篇一：你的微笑張承志閱讀答案你的微笑張承志正是我青春二十幾歲，正是心里打底子、夯基礎的季節；我一頭撞上的，感謝主，就是他，那城市標志般的、見了他就懂了這座城市的老人。他是一個街頭乞丐。他坐你的微笑張承志正是我青春二十幾歲，正是心里打底子、夯基礎的季節；我一頭撞上的，感謝主，就是他，那城市標志般的、見了他就懂了這座城市的老人。他是一個街頭乞丐。他坐在大十字路口的一個把角，在石階上攤開雙手，靜靜地數著自己的手指頭。那形象給人的感受，無法形容。他如一個優雅的哲人，白髯慈眼，微笑著打量著路上熙攘的行人。我在第一刻就被他迷住；我以為他是一位難得一遇的神仙，深信自己目擊了文明深奧和人物豐滿的場面。秋季的南疆，清風掃盡了酷暑。那不是行乞，那是屈尊的交流。我幸虧有一個焉耆①舅舅。他的微笑掃來，舅舅忙停下，掏著衣兜。我猜舅舅一定比我更感到了他的存在，舅舅只是伸臂過去，緊緊握住了他的手。焉耆舅舅精通維語。所以那一瞬就成了一幅圖畫：白帽和花帽，黑須和虬髯，東干的嚴謹和維族的浪漫，都攝入了我年輕的眼簾。我被迷住了，瞠目結舌，久久地凝望。至今我不知道，我看見了什么。我好像經過了介紹入門，那以后就算是他的熟人。我就常常跑到寺門上，有事沒事挨著他坐一會兒。我記不清他叫什么名字了。感謝上蒼，那時我雖然很混，但鬼使神差地我接近了他既然喜歡與乞丐為伍，你說，后日寫起文章，我這么個家伙怎能不美化窮人呢？我美滋滋坐在他的身邊。我欣賞著他，暗地試圖模仿他的舉手投足。甚至我也感到了一些哲理，覺得不是襤褸乞丐，而是有錢的路人凄凄失助，需要特加祝福和施舍。我有時看見老人帶著傷痛，或是腳上血流淋漓的擦傷，或是掩飾忍耐著的病痛。當我的注視與他的目光相碰時，他都遞給我一個意味深長的眼色：不，捏，吆克，艾麥斯。不要聲張。你懂得必須不動聲色。不能把一絲一毫的疼痛，讓這個小姑娘察覺。他微微地，無敵地一笑。于是我閉上了嘴，僵硬般一聲不吭。我注視著他的血，在袷袢②的掩護下淌進沙地。他微笑，有時撫摸著一個小女孩的頭。孩子舒服地擠在他的懷里，玩著一個小東西。在南疆的那段時間，我忘乎所以，終日游蕩。如今已經記不清，那次究竟是去干什么了。除了舅舅之外，我結識的唯一朋友就是他。相處久了，不覺間我在點滴地模仿，每當新傷加于舊創，每當心頭掠過疼痛，我就想象著一個虬髯老者，獨自一人，微微一笑。后來，就如歌里唱的，我離開了那個地方。而且那以后，關山難越，音訊兩斷，再也難以重逢。在后來的日子里，我見過了數不清多少乞丐，或者說，哲學家。我對乞丐的理解，與其說偏愛，不若說已經走火入魔。但我仍覺遠遠未能盡興。我常去地鐵口碰運氣，或者在周五的清真寺門口，我捏著錢，心懷忐忑，如研究生去拜見導師，像馬駒子去尋找伯樂。因為在我心里，他一直在微笑，栩栩如生。如那個美好老人一樣的窮人，確實太少。我們常常見的，多是不成鋼的軟鐵，缺乏天生的高貴。窮困的酸液腐蝕著，使他們失去了脊骨。隨著時間消逝，我愈來愈懂了，人有時會需要去尋求一種乞丐的境界。那時要緊的記號，是微笑。是的，寬宏大量地對待一切吧，學習至仁至慈者的胸懷，哪怕只是摹仿皮毛，哪怕只在絲毫！但是我天生的少氣質，沒出息。我一學微笑，朋友們就問：咦，你傻笑什么？為什么得意？安什么壞心眼啦？有什么美事？所以，唉！我保持著自知之明，一般很少會得意忘形。怎么會呢？我連一個微笑，都學不會！［注］①焉耆：地名，焉耆回族自治縣，其居住者多為回族（東干族）。②袷袢（qidpn）：維吾爾、塔吉克等民族所穿的對襟長袍。11．品味下列加點的短語，簡析它們分別表達了人物怎樣的心理。（3分）（1）微笑著打量：（2）緊緊握住：（3）捏著錢：12．解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）（1）那不是行乞，那是屈尊的交流。（2）窮困的酸液腐蝕著，使他們失去了脊骨。