·文言文命題重在考察閱讀能力文言文命題穩中有變，重在考察閱讀能力為了幫助高三同學搞好復習，現聯合XX年的“考試說明”，就文言文閱讀的題型、考察范圍、解題技巧作簡要剖析。一、“考試說明”改動內容較之1999年“考試說明”，年的“考試說明”對“文言文閱讀”部分稍作改動，并增添了新內容。為了突出”能力考察”，作了四方面的改動。其一，編排上，新“考試說明”把昨年的三塊改為兩大塊。一為“理解”，二為“剖析綜合”。同時，把昨年的“剖析”四字改為“剖析綜合”，明顯看出是重申了“綜合”性特色，突出了對能力的考察。其二，為了突出“剖析綜合”能力，新“考試說明”把昨年的“剖析的內容”一項分解為兩項：“①挑選并提取文中的信息；②歸納內容重點，歸納中心思想”。這樣就使命題的內容范圍更系統、更詳細、更明細了。無疑，這里的“挑選”、“提取”、“歸納”、“歸納”就是指對剖析綜合能力的考察。其三，為了加大對學生古漢語基礎知識的識記理解能力考察，新“考試說明”在昨年規定的26個文言虛詞以外又新增添了“雖”、“因”、“猶”、“哉”四個文言虛詞；在昨年規定的四種句式以外又新增添了對“疑問句”的考察，且把昨年的“認識與現代漢語不一樣的句式和用法”中的“了解”，改為“理解”，這樣，古漢語中的六種文言句式，只有否認句和倒裝句中的定語后置句不在考察之列了。其四，對文言文閱讀的試題形式及分值，較之昨年，新“考試說明”作了明示：“文言文閱讀，6題，18分。”作為第1卷的第項，這6題，明顯仍應為“單項選擇題”，且每題3分。二、文言文閱讀的解題技巧明確選文命題三特色。縱覽多年來高考“文言文閱讀”的選文命題，不難發現它有以下特色：其一，多數選的是紀傳性的，多數為人物佳記。它常常經過人物的一至幾件典型事跡，表現人物諸如清正清廉、不趨世俗、疾惡如仇、懲惡揚善、為民請民等較為閃光的質量。因此選文主題思想是健康的，具備真善美的審美價值，對今日仍有必定的教育意義。其二，選文多數淺易易懂。所選多數是漢代此后的散文，故文中的實詞、虛詞、詞類活用及文言句式的使用都較規范，所使用的文化知識也較為常有，沒有特別冷清的通假字、異體字和很少使用的詞匯；又因為文中沒有復雜的情節和抽象的說理，多數經過平實的語言敘事，經過人物的言行表現人物，因此故事梗概和人物形象很簡單捕獲。其三，命題中要考察的文言實詞、虛詞、文言句式，雖是該段古文的難點，但多數是課本中學過的，只需學得扎實，學會遷徙，能夠貫通融會，觸類旁通，靈巧運用，正確答題也不是難事。掌握閱讀三步法。因為考試受時間和空間的限制，它擁有禁止借助任何工具書只好獨立解題的特別性，許多考生心理上較為緊張，常常是讀完一遍就去選“ABcD”。這類方法很輕率。閱讀解題的過程應是切合認知規律的“認識——剖析——理解——剖析——綜合——解答”的過程，即以“了解”定向，經過剖析達到理解，在理解基礎長進行剖析綜合，經過剖析綜合反過來增強印證理解，最后正確解題。詳細說來分三步走。步，粗讀古文，捕獲粗心，以求認識。這一步不過統覽全文，不追查難詞難句，只圖理解文中寫的是何時、何地、何人、何事、何質量。第二步，清除死字，剖析關系，以達理解。所謂“死”字，即不需譯的人名、地名、朝代名、官職名、時間名詞等，要邊讀邊用鉛筆在其下面一一標出，既可防備它們擾亂“視聽”，又能夠之作為變換表達事件的標記。