《守株待兔》教學設計一、教材分析《守株待兔三年級下冊第二單元的第一篇課文到了引領和重點落實本單元語文要素的作用守株待兔》這則寓言故事，以文言文的形式出現。課文配有一幅插圖助插圖幫助學生圖文對照解課文受寓言故事所蘊含的道理。本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理?！北菊n的三個課后習題是落實語文要素的抓手后題第一題是把課文讀通順讀懂這則寓言做好準備；第題借助注釋讀懂課文，說說那個農夫為什么會被宋國人笑話，是為了讀明白其中的道理；第三題讀讀“閱讀鏈接”，和同學交流故事中的坐車人錯在哪里，更深入地讀懂寓言故事。二、學情分析學生在三年級上冊學習了文言司馬光生對文言文的語言特點以及朗讀方法有了初步認,本掌握了借助注釋、插圖讀懂文言文的方法。知道了文言文跟現代文比，語言凝練，短小精悍，初步掌握了借助注釋、插圖讀懂文言文的方法?！妒刂甏谩愤@課是文言文寓言故事，學生對朗讀方法也有了初步認識，這個故事的內容學生都很熟悉是要能夠在讀懂文言文的基礎上白其中的道理，學生在學習時還有一定的困難。三、教學目標

1.能正確認讀“宋、耕”等4個生字，正確讀寫“守、株”等9字。2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋和插圖懂寓言故事，說出農夫被宋國人笑話的原因。3.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，通過交流弄懂故事中乘車人所犯的錯誤。教學重點：1.正確、流利朗讀古文。能借助注釋和文中插圖讀懂寓言故事，說出農夫被宋國人笑話的原因。2.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，通過交流弄懂故事中乘車人所犯的錯誤。教學難點：1.在讀通課文的基礎上，借助注釋和文中插圖讀懂寓言故事，能說出農夫被宋國人笑話的原因。四、教學重點1.正確、流利朗讀古文。能借助注釋和文中插圖讀懂寓言故事，說出農夫被宋國人笑話的原因。2.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，通過交流弄懂故事中乘車人所犯的錯誤。五、課時安排

兩課時六、教學過程第一課時【課時目標】1.能正確認讀“宋、耕”等4個生字，正確讀寫“守、株”等9字。2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋和插圖懂寓言故事，初步說出農夫被宋國人笑話的原因?！菊n時重點】1.能正確認讀“宋、耕”等4個生字，正確讀寫“守、株”等9字。2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋和插圖懂寓言故事，初步說出農夫被宋國人笑話的原因?！菊n時難點】：正確利地朗讀課文借助注釋和插圖懂寓言故事步說出農夫被宋國人笑話的原因。（一）講述故事，激發興趣1.講述韓非子講述《五蠹》的故事。2.出示文言文《守株待兔》。（二）初讀課文，讀通句子

在三年級上冊學習《司馬光》后，繼續學習一篇小古文?；貞浿f一說，怎么讀文言文？1.自己讀一讀：讀準字音，把課文讀正確。2.指名讀，關注讀音重點：點撥“釋”“冀”“耒”等生字的讀音。（出示“耒”的圖片）這是古代的一種翻土工具，用來松土、除草。想一想，你學過的哪些字中有“耒”字？4.（出示：“耕”“耘”“耙”）交流構字特點。要點：“耒”是農具，帶來字旁的字多與干農活有關。5.出示句子：“因釋其來而守株，冀復得兔?！睂W生嘗試自己斷句。6.教師示范讀，學生跟讀。要點：示范朗讀，強調恰當的停頓，引導學生初步感受文言文的語言特點。7.多種形式朗讀課文。要點：讀正確、讀通順、讀出節奏和停頓。（三）借助注釋、插圖，了解文意1.邊讀邊借助注釋讀懂句子意思。重點句（一）

（1這句話中需要重點解釋的詞義有。株：樹樁。走：跑。很多成語中“走”都是跑的意思，你知道哪個詞？（出示詞條）：飛禽走獸飛沙走石走馬觀花學習古文，我們要關注這些古今意思不同的詞。（2在解釋了重點詞義的基礎上，請學生說一說句子的意思。（3根據句子意思，再次指名讀好句子，注意停頓。重點句（二）（1引導學生關注“釋”和“冀”的意思。釋：放下冀：希望（2指名說句意。（3根據句子意思，再次讀好句子，注意停頓。

