質、精神世界)，有助于塑造……的形象。(3)觸發……思想(情感)轉變，推動了情節的發展。102本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理第三節鑒賞人物形象103本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理1.小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。(6分)答：_________________________________解析：本題重點考查欣賞作品的形象的能力，能力層級為D級。104本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理從文本對人物的具體描寫中概括其形象特征。如與議員同學重新成為朋友，逢人夸耀自己的身份，“熱心”地幫助熟悉的及陌生的人，“錯誤”地幫助桑蒂爾神父等等。答案：①自私，趨炎附勢，見風使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原則。105本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理2．(2010年高考山東卷·原文第一節)簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。(4分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________解析：有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。在文章的最后一段，要敏銳地抓住這樣的一句話“祥子是這樣的一個人”。106本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理然后就可發現下面是對祥子的全面的介紹：“決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人”，“不閑著”，“一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然”。抓住了這些關鍵性的描寫，就可以概括出祥子的性格特征了。答案：勤勞；樸實(憨厚老實、善良)；上進(有生活目標、有追求、有上進心)；真誠自然(不賣好討俏)。107本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理一、對人物形象的考查小說主要通過鮮明而獨特的人物形象來打動讀者、感染讀者。作家運用各種藝術手法，進行肖像、語言、行動、心理、細節等描寫，這一切都是為了刻畫、塑造鮮明而獨特的人物形象。我們分析小說的人物形象，須準確把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積淀的愛憎之情，這是準確理解作品主旨的首要一步。108本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理小說主人公“他”是一個什么樣的形象？請簡要分析。答：______________________________【解析】本題考查欣賞作品的人物形象的能力。不招呼用車、討價還價、不買冷飲、自制橘子水，體現了主人公精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇的特點；對小伙子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特征；例1109本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點。【答案】①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮；③心地較為善良，通情達理。110本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理根據小說第④至第⑥段內容，概括王石匠的形象特點。答：________________________________________________________________________【解析】本題考查考生對文學作品中形象的能力，根據題干所確定的答題區間作答。第④段中，描寫王石匠的語句有“相貌打扮都很是不起眼”，打石的動作“不急”“不躁”等，表明他為人樸實，技藝高超。例2111本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理第⑥段中的“也不驚，也不乍”和一段對話體現出石匠的講求信譽及為人。根據文中作者的介紹，王石匠是一個普通的靠洗碑為生的農村手藝人。文中羅永才認為他“手藝很好”，下文兩次石匠的勞動場景描寫確實顯示了他的高超手藝。通過羅永才與王石匠的對話及神態描寫，可以看出王石匠為人真誠質樸，沒有多余的言行，沒有做作的表情。112本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理通過王石匠指點羅永才上山調整心緒，可以看出王石匠是一個善良的人，一個樂于助人的人。通過“在石料邊，坐成一團修行，木了樣的”神態及行為描寫，可以看出王石匠是一個心理淡定的人，待人對事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，就可以看出他做事講究誠信和敬業。【答案】技藝高超，講究信譽，為人樸實，心地善良，從容淡定。113本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。答：________________________________________________________________________【解析】這一題型也是平時訓練的重點，只需找出和人物相關的內容，再根據內容概括形象的特點即可。要從文本中勾畫出領隊的動作、神態、語言描寫，結合文本立意，概括出領隊的形象特點。例3114本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理【答案】(1)“懶懶”地說話、“穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現他認真負責，關愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。115本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理技巧點撥1．從人物的肖像、語言、行動和心理描寫來分析人物小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的語言、行動、心理來表現人物的思想感情和性格特征。俗話說：“言為心聲。”即人物語言是人物思想性格的直接表白，至于作者對人物心理活動的描寫，更不待言。116本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理另一方面，作品中人物的行動，又是人物的思想性格的生動表現，同樣不能忽視。所以，人物的外貌、語言、行動、心理、細節描寫都揭示了人物的思想感情和性格。2．從小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等來分析人物上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。117本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理3．從人物活動的社會歷史背景來理解人物小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑒賞人物，如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不能理解人物形象的社會意義。這不僅是因為人物的個性形成與他的生活環境有關，更重要的是，作者塑造一個人物，都是把他當成一定歷史時期的典范人物來塑造的。118本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理或者說，一個人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個性”，還要看他是否有廣泛的“共性”。而對人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會歷史背景中去考察。對人物語言、行動、心理等描寫的分析，是側重在個性方面；而對人物的社會歷史背景的分析，是側重在共性方面。因此，對人物形象的賞析，最好尋求個性與共性的統一。119本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理4．從作者對人物的介紹和評價來把握人物作者對待人物的態度至關重要。這種情感態度和評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的展覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側面的介紹與評價(該人物)的言語態度，是鑒賞人物最為直接的一個步驟。120本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理5．注意從不同角度或者多側面的把握人物人是最復雜的動物，他的氣質德行、性格品質總是多側面的、立體的，有時甚至是變化的，很難用好壞善惡來作簡單性評價。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側面的把握，而這一點正是衡量學生會不會分析人物，尤其用現代眼光體會人性的復雜隱晦曲折的重要尺度。需特別注意的是分析人物形象時，應從實際出發，不過分拔高人物的思想品質；立足原文概括，不無中生有；全面分析評價人物，不能以偏賅全。121本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理二、對形象的作用的考查文中的畫線部分分別表現了丈夫怎樣的心理？答：________________________________________________________________________【解析】丈夫之所以沒有抬頭，和兩件事有關：一是深夜到廚房里吃面包，被妻子發現了還極力掩飾；二是妻子不僅不責怪，而且在保護他的自尊的前提下讓他多吃一塊。結合這兩件事，答案就明確了。例4122本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理【答案】①撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。②感覺妻子可能發現，繼續撒謊時慌亂不安。③面對妻子的寬容，感到愧疚。123本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用？答：________________________________________________________________________【解析】本題考查分析鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力，能力層級為C級。先找到寫牛的相關文字，聯系上下文體會其在文中的位置及作用。