第5頁第21課二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革考點(diǎn)同步解讀1.從赫魯曉夫、勃列日涅夫到戈?duì)柊蛦谭蚋母镏械玫降膯⑹尽?〕社會(huì)主義制度要通過不斷改革來完善。〔2〕改革要堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，不能違背客觀開展規(guī)律。〔3〕改革不能背離社會(huì)主義原那么和方向。〔4〕社會(huì)主義改革不可能一帆風(fēng)順，具有復(fù)雜性、艱巨性和曲折性的特點(diǎn)。〔5〕在我國的改革中要堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導(dǎo)。要走符合我國國情的道路。〔6〕改革要符合人民利益，調(diào)動(dòng)人民積極性，提高人民生活水平。〔7〕改革要協(xié)調(diào)好國民經(jīng)濟(jì)的比例、中央與地方的關(guān)系。2.比擬戈?duì)柊蛦谭蚋母锖椭袊母镩_放

戈?duì)柊蛦谭蚋母镏袊母镩_放指導(dǎo)思想人道的、民主的社會(huì)主義中國特色社會(huì)主義性質(zhì)“根本改造我們的整個(gè)社會(huì)大廈〞社會(huì)主義制度的自我完善目標(biāo)全盤西化解放和開展生產(chǎn)力政治前提削弱、放棄黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么策略經(jīng)濟(jì)改革失敗，過早政治改革穩(wěn)妥推進(jìn)結(jié)果失敗、解體成就輝煌核心素養(yǎng)聚焦1.通過背景材料解讀信息，認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)三次改革的歷史背景，理解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)探索和改革的艱難曲折。2.運(yùn)用比擬法，比擬赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革比擬和戈?duì)柊蛦谭虻母母锂愅J(rèn)識(shí)蘇聯(lián)改革失敗的原因和蘇聯(lián)解體的原因。3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度是優(yōu)越的，但還不成熟，需要一個(gè)不斷探索反復(fù)實(shí)踐的過程。隨著社會(huì)的開展和國際國內(nèi)形勢的變化，需要及時(shí)調(diào)整政治經(jīng)濟(jì)政策。因此改革是必需的、必要的，但是改革的道路是艱巨的、曲折的、復(fù)雜的。4.縱向地把握20世紀(jì)50年代到90年代蘇聯(lián)改革的開展歷程，可以用表格或箭頭圖示的方式來呈現(xiàn)歷程、勾勒其曲折性。5.靈活運(yùn)用一些與改革成效有關(guān)的包括數(shù)據(jù)材料在內(nèi)的史料來鮮活地說明改革的復(fù)雜性和必要性。6.聯(lián)系專題三“20世紀(jì)80年代以后中國的社會(huì)主義改革〞與必修1專題九“蘇聯(lián)解體〞來認(rèn)識(shí)20世紀(jì)八、九十年代的戈?duì)柊蛦谭蚋母铮w會(huì)改革的艱難與漸進(jìn),總結(jié)教訓(xùn)為中國社會(huì)主義建設(shè)效勞。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力識(shí)記：1.1953年，斯大林逝世，赫魯曉夫上臺(tái)。1956年赫魯曉夫做?關(guān)于個(gè)人迷信及其后果?的報(bào)告。2.1964年勃列日涅夫上臺(tái)；1975年以后，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入停滯時(shí)期。3.1985年，戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)執(zhí)政；戈?duì)柊蛦谭蚋母镒罱K導(dǎo)致了國內(nèi)局勢的失控和蘇聯(lián)的解體。