山東廣播電視大學社會實踐考核表實踐課題關于中學生心理健康現狀的調查報告姓名王雪教育層次?？茖W號010 省級電大山東電大專業 教育管理 分校棗莊電大指導教師王德山 教學點棗莊電大關于中學生心理健康現狀的調查報告一、調查的目的和意義：1、調查的目的：中學生心理健康問題是社會各界和教育共同關注的焦點及討論的熱點。因為現代社會變得十分復雜，由于家庭的不穩定，還有各種因素無不影響著廣大中學生的健康發展，為了適應社會、學校環境對于某些學生來說，無不是很困惑的事情。從各方面調查來看，中學生心理健康的情況相較于令人擔心。本文針對中學生心理健康的一些問題進行探討，試圖分析其心理健康發展的規律，為中學生心理健康教育提供更好的依據。2、調查的意義：中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康問題發展的首要問題。然而，面對現代社會激烈的競爭，家庭教育的弱化，不少中學生都存在各種不同的心理障礙，影響著他們的身心健康。那么，常見的中學生心理問題有哪些？其影響的因素有哪些？作為教育工作者，我們應該如何依據學生的心理狀況有效地培養和提高學生的心理素質？這是我們現階段迫切需要解決的問題，并對這些問題進行分析闡述。二、調查的過程與研究方法：1、調查對象：調查棗莊市薛城舜耕中學七年級級部其中的兩個班級。七年級十八班、七年級十九班、兩個班級共有學生181人，發放問卷170份，實收有效表格89份，占抽樣的52.35%,其中七年級十八班41份，七年級十九班48份。2、調查時間：2011年5月23日3、調查地點：棗莊市薛城舜耕中學4、調查內容：在調查中，我將我調查的的幾個方面一一強迫癥、偏執、敵對、人際關系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學習壓力、適應不良、情緒不平衡和心理不平衡等問題作為調查的重點內容。5、調查方法：問卷調查法在調查過程中，我共發問卷170份，回收有效問卷89份。問答卷共有60條目。分為強迫癥、偏執、敵對、人際關系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學習壓力、適應不良、情緒不平衡和心理不平衡等十大部分。問卷每個條目后設五個選擇答案。根據學生的實際情況，進行填表，針對較為嚴重的給予措施。三、調查結果及分析：1、從總體情況上來分析，其中不存在問題完全健康的，平均得分在2.0以下的學生共有51人，占抽樣的57.30%。存在輕度問題，平均得分在2分一2.99分之間的，有31人，占抽樣的34.83%存在中等程度癥狀的，平均得分在3分一3.99分的，有7人，占抽樣的7.86%。存在較重癥狀的，總平均得分在4分一4.99分之間的，沒有。與國內相關研究比較，心理完全健康者所占比例較高，心理存在輕度問題或存在中等程度癥狀的，和存在較重癥狀的所占比例偏低，說明中學生心理健康狀況良好。2、七年級十八班和七年級十九班各分量表情況如下表：因子強迫癥J偏執敵對抑郁焦慮心理不平衡人際關系）學習壓力|適應不良情緒不平衡7.18(%)7.734.975.528.296.089.397.733.878.844.977.19(%)1.381.101.101.601.381.491.111.551.661.103、影響學生心理健康狀況的因素分析：⑴家長因素。①期望過高，很多家長對學生過度呵護、關心、干涉、指責以及虐待、漠視等行為，都給青少年的身心健康帶來不良影響。②家庭不和睦，尤其是家庭父母離異或再婚對學生影響猶大。很多這樣的學生感到孤僻，敵對，焦慮，情緒不穩。③家長外出打工，對留守學生關愛不夠。家長在學生眼里是“搖錢樹” ，學生在家長眼里是“敗家子”，很多學生感覺無法與父母溝通，不少還出現在電話中和父母吵架的局面。⑵教師因素。教師水平和性格在很大程度上影響了學生的心理健康。嚴而無度，嚴而無方，只重學習成績忽視班級活動的開展，個別教師行為偏激，對學生研究不夠，方法不恰當的讓學生感到壓力過大和過度焦慮。⑶學校因素。學校片面追求升學率和“不出事”，取消了很多學生宣泄情感的活動，更多強調學習成績對學生的心理健康影響較大。⑷社會因素。家長之間盲目的攀比，獨生子女成長背景，現代家庭構成的不穩定和學校追求對很多學生形成了多方面的壓力而出現諸多的心理問題。⑸學生的個體因素。中學生處于青春發育的高峰期，在成長過程中必然遇見很多新問題，在面對諸多問題的挑戰過程中，自然表現出焦慮等因素，這決定了學生出某些問題是正常的。四、對策和建議：根據心的和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手：1、全面滲透、全方位推進。⑴領導重視，加強對學生心理健康教育工作領導和管理。樹立正確的思想，對出現問題的學生不只是紀律要求，更要對其心理疏導。加強教師隊伍建設，對設立專職心理教師加強監督發揮作用。⑵采取多種措施正確預防和干預學生的心理健康教育。有計劃地、系統地開展心理健康教育；進行心理輔導和咨詢，對出現問題的學生進行恰當的心理溝通和引導，保障學生身心健康發展；對心理問題傾向較嚴重的學生加強關注，做到早期發現，早期治療，早日康復;引導教師形成正確心理健康觀，正確對待心理健康問題學生，營造寬松環境，很多輕微的問題都會因為學生自身調節和成長而消失。2、加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發展。⑴以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到,特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。⑵尊重孩子，不走兩個極端。重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。⑶家長要經常和學校聯系，取得與學校教育的一致性。對孩子出現的心理問題，家長要及時分析，及時引導，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。3、營造一個寬松，健康，向上的社會環境，培養學生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。青少年的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。環境育人，不良的社會環境會直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區應關心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。五、結論:中學生心理健康狀況基本是好的，正常者占大多數，但心