接著三讀原文，剖析“關系”以達加深理解。即剖析文中人與人、人與事、事與事之間的關系，理清孰主孰次，孰善孰惡。剖析事件的原由結局，剖析人物的命運歸宿，進而理解并確定文段的中心思想。這一步仍不要追究難字難句，因為是從宏觀上著眼，它們一般不會影響“剖析理解”。第三步，掃清阻礙，挑選歸納，正確答題。文段中的加點字和畫線的句子一般都是難字難句，它也正是文后的命題依照，經過前三遍的閱讀剖析，許多已經“理解”，但還需再讀第四遍，并比較研讀六個問題，在珍愛“印象”的基礎上，進行剖析印證，以完全解決所有難點。可呼喊“記憶”，重溫課文中學過的近似的字詞的用法和句式；可借助狹義語境，前怕狼后怕虎，疏導“文氣”；可借助題肢，進行比較，考證選優；可借助“說明”，解決有關文化知識和寫作背景；甚至還能夠勇敢猜想推測。總之，在解決難點的基礎之上，可針對六題中最后兩道題提出的問題，挑選信息，提取重點，歸納歸納。操作時要運用求同法、求異法、清除法等，要把選項和原文比較，注意選項的說法和原文有無矛盾，有無以偏概全，有無惹是生非，有無分類組合不妥，有無把未然說成必定等。至此，正確敲定六個題的答案，也可是一兩分鐘的時間。從時間總量上講，18分的“文言文閱讀題”大概要用15分鐘左右的時間去達成。考生必定要把輕“讀”重“解”，變為重“讀”輕“解”，用10分鐘左右去“讀”，5分鐘左右去“解”。習慣于這樣的閱讀程序，大有裨益。三、題型示例：閱讀下面一段文言文，達成l—6題倉慈字孝仁，淮南人也。始為郡吏。建安中，太祖開募屯田于淮南，以慈為綏集都尉。黃初末，為長安令，清約有方，吏民畏而愛之。太和中，遷敦煌太守。郡在西陲，以喪亂隔斷。曠無太守二十歲，大姓雄張，遂認為俗。前太守尹奉等，循故而已，無所匡革。慈到，抑挫豪右，撫恤貧贏，甚得其理。舊大族田地有余，而小民無立錐之土，慈皆隨口割賦，稍稍使半其本直。先是屬城獄訟，縣不可以決，多集治下，慈躬往省閱，料簡輕重，自非殊死，但鞭杖遣之，一歲決刑曾不滿十人。又常日西域雜胡欲來貢獻，而諸豪族多逆隔離；既與貿遷，欺騙侮易，多不得分明。胡常怨望，慈皆勞之。欲詣洛者，為封過所，欲從郡還者，官為平取，機以府見物與共交市，使吏民護送道路，由是民夷貪然稱其德急。數年卒官，吏民悲感如喪親戚，圖畫其形，思其遺像。及西域諸胡聞慈死，悉共匯聚于戊已校尉及長吏治下發哀，或有以刀畫面，以明血誡，又為立詞，遙共祠之。對以下句子加點詞的解說，不正確的一項為哪一項A．太和中，遷敦煌太守遷：升任B、先是屬城獄訟，縣不可以決縣：縣官c、吏民畏而愛之畏：敬畏D、郡在西睡睡：邊境比較以下兩組句中“為”和“以”的意義和用法，判斷正確的一項為哪一項始為郡吏以喪亂隔斷又為立祠以明血誠A、兩個“為”字同樣，兩個“以”字也同樣B、兩個“為”字相同，兩個“以”字不一樣c、兩個“為”字不一樣，兩個“以”字同樣D、兩個“為”字不一樣，兩個“以”字也不一樣以下各句中是補出來的省略成分，錯誤的一項為哪一項A、為長安令，清約有方。B、循故而已。無所曠革。c、既與貿遷，欺騙誣易，多不得分明。D、或有以刀畫面，以明血誠，又為立詞，遙共祠之。