本文格式為Word版，下載可任意編輯——送教下鄉聽課心得體會5篇今年暑假，xxx縣xxx中學的教師和領導來我市送教下鄉。通過兩天的聽課、聽講座學習，我感到很受教導和啟發。

一、觀摩課的學習感受

1、感受到xxx中學真正落實學生是學習的仆人的思想，把課堂還給學生。

課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、表示直至解題反應，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，表示時有天性的表述，以及解題反應中學生輪替上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在斟酌、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和熟悉就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是xxx中學敢于放手改革，而勞績還能名列前茅的理由之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為喜悅的享受將成為他們終身享之不盡的資產。

2、小組合作不是擺設，真正表達自主、合作、探究的教學思想。

與我們平日的分組學習不同的是，xxx中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到表示到反應，小組學習議論一向是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板表示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習照舊是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的組織才能、協作才能和共享才能。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，彌漫了自信，安置井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，確定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。

3、小黑板表示作業表達通明、開放的教學思想。

我們學習xx閱歷，不能簡樸的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學思想的最直接、鮮明的表達，它把學生的思想、思路、思維結果表示給大家，表示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、模范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；

其次，學生能彼此批評，彼此學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

4、學生活動多，也鞏固了課堂的生成性，有利于教師察覺問題，實時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達成教學相長，讓課堂成為師生享受學習的喜悅，形成終身學習的理念的重要平臺。

二、xxx的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。

xxx中學的課堂上，學生說、講、議論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延遲，這些需要教師的教學機敏，能實時切實的把握時機，切實的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的學識面、對教材的掌管程度、處理教學中突發處境的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的才能是值得我們研究的課題。

其次，務必轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們大量教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個學識點。xxx中學的告成閱歷證明，讓學生成為課堂的仆人并不會丟掉學識點，反而學生會理解得更深，掌管得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習xx閱歷的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手