13．聯系全文，說說文章以你的微笑為標題有什么作用？（4分）14．文中畫波浪線的語句運用了什么寫作技巧？請作簡要分析。（4分）15．作者認為，人有時會需要去尋求一種乞丐的境界。你同意這一觀點嗎？聯系本文和自己的感悟，談談你對這一觀點的理解。（5分）參考答案：11．（1）微笑著打量：表現出老人看透世情的坦然和樂觀的心理。（1分）（2）緊緊握住：表現出舅舅對乞丐的理解、尊敬和慰問。（1分）（3）捏著錢：表現出我渴望見到乞丐哲學家，同時又充滿了緊張和不安。（1分）12．（1）老人不是乞求他人施舍（1分），而是一位仁慈、寬容、智慧的哲人屈尊開導世人（1分）。（2）大多數窮人在窮困的折磨下顯得軟弱、悲觀，喪失了作為人的高貴而剛強的精神。（2分）13.①揭示了文章的線索；②設置懸念，吸引讀者；③概括文章內容，集中體現了老人的仁慈樂觀；④揭示主題，突出老人對我的影響巨大及作者對老人的贊美。（4分。1點1分，2點2分，3點4分。）14．示例一：細節描寫，具體描寫了血流下來，老人忍耐傷口之痛，不愿被人發現和聲張（或老人微笑、撫摸孩子）的細節，刻畫了老人堅忍的性格，從而表現了我對老人的敬仰和崇拜之情。示例二：襯托手法（寫對比不給分），以孩子的舒坦襯托出老人忍耐疼痛的不動聲色，刻畫了老人堅忍的性格，從而表現了我對老人的敬仰和崇拜之情。示例三：白描手法，不事渲染地寫出老人血流下來卻不動聲色地掩飾的情態，刻畫了老人堅忍的性格，從而表現了我對老人的敬仰和崇拜之情。（4分。指出手法1分，分析手法在文中的表現1分，作用2分。）15．示例一：我贊同作者的觀點。文中的乞丐是一位精神的富裕者，他的示范和教導對我有著重大的價值和意義。隨著社會和時代的發展，我們的物質生活越來越豐富，可是有的人已經成為可怕的精神乞丐了，他們失去了做人的原則，尋求一種乞丐的境界，正是不放棄對人類高貴精神和品質的追求。示例二：我不贊同作者的觀點。文中的乞丐精神高貴，有著寬宏仁慈的情懷，但卻甘于求乞，生活態度不夠積極。作為現代人，我們在任何情況下都應學著積極為人，參與競爭，精神的高貴應該與自主、獨立共存。（5分，明確觀點1分，結合文本分析2分，聯系自身談感悟2分。）張承志《你的微笑》答案你的微笑張承志正是我青春二十幾歲，正是心里打底子、夯基礎的季節；我一頭撞上的，感謝主，就是他，那城市標志般的、見了他就懂了這座城市的老人。他是一個街頭乞丐。他坐在大十字路口的一個把角，在石階上攤開雙手，靜靜地數著自己的手指頭。那形象給人的感受，無法形容。他如一個優雅的哲人，白髯慈眼，微笑著打量著路上熙攘的行人。我在第一刻就被他迷住；我以為他是一位難得一遇的神仙，深信自己目擊了文明深奧和人物豐滿的場面。秋季的南疆，清風掃盡了酷暑。那不是行乞，那是屈尊的交流。我幸虧有一個焉耆①舅舅。他的微笑掃來，舅舅忙停下，掏著衣兜。我猜舅舅一定比我更感到了他的存在，舅舅只是伸臂過去，緊緊握住了他的手。焉耆舅舅精通維語。所以那一瞬就成了一幅圖畫：白帽和花帽，黑須和虬髯，東干的嚴謹和維族的浪漫，都攝入了我年輕的眼簾。我被迷住了，瞠目結舌，久久地凝望。至今我不知道，我看見了什么。我好像經過了介紹入門，那以后就算是他的熟人。我就常常跑到寺門上，有事沒事挨著他坐一會兒。我記不清他叫什么名字了。感謝上蒼，那時我雖然很混，但鬼使神差地我接近了他既然喜歡與乞丐為伍，你說，后日寫起文章，我這么個家伙怎能不美化窮人呢？我美滋滋坐在他的身邊。我欣賞著他，暗地試圖模仿他的舉手投足。甚至我也感到了一些哲理，覺得不是襤褸乞丐，而是有錢的路人凄凄失助，需要特加祝福和施舍。我有時看見老人帶著傷痛，或是腳上血流淋漓的擦傷，或是掩飾忍耐著的病痛。當我的注視與他的目光相碰時，他都遞給我一個意味深長的眼色：不，捏，吆克，艾麥斯。不要聲張。你懂得必須不動聲色。不能把一絲一毫的疼痛，讓這個小姑娘察覺。