理解：1.赫魯曉夫的經(jīng)濟(jì)改革和政治改革內(nèi)容、結(jié)果、失敗的原因。2.勃列日涅夫改革的內(nèi)容、結(jié)果、失敗的原因。3.戈?duì)柊蛦谭驁?zhí)政時(shí)蘇聯(lián)的形勢；戈?duì)柊蛦谭蚪?jīng)濟(jì)和政治改革的內(nèi)容、過程、影響。運(yùn)用：1.運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)赫魯曉夫的改革。2.比擬勃列日涅夫改革與中國的經(jīng)濟(jì)改革，總結(jié)中國經(jīng)濟(jì)改革成功的經(jīng)驗(yàn)。3.戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體的關(guān)系；戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c中國改革的異同。二、過程與方法人物評(píng)價(jià)、問題比擬、問題探究。三、情感態(tài)度價(jià)值觀社會(huì)主義制度是優(yōu)越的，但還不成熟，需要一個(gè)不斷探索、反復(fù)實(shí)踐的過程。隨著社會(huì)的開展和國際國內(nèi)形勢的變化，需要及時(shí)調(diào)整政治經(jīng)濟(jì)政策。因此改革是必需的、必要的，但不能偏向。改革的道路是艱巨的、曲折的、復(fù)雜的。教學(xué)重點(diǎn)戈?duì)柊蛦谭虻母母锛捌溆绊憽＝虒W(xué)難點(diǎn)蘇聯(lián)改革失敗的原因和蘇聯(lián)解體的原因。教學(xué)方法講述法、討論法、資料分析法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師講述：二戰(zhàn)結(jié)束后，蘇聯(lián)進(jìn)入和平建設(shè)時(shí)期，斯大林模式的弊端日益顯露。赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蛉活I(lǐng)導(dǎo)人針對斯大林模式的弊端分別進(jìn)行了改革，他們的改革各有成敗，深刻了影響了蘇聯(lián)的局勢，最終導(dǎo)致了國內(nèi)局勢的失控和蘇聯(lián)的解體。這節(jié)課，我們來看看這三位領(lǐng)導(dǎo)人的改革。板書：二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革二、講授新課教師提問：請同學(xué)們回憶一下斯大林經(jīng)濟(jì)體制的特征及弊端。學(xué)生答復(fù)：主要特征：單一的公有制；高度集中的方案經(jīng)濟(jì)，排斥市場；主要以行政手段管理經(jīng)濟(jì)。存在的弊端：片面優(yōu)先開展重工業(yè)；為支持工業(yè)不惜損害農(nóng)民利益；壓抑了地方和企業(yè)的積極性。教師講述：二戰(zhàn)后，特別是20世紀(jì)50年代，斯大林體制的弊端日益暴露。蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)狀況令人擔(dān)憂，工業(yè)領(lǐng)域也暴露出越來越多的問題。農(nóng)業(yè)全盤集體化的消極影響一直持續(xù)到戰(zhàn)后，農(nóng)業(yè)單位面積產(chǎn)量沒有提高，僅為歐洲其他國家平均產(chǎn)量的1/3。這種狀況影響了人民生活水平的改善和社會(huì)的穩(wěn)定，也不能滿足國家對糧食和原料的需要，制約了工業(yè)的開展。1953年，斯大林逝世，為蘇聯(lián)體制改革提供了契機(jī)與可能。經(jīng)歷了一番動(dòng)亂后上臺(tái)的赫魯曉夫感受到了斯大林體制的種種弊病，并嘗試醫(yī)治，由此揭開了蘇聯(lián)改革的序幕。板書：一、赫魯曉夫改革教師講述：赫魯曉夫一上臺(tái)就以革新者自居，他首先對斯大林模式進(jìn)行批判，矛頭直指斯大林。1956年2月，蘇共“二十大〞召開，中國等55個(gè)國家的共產(chǎn)黨和工人黨的代表應(yīng)邀列席大會(huì)。