2.填空朗讀，嘗試背誦。宋人有（）者。田中有（）。兔走（）（），折（）而死。因（）其耒而守（），冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。第二課時【課時目標】1.復習生字，正確流利地朗讀課文。2.借助講故事、表演，進一步讀懂課文，揭示寓意。3.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤?！菊n時重點】說出農夫被宋國人笑話的原因，理解寓意。【課時難點】聯系生活實際理解寓意。（一）朗讀課文，復習生字，回顧內容1.復習朗讀（1齊讀課題（2自己輕聲讀讀課文。讀準字音，邊讀邊回憶課文講了什么。

（2指名讀、齊讀。2.復習生字拿出學習單，看看誰填得正確，寫得規范。（1出示學習單：宋人有（）者。田中有（）。兔走（）（），折（）而死。因（）其耒而守（），冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。（2學生填寫。（3投影出示。對照、訂正3.回顧內容回顧這篇課文講的意思，跟同桌說一說。同桌交流，指名說。（二）想象畫面，感受心情變化1.課文下面有一幅圖，你們看看這幅圖畫的是哪句呀？（因釋其耒而守株，冀復得兔。）2.根據這一句話的意思，想象出一幅畫面，再讀課文，能一邊讀一邊想象。3.指名交流想象的畫面4.繼續想象農夫的表情，會有什么變化。（驚喜——期待——失望，吃兔子后的滿足、幸福；總也等不來的疑惑、焦急……）

5.通過發揮想象故事更豐富了宋人情感的變化讀這篇小文。6.指導朗讀。（三）深入了解，表演故事1.表演故事學生討論：分工、道具、表演方式2.學生排練。3.找一組表演，學生點評。表揚優點，提出建議可以適當加入動作、表情、人物語言。把故事的起因、經過、結果演完整。重點引導學生交流宋國人笑話農夫的原因。4.再找一組表演。（四）讀懂道理，聯系生活1.小故事，卻蘊含著大道理。結合生活實際說說這種心存僥幸心理而吃過虧的時候？你知道誰有過這樣的事情嗎？生活中類似這樣的事情學生聯系實際。2.總結寓意（五）課后拓展，感知文本特點

1.指名回答學習寓言的方法2.用這樣的方法讀讀“閱讀鏈接”中的寓言《南轅北轍》。讀讀這個故事，看看這篇故事中的坐車人愚蠢在哪里，錯在哪里了？結合他的錯誤之處，說一說錯在哪里。3.這是二單元的第一篇課文，在這個單元里，我們還會學習若干篇各種各樣的寓言故事，希望你們能夠從中學到更多的智慧！七、板書設計八、作業建議1.熟讀并背誦課文。2.自主閱讀中國古代寓言故事。九、評價建議（一）評價目標：1.能正確認讀“宋、耕”4個生字，正確讀寫“守、株”9字。通過看拼音寫詞語或詞語聽寫等形式實現。

2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋和插圖讀懂寓言故事，說出農夫被宋國人笑話的原因。3.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，通過交流弄懂故事中乘車人所犯的錯誤。（二）評價建議1.采用填空和聽寫的專項評價方法進行評價。課堂上采用自主識字過填一填的形式學生把古文中關鍵的字補充完整，接著通過看拼音寫詞語或聽寫的方式來評價學生字詞掌握的情況。2.幾人一小組，經過練習，分清楚角色，然后進行展示。其中包括檢查學生是否讀懂了小古文，用自己的話，文通字順地把寓言故事講解并表演出來先考查學生是否自信大方地進行展示次考查學生表演時可以加入自己對文本的理解聲音是否洪亮次考查學生是否用恰當的語氣、神態表現宋國的農夫的僥幸心態。以此來完成教學目2，進一步理解《守株待兔》這個寓言故事的寓意。3.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，分角色朗讀，小組合作交流故事中乘車人所犯的錯誤，