他微微地，無敵地一笑。于是我閉上了嘴，僵硬般一聲不吭。我注視著他的血，在袷袢②的掩護下淌進沙地。他微笑，有時撫摸著一個小女孩的頭。孩子舒服地擠在他的懷里，玩著一個小東西。在南疆的那段時間，我忘乎所以，終日游蕩。如今已經記不清，那次究竟是去干什么了。除了舅舅之外，我結識的唯一朋友就是他。相處久了，不覺間我在點滴地模仿，每當新傷加于舊創，每當心頭掠過疼痛，我就想象著一個虬髯老者，獨自一人，微微一笑。后來，就如歌里唱的，我離開了那個地方。而且那以后，關山難越，音訊兩斷，再也難以重逢。在后來的日子里，我見過了數不清多少乞丐，或者說，哲學家。我對乞丐的理解，與其說偏愛，不若說已經走火入魔。但我仍覺遠遠未能盡興。我常去地鐵口碰運氣，或者在周五的清真寺門口，我捏著錢，心懷忐忑，如研究生去拜見導師，像馬駒子去尋找伯樂。因為在我心里，他一直在微笑，栩栩如生。如那個美好老人一樣的窮人，確實太少。我們常常見的，多是不成鋼的軟鐵，缺乏天生的高貴。窮困的酸液腐蝕著，使他們失去了脊骨。隨著時間消逝，我愈來愈懂了，人有時會需要去尋求一種乞丐的境界。那時要緊的記號，是微笑。是的，寬宏大量地對待一切吧，學習至仁至慈者的胸懷，哪怕只是摹仿皮毛，哪怕只在絲毫！但是我天生的少氣質，沒出息。我一學微笑，朋友們就問：咦，你傻笑什么？為什么得意？安什么壞心眼啦？有什么美事？所以，唉！我保持著自知之明，一般很少會得意忘形。怎么會呢？我連一個微笑，都學不會！［注］①焉耆：地名，焉耆回族自治縣，其居住者多為回族（東干族）。②袷袢（qidpn）：維吾爾、塔吉克等民族所穿的對襟長袍。11．品味下列加點的短語，簡析它們分別表達了人物怎樣的心理。（3分）篇三：你的微笑張承志閱讀答案張承志正是我青春二十幾歲，正是心里打底子、夯基礎的季節；我一頭撞上的，感謝主，就是他，那城市標志般的、見了他就懂了這座城市的老人。他是一個街頭乞丐。他坐在大十字路口的一個把角，在石階上攤開雙手，靜靜地數著自己的手指頭。那形象給人的感受，無法形容。他如一個優雅的哲人，白髯慈眼，微笑著打量著路上熙攘的行人。我在第一刻就被他迷住；我以為他是一位難得一遇的神仙，深信自己目擊了文明深奧和人物豐滿的場面。秋季的南疆，清風掃盡了酷暑。那不是行乞，那是屈尊的交流。我幸虧有一個焉耆①舅舅。他的微笑掃來，舅舅忙停下，掏著衣兜。我猜舅舅一定比我更感到了他的存在，舅舅只是伸臂過去，緊緊握住了他的手。焉耆舅舅精通維語。所以那一瞬就成了一幅圖畫：白帽和花帽，黑須和虬髯，東干的嚴謹和維族的浪漫，都攝入了我年輕的眼簾。我被迷住了，瞠目結舌，久久地凝望。至今我不知道，我看見了什么。我好像經過了介紹入門，那以后就算是他的熟人。我就常常跑到寺門上，有事沒事挨著他坐一會兒。我記不清他叫什么名字了。感謝上蒼，那時我雖然很混，但鬼使神差地我接近了他——既然喜歡與乞丐為伍，你說，后日寫起文章，我這么個家伙怎能不“美化窮人”呢？我美滋滋坐在他的身邊。我欣賞著他，暗地試圖模仿他的舉手投足。甚至我也感到了一些哲理，覺得不是襤褸乞丐，而是有錢的路人凄凄失助，需要特加祝福和施舍。我有時看見老人帶著傷痛，或是腳上血流淋漓的擦傷，或是掩飾忍耐著的病痛。當我的注視與他的目光相碰時，他都遞給我一個意味深長的眼色：不，捏，吆克，艾麥斯。不要聲張。你懂得必須不動聲色。不能把一絲一毫的疼痛，讓這個小姑娘察覺。他微微地，無敵地一笑。你的微笑閱讀答案于是我閉上了嘴，僵硬般一聲不吭。我注視著他的血，在袷袢②的掩護下淌進沙地。他微笑，有時撫摸著一個小女孩的頭。孩子舒服地擠在他的懷里，玩著一個小東西。在南疆的那段時間，我忘乎所以，終日游蕩。如今已經記不清，那次究竟是去干什么了。除了舅舅之外，我結識的唯一朋友就是他。相處久了，不覺間我在點滴地模仿，每當新傷加于舊創，每當心頭掠過疼痛，我就想象著一個虬髯老者，獨自一人，微微一笑。