赫魯曉夫主持大會(huì)并做了黨中央工作總結(jié)報(bào)告。在總結(jié)報(bào)告中，赫魯曉夫就內(nèi)政和外交方面提出了一些與傳統(tǒng)的馬克思主義思想不盡符合的新觀點(diǎn)，如反對工資的“平均主義〞；提出資本主義國家向社會(huì)主義開展的“和平過渡〞理論，等等。大會(huì)閉幕當(dāng)夜，赫魯曉夫突然召集代表再次開會(huì)，向他們做了題為?關(guān)于個(gè)人迷信及其后果?的“秘密報(bào)告〞。教師提問：秘密報(bào)告的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生閱讀教材答復(fù)。教師總結(jié):赫魯曉夫的秘密報(bào)告的中心是反對對斯大林的個(gè)人崇拜。但赫魯曉夫?qū)λ勾罅衷?0年代大清洗運(yùn)動(dòng)中和衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期所犯的許多嚴(yán)重錯(cuò)誤的分析淺薄，評(píng)價(jià)也不公允，并把錯(cuò)誤的根源簡單歸結(jié)于斯大林的“不良品質(zhì)和性格〞，缺乏歷史的辯證的分析。教師提問：雖然這份報(bào)告在有些地方有失公允，但這份報(bào)告在當(dāng)時(shí)在蘇聯(lián)國內(nèi)外引起了極大的影響。請同學(xué)們討論分析一下，這份報(bào)告對蘇聯(lián)國內(nèi)形勢有什么樣的影響？學(xué)生討論答復(fù)。教師總結(jié):蘇共“二十大〞打破了對斯大林的個(gè)人崇拜，解除了人們的思想束縛，為蘇聯(lián)及其他社會(huì)主義國家的改革創(chuàng)造了思想條件。教師講述：赫魯曉夫當(dāng)政期間,對斯大林時(shí)代的方針政策和管理體制進(jìn)行了調(diào)整和改革。政治上，批判個(gè)人崇拜，加強(qiáng)民主和法制，大規(guī)模平反冤假錯(cuò)案。教師提問：赫魯曉夫在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革的重點(diǎn)是什么？學(xué)生答復(fù)：農(nóng)業(yè)。教師提問：具體措施有哪些？學(xué)生答復(fù)：取消農(nóng)產(chǎn)品的義務(wù)交售制，實(shí)行收購制，提高收購價(jià)格，增加農(nóng)民收入；鼓勵(lì)農(nóng)民和農(nóng)場職工開展家庭副業(yè)，擴(kuò)大集體農(nóng)莊和國營農(nóng)場的自主權(quán)；大規(guī)模開墾荒地，提高糧食產(chǎn)量，提倡種植玉米。教師補(bǔ)充：〔學(xué)生閱讀教材中的插圖：手持玉米的赫魯曉夫和熱烈歡迎出發(fā)墾荒的蘇聯(lián)青年〕那時(shí)在莫斯科留傳著這樣的話：在全世界的國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中只有一個(gè)理論家、哲學(xué)家，這就是毛澤東。而赫魯曉夫只是一個(gè)實(shí)干家，是一個(gè)種玉米的實(shí)干家。他整天叫嚷要種老玉米，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，逢人便講。在蘇聯(lián)，東西南北中，遠(yuǎn)至天寒地凍的北極和荒無人煙的哈薩克斯坦草原，都要種老玉米。他甚至要求波蘭等國家的領(lǐng)導(dǎo)人也去大力倡導(dǎo)種老玉米。一時(shí)間，赫魯曉夫成了惟一的農(nóng)業(yè)權(quán)威，成了在農(nóng)業(yè)問題上最有學(xué)問的人。除了種老玉米，赫魯曉夫還著了迷似地號(hào)召開墾荒地，并不遺余力地去從事墾荒工作。大會(huì)小會(huì)講墾荒，三天兩頭講墾荒，政治局會(huì)議講墾荒，巡視期間見人就講墾荒，歡迎墾荒的隊(duì)伍更是講墾荒。于是，赫魯曉夫又成了開墾荒地的專家權(quán)威，他說哪里能開荒，就得到那里去開荒；他說開多少千公頃土地，就得開多少千公頃土地；他說讓荒地長多少糧食，荒地就得長多少糧食。