幼兒科學教育概述第一頁，共三十頁，2022年，8月28日如果我告訴你：熱的食物比冷的食物在冰箱中更容易冷凍，你會相信嗎？如果你相信，那你就錯了。如果你不相信，那你就更錯了。“科學”的態度應該是親自去做個試驗，驗證它是否符合事實。第二頁，共三十頁，2022年，8月28日第一章幼兒科學教育概述核心知識點：1、科學與科學教育（概念）2、幼兒科學教育（內涵與意義）3、幼兒科學教育的有關理論第三頁，共三十頁，2022年，8月28日第一節幼兒科學教育的內涵第二節幼兒科學教育的有關理論第四頁，共三十頁，2022年，8月28日第一節幼兒科學教育的內涵一、科學的界定概念：科學是關于自然、社會和思維的知識體系。1.科學是知識系統。2.科學是認識活動。3.科學是世界觀。由以上分析可知，科學是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態度。第五頁，共三十頁，2022年，8月28日有趣的生活小百科1．人類全身上下，最強韌有力的肌肉，是舌頭。2．張開眼睛打噴嚏是不可能的。3．跳蚤可以跳過比它們350倍身長的距離，相當于一個人跳過一個美式足球場。

4．一只被摘掉頭的蟑螂可以存活9天，9天后死亡的原因則是過度饑餓。5．長頸鹿沒辦法咳嗽。6．平均來說，一個成人在清晨比在傍晚時高上0．4吋。因為在白天脊椎的軟骨組織容易遭到壓迫。第六頁，共三十頁，2022年，8月28日二、學前兒童科學教育的內涵與特點（一）科學教育1.概念：科學教育是以培養科學技術人才和提高全民族科學素養為目的的教育。2.現代科學教育的新特征：在教育目標上以科學素養為中心在教育內容上強調現代科技與日常生活的結合在學習過程上強調實踐性3.科學教育的內容：科學知識、科學思想、科學方法、科學精神第七頁，共三十頁，2022年，8月28日（二）學前兒童科學教育的內涵概念：幼兒科學教育是指在教師的引發、支持和引導下，幼兒對周圍物質世界（包括人造自然）進行主動探究，以形成科學情感和態度，掌握科學方法，獲得有關周圍物質世界及其關系的科學經驗的活動。第八頁，共三十頁，2022年，8月28日（三）幼兒科學教育的特點：1教育內容生活化和生成性2教育過程在于引導幼兒主動探究幼兒的探究過程一般經歷三個環節：產生疑問，進行猜想，進行驗證3教育活動組織形式的多樣性和隨機性注重幼兒自發的個別探究和小組探究活動教育活動滲透于一日生活中教育活動具有隨機性4教育結果經驗化第九頁，共三十頁，2022年，8月28日你知道嗎？1.太空中人是沒辦法哭的，因為沒有地心引力眼淚流不出來。2.變色龍舌頭的長度是它自己身體的兩倍。3.大象死后還會保持站立姿勢。4.達芬奇光是畫蒙娜麗莎的嘴唇就花上12年。5.眼睛進了小灰塵，閉上眼睛用力咳嗽幾下，灰塵就會自己出來。6.插花時，在水里滴上一滴洗潔精，可以維持好幾天。7.把核桃放進鍋里蒸十分鐘，取出放在涼水里再砸開，就能取出完整的桃核仁了。第十頁，共三十頁，2022年，8月28日三、幼兒科學教育的意義（一）幼兒科學教育與社會發展