后來，就如歌里唱的，我離開了那個地方。而且那以后，關山難越，音訊兩斷，再也難以重逢。在后來的日子里，我見過了數不清多少??乞丐，或者說，哲學家。我對乞丐的理解，與其說偏愛，不若說已經走火入魔。但我仍覺遠遠未能盡興。我常去地鐵口碰運氣，或者在周五的清真寺門口，我捏著錢，心懷忐忑，如研究生去拜見導師，像馬駒子去尋找伯樂。因為在我心里，他一直在微笑，栩栩如生。如那個美好老人一樣的窮人，確實太少。我們常常見的，多是不成鋼的軟鐵，缺乏天生的高貴。窮困的酸液腐蝕著，使他們失去了脊骨。隨著時間消逝，我愈來愈懂了，人有時會需要去尋求一種乞丐的境界。那時要緊的記號，是微笑。是的，寬宏大量地對待一切吧，學習至仁至慈者的胸懷，哪怕只是摹仿皮毛，哪怕只在絲毫！但是我天生的少氣質，沒出息。我一學微笑，朋友們就問：咦，你傻笑什么？為什么得意？安什么壞心眼啦？有什么美事？所以，唉！我保持著自知之明，一般很少會得意忘形。怎么會呢？我連一個微笑，都學不會！［注］①焉耆：地名，焉耆回族自治縣，其居住者多為回族（東干族）。②袷袢（qidpdn）：維吾爾、塔吉克等民族所穿的對襟長袍。11.品味下列加點的短語，簡析它們分別表達了人物怎樣的心理。（3分）（1）微笑著打量：（2）緊緊握住：（3）捏著錢：12.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）（1）那不是行乞，那是屈尊的交流。（2）窮困的酸液腐蝕著，使他們失去了脊骨。13.聯系全文，說說文章以“你的微笑”為標題有什么作用？（4分）你的微笑閱讀答案14.文中畫波浪線的語句運用了什么寫作技巧？請作簡要分析。（4分）15.作者認為，“人有時會需要去尋求一種乞丐的境界”。你同意這一觀點嗎？聯系本文和自己的感悟，談談你對這一觀點的理解。（5分）參考答案：11.（1）微笑著打量：表現出老人看透世情的坦然和樂觀的心理。（1分）（2）緊緊握住：表現出舅舅對乞丐的理解、尊敬和慰問。（1分）（3）捏著錢：表現出我渴望見到乞丐哲學家，同時又充滿了緊張和不安。（1分）12.（1）老人不是乞求他人施舍（1分），而是一位仁慈、寬容、智慧的哲人屈尊開導世人（1分）。（2）大多數窮人在窮困的折磨下顯得軟弱、悲觀，喪失了作為人的高貴而剛強的精神。（2分）13.①揭示了文章的線索；②設置懸念，吸引讀者；③概括文章內容，集中體現了老人的仁慈樂觀；④揭示主題，突出老人對“我”的影響巨大及作者對老人的贊美。（4分。1點1分，2點2分，3點4分。）14．示例一：細節描寫，具體描寫了血流下來，老人忍耐傷口之痛，不愿被人發現和聲張（或老人微笑、撫摸孩子）的細節，刻畫了老人堅忍的性格，從而表現了“我”對老人的敬仰和崇拜之情。示例二：襯托手法（寫“對比”不給分），以孩子的舒坦襯托出老人忍耐疼痛的不動聲色，刻畫了老人堅忍的性格，從而表現了“我”對老人的敬仰和崇拜之情。示例三：白描手法，不事渲染地寫出老人血流下來卻不動聲色地掩飾的情態，刻畫了老人堅忍的性格，從而表現了“我”對老人的敬仰和崇拜之情。（4分。指出手法1分，分析手法在文中的表現1分，作用2分。）15．示例一：我贊同作者的觀點。文中的“乞丐”是一位精神的富裕者，他的示范和教導對“我”有著重大的價值和意義。隨著社會和時代的發展，我們的物質生活越來越豐富，可是有的人已經成為可怕的精神乞丐了，他們失去了做人的原則，尋求一種乞丐的境界，正是不放棄對人類高貴精神和品質的追求。示例二：我不贊同作者的觀點。文中的“乞丐”精神高貴，有著寬宏仁慈的情懷，但卻甘于求乞，生活態度不夠積極。作為現代人，我們在任何情況下都應學著積極為人，參與競爭，精神的高貴應該與自主、獨立共存。（5分，明確觀點1分，結合文本分析2分，聯系自身談感悟2分。）