在赫魯曉夫看來，荒地就是國富民足，荒地就是希望，荒地就是未來。教師提問：赫魯曉夫這個(gè)“農(nóng)業(yè)專家〞，他的“老玉米夢想〞和荒地之夢，實(shí)現(xiàn)了嗎？結(jié)果怎樣？學(xué)生閱讀課文中歷史縱橫的內(nèi)容，答復(fù)。教師提問：赫魯曉夫的農(nóng)業(yè)改革失敗了，工業(yè)方面的改革怎樣呢？學(xué)生答復(fù)：工業(yè)方面，廢棄部門管理體制，將局部中央企業(yè)的管理權(quán)下放給加盟共和國；給企業(yè)局部權(quán)利；一定程度上成認(rèn)企業(yè)和個(gè)人的物質(zhì)利益，調(diào)動(dòng)生產(chǎn)者的生產(chǎn)積極性。教師提問:這場改革的結(jié)果怎樣？學(xué)生答復(fù)：失敗。教師講述：赫魯曉夫批判斯大林搞個(gè)人崇拜，他自己怎么樣呢？請看材料：赫魯曉夫上臺(tái)不久，蘇聯(lián)的黨政大權(quán)又集中到他一人身上，對赫魯曉夫個(gè)人崇拜也開始了，例如：1964年赫魯曉夫70歲生日時(shí)，蘇聯(lián)幾乎重演了1929年斯大林50歲誕辰的那一幕。后來蘇共中央在對赫魯曉夫的責(zé)難中說：“蘇聯(lián)報(bào)刊沉湎于日益頻繁的報(bào)道赫魯曉夫的活動(dòng)，并對他大加溢美，1963年全國性大報(bào)共刊登了他的120幅照片，1964年頭9個(gè)月竟至140幅。相形之下，當(dāng)年斯大林巨照載之極端也不過一年只有10～15次。〞閱讀思考后答復(fù)下列問題： 〔1〕這段資料中獲得了什么信息？〔2〕赫魯曉夫曾經(jīng)鋒利地批判斯大林搞個(gè)人崇拜。為什么自己上臺(tái)后又搞個(gè)人崇拜？這件事說明了什么問題？你怎樣認(rèn)識(shí)斯大林時(shí)期個(gè)人崇拜盛行的原因？學(xué)生思考答復(fù)，教師總結(jié)：對斯大林的個(gè)人崇拜，固然有斯大林本人的因素，但根源在于高度集中的政治體制，因此赫魯曉夫把斯大林時(shí)期個(gè)人崇拜的錯(cuò)誤完全歸結(jié)為斯大林的個(gè)人品質(zhì)，是不科學(xué)的。討論：為什么以失敗告終？

教師總結(jié):這場改革只是在原有體制的框架內(nèi)進(jìn)行的小修小補(bǔ)，沒有對已是根深蒂固的舊體制進(jìn)行改革，這就決定了這場改革的不徹底性。再加上改革缺乏正確的指導(dǎo)思想和實(shí)事求是的作風(fēng)，提出一些不切實(shí)際的口號(hào)與目標(biāo)，許多改革措施未經(jīng)論證和試驗(yàn)就急速推出，結(jié)果造成混亂，導(dǎo)致改革失敗。1964年10月14日，蘇共中央全會(huì)解除了赫魯曉夫的黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，選舉勃列日涅夫?yàn)樘K共中央第一書記。

板書：二、勃列日涅夫改革教師講述：勃列日涅夫執(zhí)政18年(1964～1982年),他對赫魯曉夫的政策做了一些調(diào)整，繼續(xù)推行改革政策。教師提問：勃列日涅夫改革的重點(diǎn)是什么？與赫魯曉夫的改革重點(diǎn)有什么不同？有什么成效？學(xué)生答復(fù)：與赫魯曉夫的改革不同的是，他把改革的重點(diǎn)放在工業(yè)方面。教師總結(jié)：勃列日涅夫的改革使蘇聯(lián)的綜合國力大增，一躍成為與美國匹敵的超級(jí)大國。但人民生活改善有限，改革并沒有使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)擺脫困境。在他執(zhí)政后期，蘇聯(lián)陷入困境。它仍是一場失敗的改革。教師提問:為什么會(huì)是失敗的結(jié)果呢？