1、是提高勞動者素質的需要

2、是建設創新型國家的重要途徑（二）幼兒科學教育與個體發展

1、科學教育能夠對幼兒進行辯證唯物主義啟蒙教育和品德教育

2、科學教育能夠促進幼兒認知、情感和個性等方面的發展

3、科學教育能夠提高幼兒的審美能力第十一頁，共三十頁，2022年，8月28日第二節幼兒科學教育的有關理論一、認知發展理論（一）皮亞杰：提出認知發展階段理論，將兒童的發展分為若干個階段，并將2——7歲階段稱為“前運算階段”。他認為，這個階段的兒童能運用語言并形成心理意象，能使用符號在頭腦中再現外部世界。但是，他認為這個時期兒童所運用的詞語和符號，還不能離開所代表的東西。第十二頁，共三十頁，2022年，8月28日1、圖式的概念圖式：一個有組織的、可重復的行為或思維模式，也就是個體對于世界的知覺、理解和思考方式。可以把圖式看做心理活動的框架或組織結構。2、認知發展的三個基本過程：同化、順應、平衡同化：個體對刺激輸入的過濾或改變的過程，也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入頭腦中原有的圖式之內，使其成為自身的一部分。第十三頁，共三十頁，2022年，8月28日順應：是指有機體調節自己內部結構以適應特定刺激情境的過程。當個體遇到不能用原有圖式來同化新的刺激時，便要對原有圖式加以修改或重建，以適應環境，這就是順應的過程。平衡：個體通過自我調節機制使認知發展從一個平衡狀態向另外一個較高平衡狀態過渡的過程。第十四頁，共三十頁，2022年，8月28日階段特征發展成就感知運動階段（0-2歲)通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗。語言和表象尚未完全形成。（1）客體永恒性（2）目標定向行為前運算階段（2-7歲）（1）具體形象性（2）思維的不可逆性（3）尚未獲得物體守恒的概念（4）自我中心主義（1）動作圖式符號化（2）語言迅猛發展具體運算階段（7-11歲）掌握了一定的邏輯運算能力，但運算還離不開具體事物的支持（運算指內部的智力或操作）（1）具有守恒性和可逆性（2）去自我中心主義（3）進行群集運算形式運算階段（11歲以后）思維不依賴于具體的可感知的事物，可通過假設推理來解答問題。（1）假設演繹推理（2）青春期自我中心兒童思維發展已接近成人的水平第十五頁，共三十頁，2022年，8月28日皮亞杰：三山實驗在皮亞杰設計的三山實驗中,三座山以不同的顏色和特征來區別標示，一座山的山頂上有一間小房子，另一座山的山頂上有一個紅色的十字架，還有一座山上覆蓋著白雪。三座山的模型放在桌子，兒童面對模型而坐。實驗者把一個娃娃放在桌子上模型四周的不同位置上，然后提供三張在不同的位置上所看到的三座山的位置的圖片，問幼兒“現在娃娃看到的是哪一張圖的樣子？”結果3-6歲以前的孩子很少人能夠作出正確的選擇，他們只會根據他們現在所處的位置，選擇和他現在看到的三山位置一樣的圖片。第十六頁，共三十頁，2022年，8月28日4、兒童學習的實質教育的真正目的不是增加兒童的知識，而是設置充滿智慧刺激的環境，讓兒童自行探索，主動學到知識。皮亞杰理論對幼兒科學教育的啟示：（三點）第十七頁，共三十頁，2022年，8月28日（二）維果茨基：認為兒童概念的發展是由概念含混、復合思維和抽象思維三個時期組成的，每一個階段又包含著若干個小階段。在幼兒園科學教育過程中，教師不應該急于將由科學家們發現的科學現象和原理，按成人理解的方式傳遞給兒童，并要求兒童像成人那樣去理解科學家們發現的科學道理。教師應該顧及到兒童的“樸素理論”。“樸素理論”是兒童在學校學習之前已獲得的一些關于自然現象的概念，也被稱之為“前概念”、“幼稚理論”、“直覺概念”等。第十八頁，共三十頁，2022年，8月28日1、有關兒童思維的特點學前兒童的思維尚處于概念思維之前的時期（復合思維的時期）。復合思維以感覺為基礎，這時兒童是根據事物的大小、顏色或形狀等相同或相似而把他們聯系起來認識的。復合思維還是一種易變性的思維，特別是當某組事物增加時，把它們聯系起來的共同特征也會改變。分類：桌子、椅子、紙、剪刀、鉛筆、小朋友第十九頁，共三十頁，2022年，8月28日2、有關兒童概念的形成日常概念：也稱前科學概念，是指從生活中具體事物出發，不經過專門的教學而在日常交往和積累個人經驗的過程中獲得的概念。科學概念：指那些在教學過程中通過解釋概念的內涵而形成的概念。維果茨基的兒童科學概念形成的理論給幼兒科學教育的啟示：（三點）第二十頁，共三十頁，2022年，8月28日二、建構主義學習理論建構主義：也稱結構主義，世界是客觀的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學習過程：學習的含義：學習環境中的四大要素：學習方法：第二十一頁，共三十頁，2022年，8月28日幼兒科學教育活動的組織和指導可以從以下幾個方面開展：第一，分析幼兒認知結構第二，通過創設復合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助幼兒建構當前所學知識的意義第三，重視協作與交流第四，幫助幼兒完成意義建構第二十二頁，共三十頁，2022年，8月28日三、多元智力理論加德納：智力是指在某種社會或文化環境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出有效產品所需要的能力。1、言語——語言智力2、音樂——節奏智力3、邏輯——數理智力4、視覺——空間智力5、身體——動覺智力6、自知——自省智力7、交往——交流智力第二十三頁，共三十頁，2022年，8月28日多元智力理論對幼兒科學教育的啟示：第一，應該樹立積極樂觀的兒童觀第二，注重培養幼兒的創造能力第三，強調保證幼兒的全面發展第二十四頁，共三十頁，2022年，8月28日考滿分的學生你要對他好，以后他會成為科學家；考80分的學生你要對他好，以后他可能是你同事；早戀的學生你要對他好，將來他會成為文學家；蠻橫粗野的學生你要對他好，將來他會成為優秀城管；考試弄虛作假的學生你要對他好，將來他適合進統計局。歪不講理的學生你要對他好，將來會成為出色的審判法官；愛打架的學生你要對他好，將來他會成為保護你平安的警察；總是鉆老師空子的學生你要對他好，他將來會成為大牌律師；第二十五頁，共三十頁，2022年，8月28日勇于獻身的學生你要對他好，不久她就會成為影視大腕女主角；考試善于作弊的學生你更要對他好，他將來會當官掌權用得著；中途退學的學生你也要對他好，他也許會成打拼成才的社會精英；考試不及格的學生你要對他好，以后他會成為捐錢給學校的大款；牢記對各式各樣的學生好；你會是衣食無憂貢獻巨大的優秀教師！第二十六頁，共三十頁，2022年，8月28日四、幼兒學習科學的特點（一）幼兒有著強烈的好奇心和探索欲望（二）幼兒學習科學具有自我中心的特點（三）幼兒學習科學的過程是一個自我建構的過程（四）幼兒獲得的是一種經驗層次的科學知識第二十七頁，共三十頁，2022年，8月28日思考：某大班在進行“動物怎樣過