你的微笑閱讀答案篇四：你的微笑張承志閱讀答案閱讀下面的文字，完成小題。（20分）你的微笑張承志正是我青春二十幾歲，正是心里打底子、夯基礎的季節；我一頭撞上的，感謝主，就是他，那城市標志般的、見了他就懂了這座城市-高三語文-魔方格閱讀下面的文字，完成小題。（20分）你的微笑張承志正是我青春二十幾歲，正是心里打底子、夯基礎的季節；我一頭撞上的，感謝主，就是他，那城市標志般的、見了他就懂了這座城市的老人。他是一個街頭乞丐。他坐在大十字路口的一個把角，在石階上攤開雙手，靜靜地數著自己的手指頭。那形象給人的感受，無法形容。他如一個優雅的哲人，白髯慈眼，微笑著打量著路上熙攘的行人。我在第一刻就被他迷住；我以為他是一位難得一遇的神仙，深信自己目擊了文明深奧和人物豐滿的場面。秋季的南疆，清風掃盡了酷暑。那不是行乞，那是屈尊的交流。我幸虧有一個焉耆①舅舅。他的微笑掃來，舅舅忙停下，掏著衣兜。我猜舅舅一定比我更感到了他的存在，舅舅只是伸臂過去，緊緊握住了他的手。焉耆舅舅精通維語。所以那一瞬就成了一幅圖畫：白帽和花帽，黑須和虬髯，東干的嚴謹和維族的浪漫，都攝入了我年輕的眼簾。我被迷住了，瞠目結舌，久久地凝望。至今我不知道，我看見了什么。我好像經過了介紹入門，那以后就算是他的熟人。我就常常跑到寺門上，有事沒事挨著他坐一會兒。我記不清他叫什么名字了。感謝上蒼，那時我雖然很混，但鬼使神差地我接近了他——既然喜歡與乞丐為伍，你說，后日寫起文章，我這么個家伙怎能不“美化窮人”呢？我美滋滋坐在他的身邊。我欣賞著他，暗地試圖模仿他的舉手投足。甚至我也感到了一些哲理，覺得不是襤褸乞丐，而是有錢的路人凄凄失助，需要特加祝福和施舍。我有時看見老人帶著傷痛，或是腳上血流淋漓的擦傷，或是掩飾忍耐著的病痛。當我的注視與他的目光相碰時，他都遞給我一個意味深長的眼色：不，捏，吆克，艾麥斯。不要聲張。你懂得必須不動聲色。不能把一絲一毫的疼痛，讓這個小姑娘察覺。他微微地，無敵地一笑。于是我閉上了嘴，僵硬般一聲不吭。我注視著他的血，在袷袢②的掩護下淌進沙地。他微笑，有時撫摸著一個小女孩的頭。孩子舒服地擠在他的懷里，玩著一個小東西。在南疆的那段時間，我忘乎所以，終日游蕩。如今已經記不清，那次究竟是去干什么了。除了舅舅之外，我結識的唯一朋友就是他。相處久了，不覺間我在點滴地模仿，每當新傷加于舊創，每當心頭掠過疼痛，我就想象著一個虬髯老者，獨自一人，微微一笑。后來，就如歌里唱的，我離開了那個地方。而且那以后，關山難越，音訊兩斷，再也難以重逢。在后來的日子里，我見過了數不清多少??乞丐，或者說，哲學家。我對乞丐的理解，與其說偏愛，不若說已經走火入魔。但我仍覺遠遠未能盡興。我常去地鐵口碰運氣，或者在周五的清真寺門口，我捏著錢，心懷忐忑，如研究生去拜見導師，像馬駒子去尋找伯樂。因為在我心里，他一直在微笑，栩栩如生。如那個美好老人一樣的窮人，確實太少。我們常常見的，多是不成鋼的軟鐵，缺乏天生的高貴。窮困的酸液腐蝕著，使他們失去了脊骨。隨著時間消逝，我愈來愈懂了，人有時會需要去尋求一種乞丐的境界。那時要緊的記號，是微笑。是的，寬宏大量地對待一切吧，學習至仁至慈者的胸懷，哪怕只是摹仿皮毛，哪怕只在絲毫！但是我天生的少氣質，沒出息。我一學微笑，朋友們就問：咦，你傻笑什么？為什么得意？安什么壞心眼啦？有什么美事？所以，唉！我保持著自知之明，一般很少會得意忘形。怎么會呢？我連一個微笑，都學不會！［注］①焉耆：地名，焉耆回族自治縣，其居住者多為回族（東干族）②袷袢（qidpdn）：維吾爾、塔吉克等民族所穿的對襟長袍。小題1:品味下列劃線的短語，簡析它們分別表達了人物怎樣的心理。（3分）（1）微笑著打量：（2）緊緊握住：（3）捏著錢：小題2:解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）（1）那不是行乞，那是屈尊的交流。