學(xué)生答復(fù)教師總結(jié):勃列日涅夫改革失敗的根本原因在政治上表現(xiàn)為政治生活僵化，個(gè)人專斷，經(jīng)濟(jì)上仍堅(jiān)持中央集權(quán)的方案經(jīng)濟(jì)體制，等等。改革同樣未能對舊體制進(jìn)行全面的、行之有效的改革，這是蘇聯(lián)改革遭受嚴(yán)重挫折的重要原因。另外，由于長期與美國的軍事競賽，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不斷增長。1975年以后，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)的增長率逐年下降，經(jīng)濟(jì)開展進(jìn)入停滯時(shí)期。學(xué)生閱讀教教材中的表格：勃列日涅夫時(shí)期蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)增長速度的下降。教師講述：20世紀(jì)80年代中期，蘇聯(lián)出現(xiàn)了社會(huì)動(dòng)亂、經(jīng)濟(jì)增長速度下降、人民生活水平逐步下降的危機(jī)局面〔教師指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：由于食品短缺，蘇聯(lián)居民要排長隊(duì)購置〕。這個(gè)時(shí)候，1985年，戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)執(zhí)政。他能不能力挽狂瀾呢？我們接下來學(xué)習(xí)。板書：三、戈?duì)柊蛦谭蚋母锝處熤v述：上臺(tái)伊始，戈?duì)柊蛦谭蛐坌牟瑳Q心對蘇聯(lián)的內(nèi)外政策進(jìn)行調(diào)整與改革。他首先進(jìn)行的是經(jīng)濟(jì)改革。教師提問：戈?duì)柊蛦谭蚪?jīng)濟(jì)改革的措施主要有哪些方面？學(xué)生答復(fù)教師補(bǔ)充：加速國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的戰(zhàn)略方針，是戈?duì)柊蛦谭蛴?985年提出的改革方針。其根本目標(biāo)是：到2023年，國民收入和工業(yè)總產(chǎn)值要增長1倍，國民收入年增長速度提高到5%，人均實(shí)際收入增加60%—80%。在國民經(jīng)濟(jì)全面滑坡的境況下，提出加速戰(zhàn)略顯然是不明智的，是過于急躁的。討論：戈?duì)柊蛦谭蛱岢龅募铀賴业纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)開展的戰(zhàn)略方針和我們分三步走的戰(zhàn)略方針為什么成效不同？學(xué)生思考，教師提示背景不同，開展趨勢不同。教師提問：同赫魯曉夫與勃列日涅夫改革相比，戈?duì)柊蛦谭蚋母锏淖畲筇攸c(diǎn)是什么？學(xué)生答復(fù)教師總結(jié)：成認(rèn)企業(yè)是獨(dú)立的商品生產(chǎn)者，要求國家主要用經(jīng)濟(jì)方法管理經(jīng)濟(jì)，打破單一的公有制形式，允許個(gè)體經(jīng)濟(jì)存在。討論：戈?duì)柊蛦谭驅(qū)?jīng)濟(jì)體制進(jìn)行根本性改革，目的是擺脫斯大林模式高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體系，似乎是應(yīng)該成功的，但是戈?duì)柊蛦谭蚪?jīng)濟(jì)改革仍然失敗了，有人說是戈?duì)柊蛦谭虻母母锇烟K聯(lián)搞死了。學(xué)生討論教師總結(jié)：戈?duì)柊蛦谭虻慕?jīng)濟(jì)改革的宏觀決策缺乏具體可行的配套措施，改革阻力重重，以致改革效果不佳，經(jīng)濟(jì)繼續(xù)滑坡。面對經(jīng)濟(jì)改革的困境，戈?duì)柊蛦谭虬迅母锏闹攸c(diǎn)轉(zhuǎn)向政治體制改革。在公開性、多元化、民主化的思想指導(dǎo)下，放棄了改革的社會(huì)主義方向，走上了“人道的民主的社會(huì)主義道路〞。這無疑加劇了蘇聯(lián)政局和人們思想的混亂，加速了蘇共黨亡政息的步伐。最終導(dǎo)致了國內(nèi)局勢的失勢和蘇聯(lián)的解體。