以下各句在文中的意思，正確的一項為哪一項①慈躬往省閱②曠無太守二十歲A、①倉慈親身下去查閱②空缺太守竟達二十年B、①倉慈親身在府衙查閱②敦煌空闊，有二十年沒有太守就任c、①倉慈親身下去查閱②敦煌空闊，二十年無太守D、①倉慈親身在府衙查閱②空缺太守競達二十年下面句子分紅四組，全都說明倉慈為各族百姓辦妥事的一組是①圖畫其形，思其遺像。②抑挫豪右，撫恤貧贏，甚得其理。③欲詣洛者，為封過所。④吏民畏而愛之。⑤由是民翕然稱其德惠。⑥慈皆隨口割賦，稍稍使畢其本直。A、①②⑤B、②④⑥c、②③⑥D、②③⑤以下表達不切合原文意思的一項為哪一項A、倉慈到敦煌上任后，能撫慰救援百姓，事情做得很有道理。B、平常一些權門大戶與西域人進行買賣交易時，常常用詐騙、侮辱等手段，西域人心胸不滿，倉慈一一安慰他們。c、最后倉慈走開敦煌，到別處當官，百姓十分他。D、西域人經過敦煌，還有節余的貨物，官府就和他們同等互換，還派官吏百姓護送他們上路。四、“考試說明”例析現聯合上述題型，針對“考試說明”進行分析。第1題考察的是“理解常有實詞在文中的含義”。“常有實詞。是課本上學過的且在文言文中使用頻次較高的實詞。此題中的“遷”、“畏”二字在課本的《文言常用實詞表)中已明確列出，“縣”字在《伐檀》中學過，“障”字在現代漢語中仍使用，如“邊境”。所謂在“文中的含義。指的是在詳細語境中的含義。因為文言實詞絕大多數擁有多義性，因此要確定某個實詞在特定語境中終究表示哪一個義項，還取決于對語言的理解能力。B項中“縣不可以決”中“縣”，通“懸”，意為“懸掛。，指的是懸案。應選B。第2題考察“認識常有文言虛詞在文中的用法”。文言文中虛詞數目好多，但高考取考察的不會高出“考試說明”規定的30個文言虛詞的范圍。“在文中的用法”是有關于在字典中的用法而言的，重申“在文中”這一范圍，主假如考察學生在詳細語境中理解并鑒別文言虛詞不一樣用法的能力。考察方式常采納比較的方式，即挑出字形同樣的虛詞比較它的意義和用法。此題采納的就是這一形式。題中的“為”，前者意為“做”，后者意為“給”；“以”，前者意為“由于”，后者意為“用”。應選D項。第3題考察“理解與現代漢語不一樣的句式和用法”。“考試說明”明確規定了考察的范圍為五種句式和詞類活用。理解這些特別句式和用法，是指能依據上下文的語境具備正確理解與鑒其他能力，而不是要求去抽象記憶究竟是哪些特別句式和用法，以及它們的詳細狀況怎樣。此題考察的是“成分省略”。從上下文內容看，c項中“欺騙誣易”省略的主語應是“諸豪族”，而并不是“西域雜胡”。應選c項。第4題考察的是“理解并翻譯文中的句子”。這是指對句子的理解不可以離開語言環境，要注意作者的基本看法。對不好理解的句子，可作句子成分的剖析，先抓骨干，再看枝葉；或抓重點性詞語；或剖析上下詞句與句之間的關系。解說此題中的⑦②兩句，應抓住重點性詞語。從四個選項看，①句中的重點詞“往”。據上文“屬城獄訟”、“多集治下”，可判斷這里的“往”是“下去”之意。②句中的重點詞是“曠”，若譯成“空闊”，與事理有悖，應譯成“空缺”。應選A項。第5題考察的是“挑選并提取文中的信息”。這波及到對內容的剖析，旨在考察考生在理解語言的基礎之長進一步剖析問題的能力。依據題干的要求，考生應統覽全文內容，挑選出有關信息點，而后比較選項，清除擾亂，同類歸并，正確編組，確定正確選項。此題要求選出“說明倉慈為各族百姓辦妥事的一組”，①④⑤項都是說明百姓對倉慈的態