（2）窮困的酸液腐蝕著，使他們失去了脊骨。小題3:聯系全文，說說文章以“你的微笑”為標題有什么作用？（4分）小題4:文中畫波浪線的語句運用了什么寫作技巧？請作簡要分析。（4分）小題5:作者認為，“人有時會需要去尋求一種乞丐的境界”。你同意這一觀點嗎？聯系本文和自己的感悟，談談你對這一觀點的理解。（5分）小題1:（1）微笑著打量：表現出老人看透世情的坦然和樂觀的心理。（1分）（2）緊緊握住：表現出舅舅對乞丐的理解、尊敬和慰問。（1分）（3）捏著錢：表現出我渴望見到乞丐哲學家，同時又充滿了緊張和不安（。1分）小題1:（1）老人不是乞求他人施舍（1分），而是一位仁慈、寬容、智慧的哲人屈尊開導世人（1分）。（2）大多數窮人在窮困的折磨下顯得軟弱、悲觀，喪失了作為人的高貴而剛強的精神。（2分）小題1:①揭示了文章的線索；②設置懸念，吸引讀者；③概括文章內容，集中體現了老人的仁慈樂觀；④揭示主題，突出老人對“我”的影響巨大及作者對老人的贊美。（4分。1點1分，2點2分，3點4分。）小題1:示例一：細節描寫，具體描寫了血流下來，老人忍耐傷口之痛，不愿被人發現和聲張（或老人微笑、撫摸孩子）的細節，刻畫了老人堅忍的性格，從而表現了“我”對老人的敬仰和崇拜之情。示例二：襯托手法（寫“對比”不給分），以孩子的舒坦襯托出老人忍耐疼痛的不動聲色，刻畫了老人堅忍的性格，從而表現了“我”對老人的敬仰和崇拜之情。示例三：白描手法，不事渲染地寫出老人血流下來卻不動聲色地掩飾的情態，刻畫了老人堅忍的性格，從而表現了“我”對老人的敬仰和崇拜之情。（4分。指出手法1分，分析手法在文中的表現1分，作用2分。）小題1:示例一：我贊同作者的觀點。文中的“乞丐”是一位精神的富裕者，他的示范和教導對“我”有著重大的價值和意義。隨著社會和時代的發展，我們的物質生活越來越豐富，可是有的人已經成為可怕的精神乞丐了，他們失去了做人的原則，尋求一種乞丐的境界，正是不放棄對人類高貴精神和品質的追求。示例二：我不贊同作者的觀點。文中的“乞丐”精神高貴，有著寬宏仁慈的情懷，但卻甘于求乞，生活態度不夠積極。作為現代人，我們在任何情況下都應學著積極為人，參與競爭，精神的高貴應該與自主、獨立共存。（5分，明確觀點1分，結合文本分析2分，聯系自身談感悟2分。）小題1：分析人物的動作。人物的行動是人物心理的外在體現。作者描寫人物行動都是有所選擇的，選擇最有意義而又最能顯示出人物性格的行動，分析人物的動作就要抓住這些活動，從人物的動作中品味人物的心理、性格，尤其指導學生注意分析人物在激烈的矛盾沖突中的動作。還要注意動詞前面的修飾性副詞“微笑”“緊緊”，體會其對人物心理的反映。小題2：本題考查體會文中重要語句的豐富含意的能力。第（1）句的含意，要根據作者對老人形象的認識來解讀：作者并未把他當做一個乞丐，而是看做一個哲人，第（2）句結合上文“如那個美好老人一樣的窮人，確實太少。我們常常見的，多是不成鋼的軟鐵，缺乏天生的高貴”準確理解其含意。小題3：本題考查分析作品結構、概括作品主題的能力。文章以“你的微笑”貫穿全篇，以第二人稱稱呼老人，體現了作者對老人的贊美小題4：本題考查分析作品的主要表現手法和欣賞作品的形象、賞析作品的內涵的能力。根據題意，應首先指出該句運用的寫作技巧，然后結合句意分析該技巧的表達效果（表現老人的性格，表達“我”的情感）小題5：本題考查對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價、對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。根據題意，應首先明確自己對作者觀點的看法，然后結合文本相關內容準確分析，最后聯系自身實際和社會現實談自己的見解。