例5124本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理第一處“牛死也不肯再走”是牛面對峽谷時的表現，側面表現怒江峽谷的高峻險惡；第二處寫牛“兩眼哀哀地慢慢眨”“那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖”是牛在溜索前的表現，與“我”的害怕恐懼相互映襯，又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。【答案】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰戰兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。125本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理技巧點撥1．人物描寫的作用(1)外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。126本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(2)心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據。心理描寫，有時可直接由作者來進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環境及遭遇來進行折射。127本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(3)語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其他人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。128本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(4)行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。作用：刻畫人物性格。(5)細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節的發展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。129本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理2．主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示等。130本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理3．次要人物形象的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。4．物象的作用如果小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。131本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理5．答題思路按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。幾個方面是指：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動、語言、心理等；其次，揣摩人物形象，分析人物個性特征及形象的意義；最后，體悟作者的創作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。132本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理6．答題模式人物題要針對試題題設的角度，沒有固定的答題模式。一般說來，常見的語言表達形式：XXX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格(思想品質)。另一種是“簡要分析”或“具體說明”，答題的格式：觀點(思想性格是什么)＋闡述(在原文中找)。133本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理第四節分析表達技巧134本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(2011年威海模擬)閱讀下面的文字，完成后面的題目。船魂王海群夕陽西下，晚風漸起。烏蟒河緩緩地流，“半江瑟瑟半江紅”。河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎？135本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……何大伯，今天我看你來了。可是，我卻怕何大伯認出我來。一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯！我的心突突地跳起來。136本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理他老了，背彎了，頭發、胡子全白了。兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流卷走，假如他的第二個兒子還在他身邊……何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：“上船吧，同志。”難道他真不認識我了？我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是……137本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說：“今天沒什么風浪嘛，老人家。”“有風浪也不怕，撐船的怕什么風浪？”聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。船到河心，夕陽已落，河水一片混沌。“這水比以前渾多了。”我說。“清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳。“還要有像你這樣的老艄公才行啊。”我說。138本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理“不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。”他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。“怎么，用大票子嚇我？”他露出一絲笑意。他邊點錢邊說：“現在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。”139本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理“買條新船好啊。”我說。“只是，我看，光靠我這條船不行啊。”大伯嘆了口氣，“別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家里還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。”140本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是后來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面……“你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦。”我百感交集下了船。回望對岸又有人朝河邊走來，突然有了一個想法，復又上船，“老人家，我想幫您擺一次渡。”141本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什么……(1)小說從“我”不主動介紹自己，自認為何大伯沒有認出了我來這個角度寫，有什么好處？請簡要分析。(6分)答：_________________________________142本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理答案：從這樣一個角度寫，有利于以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節；有利于何大伯借題發揮，表達自己對世態人情的看法；有利于表現主人公何大伯一身正氣，以平常心對待判自己兒子徒刑的法官；也更真實地表達出了我的愧疚之情。(答出三點即可)(2)從小說的敘述和描寫上，哪些地方能看出何大伯已認出我來了？請結合原文作簡要分析。(3分)答：______________________________________143本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理答案：從剛上船時的“扭過頭”、“默不作聲”、“眼睛卻不看我”等處和結尾處的“他卻側臉”幾處描寫中可以看出，何大伯是認出“我”來了，只是不想正面交談。從“一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手”這一細節描寫上看，何大伯是一個認識并十分理解我的心情的人。從何大伯對“別看我老了……把自己給嗆死”一段感嘆的話看，就是針對小兒子一事而發的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情的。144本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理一、對語言特色的考查高考中對語言特色的考查主要有兩類1．手法的運用(1)修辭格的運用。比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、頂真、互文、反語。145本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理(2)表達方式的運用。敘述、議論、描寫(多角度描寫、色彩方面、動靜方面、點面結合、細描和白描等)。2．整體的語言風格平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。146本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理第一段中畫線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。答：________________________________________________________________________【解析】口語化、善用短句，對比。應舉例分析。根據題干的要求，可以明確此題的思路：應先抓住畫線句子部分“土混混”“耍骨頭”“松一步兒”“緊一把兒”這些關鍵詞，可以看出畫線部分使用的是口語，并且大都使用短語，然后再分析其語言特色。例1147本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理【答案】運用了口語方言(北京方言，或“有京味兒”“有濃郁的地方色彩”)；例如：“土混混”“耍骨頭”“松一步兒”“緊一把兒”“迷迷糊糊”等；質樸(自然、通俗)、形象(活潑、生動)。148本資料由書利華教育網（又名數理化網）為您整理技巧點