課堂總結(jié)：面對高度集中的斯大林體制，赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚨荚噲D改革，赫氏、勃氏修修補(bǔ)補(bǔ)，戈氏拋棄了社會(huì)主義制度，他們的改革都沒有根本上糾正斯大林體制的錯(cuò)誤，以至于積重難返，失去了讓社會(huì)主義制度自我完善的時(shí)機(jī)，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體。課后探究：有人說，蘇聯(lián)解體標(biāo)志著社會(huì)主義事業(yè)遭受巨大的挫折，這意味著社會(huì)主義事業(yè)的失敗。請結(jié)合我國建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路的開展現(xiàn)狀和前景，分析此觀點(diǎn)是否正確。

備課資料社會(huì)主義國家的改革蘇聯(lián)在赫魯曉夫當(dāng)政期間〔1954—1964〕，試圖克服斯大林時(shí)代高度集中的方案經(jīng)濟(jì)體制造成的弊端，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革。農(nóng)業(yè)方面，采取取消農(nóng)產(chǎn)品義務(wù)交售制，提高農(nóng)副產(chǎn)品的收購價(jià)格，開展大規(guī)模墾荒和推行“玉米運(yùn)動(dòng)〞等方法，力圖改變蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)的落后狀況。工業(yè)方面，一度把管理權(quán)力由中央下放到地方，后又陸續(xù)收回。赫魯曉夫還盲目地提出過15年內(nèi)在人均產(chǎn)品產(chǎn)量方面趕上和超過美國的目標(biāo)。赫魯曉夫的改革并未從根本上改變蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)落后的狀況，也沒有克服方案經(jīng)濟(jì)體制所存在的弊端。

從20世紀(jì)50年代中期起，東歐社會(huì)主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革。其中，匈牙利的改革在東歐國家中具有一定的代表性。從1968年元旦開始，匈牙利在全國推行新經(jīng)濟(jì)體制改革。一是改革方案管理體制，二是改革價(jià)格和工資制度，三是允許雇工五人以內(nèi)的私人小企業(yè)開展。由于此次改革比擬順利，經(jīng)濟(jì)開展平穩(wěn)，市場比擬繁榮，人民生活水平有顯著提高，被稱為穩(wěn)健改革的“匈牙利模式〞。匈牙利也一度被譽(yù)為“東歐消費(fèi)者的天堂〞。但改革幾經(jīng)反復(fù)，并未到達(dá)預(yù)期的目的。

中國自20世紀(jì)70年代末以來，堅(jiān)持把馬克思主義的普遍真理同中國的具體實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持改革開放，走有中國特色的社會(huì)主義道路，取得了巨大的歷史性成就。中國經(jīng)濟(jì)的高速開展，被譽(yù)為“世界經(jīng)濟(jì)的奇跡〞。蘇聯(lián)解體的總體原因目前,學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，蘇聯(lián)的解體是“諸多因素的社會(huì)合力作用的結(jié)果。有遠(yuǎn)因，,也有近因；有外因,也有內(nèi)因；有客觀原因，也有主觀原因；有微觀原因,也有宏觀原因；有下層原因，也有上層原因；有淺層原因，也有深層原因。但在探討什么是蘇聯(lián)解體的根本原因時(shí)，學(xué)者們見仁見智，有“理論滯后說〞，由于思想理論戰(zhàn)線長期存在嚴(yán)重的教條主義傾向以及“左〞的僵化理論的影響，蘇聯(lián)社會(huì)主義理論嚴(yán)重滯后。長期以來，蘇聯(lián)政界、理論界對馬列主義采取教條主義的態(tài)度，不是隨著社會(huì)主義實(shí)踐的開展經(jīng)驗(yàn)修正和開展馬列主義，而是把科學(xué)的生氣勃勃的馬列主義變成封閉的、僵死的、脫離實(shí)際