馬上分享給同學據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面的文字，完成小題。（20分）你的微笑張承志正是我青春二十..”主要考查你對現代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。考點名稱：現代文閱讀現代文閱讀掌握內容：各種文體有不同的命題規律和答題技巧，不能一概而論。相對來說說明文和議論文命題方向更集中，答題的格式也相對固定，規律性更強些。解題注重技巧。記敘文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語言的表達。一、首先：表達方式、修辭手法、常見寫作方法、表現手法、描寫方法、說明方法、說明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。二、其次：（1）語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。（2）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。（3）語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。（4）文段中關鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句一句不離段一段不離篇。也就是說一定要結合具體語境來考慮。（5）理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”（6）語句作用、含義分析題：①評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……②分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。③說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。④關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子。）理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。（7）指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。①社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。②自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；推動情節發展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。（8）用自己的話回答問題：①這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以首先應該找出原文中的相關語句；②其次要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。（9）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：用第一人稱；采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。①說明方法：常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。②說明順序：所謂合理的說明順序，是指能充分表現事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。③論證方法：指的是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點、論據之間邏輯關系的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對比法。④論點：論點，又叫論斷，是作者所持的觀點。在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。⑤論據：提出論點必須有根據，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據。論據，依據其本身的性質和特征，可分為事實論據和道理論據（也稱事理論據）兩類。事實論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實論據包括具體事例、概括事實、統計數字、親身經歷等等。理論論據是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。⑤記敘順序：順敘：按照客觀事物的發生發展的先后次序進行敘述，從開端、發展、高潮寫到結局。倒敘：把事情的結局或后面發生的事情先寫出來，然后再按事件的發展順序進行敘述。插敘：在順敘的過程中，由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實、更周密，在結構上更緊湊。⑥描寫方法：是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創作的基本手法之一。按不同的分類標準描寫可以有不同的分法：從描寫對象的自然屬性來分，可以分為人物描寫、環境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。環境描寫又分為：自然環境描寫和社會環境描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、肖像描寫（外貌描寫和神態描寫）、心理描寫、和細節描寫。從描寫的角度來分，可以分為正面描寫和側面描寫。⑦表達方式：表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。記敘（敘述）、描寫、抒情、議論、說明。⑧表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。注：又因為現代的語文已不太注重表現手法與表達技巧的區分，可認為二者是統一的。但如果要嚴格區分表現手法從屬于表達技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。現代文閱讀實用解題技巧：一、解答現代文閱讀題應分三步走：第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認真審題，定向掃描做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。第三步，篩選組合，定向表述文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：1、弄清題干中所具有的態度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。二、另外，要弄清試題中常用的名詞術語。1、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。3、語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情