小學勞動與技術課堂教學有效性策略的思考曹國盛南京市第三高級中學講座提綱一、關于有效性教學的解讀二、教師對學科課程的理解是實現有效性教學的基本條件三、教師自身素養的提高是實施有效性教學的基礎四、教師在教學中注重教學方法，遵守技術規范，努力探索創新定能達到有效性教學的理想效果一、關于有效性教學的解讀

有效性教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動之后，引起了世界各國同仁們的關注。有效性教學的核心問題就是教學的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了很辛苦沒有收獲，即使教師教得很認真也很辛苦同樣是無效教學或低效教學。二、教師對學科課程的理解是實現有效性教學的基本條件小學勞動與技術課程是國家指令性的學習領域，課程培養目標是提高學生的技術素養，著力發展學生信息交流與處理、動手與動腦、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力；注重學生對技術的思想和方法的領悟與應用；注重學生對技術的人文因素的感悟與理解；注重學生技術學習中的探究試驗與創造；注重學生情感態度與價值觀以及共通能力的發展，為學生應對未來發展，實踐終身發展奠定基礎。。

與此同時勞動與技術課程的理念也明確地指出，學生參與勞動與技術課程的學習是他們必須擁有的經歷，也是他們的基本權利，因為他們在學習中才能獲得豐富的體驗，形成良好的技術素養，并實現全面發展的目標。

小學勞動與技術課與其他學科一樣同樣面臨著教學是否有效的考量。雖然不是應考學科，但是它所實施的教學活動對于學生而言教學有沒有效益，學生有沒有進步或發展，我認為比較重要。因為，既然有教學活動，學生就應該有收獲。學生開展勞動與技術學習活動其效益應更多地體現在經歷與體驗中學生獲得勞動技能和技術意識與素養方面的能力與水平。三、教師自身素養的提高是實施有效性教學的基礎

教師自身素養的提高主要表現為專業的知識積累和對技術世界的關注度是否深入。作為技術學科的教師應該在大量技術產品的世界中觀察了解技術現象，研究它們的生產因素。哪些是傳統技術，哪些是現代技術，哪些是通用技術，哪些是尖端技術，這些技術現象與人類的發展是什么關系，哪些是造福人類的，哪些又是對人類造成危害的。如果這些技術信息教師具備了，在執行教學時你所了解的知識定會傳達到學生的腦海中，同樣會影響學生積極地參與到技術學習活動之中

教師人格修養的提高主要體現在激勵性人格、專業品行和以成功為導向的教育教學策略上。一般情況下，激勵性人格具有熱情地對待學生、激勵學生獲得更多的知識和更高的滿足。作為技術學科教師，首先要喜歡自己所從事的職業，喜歡自己所做的工作。其次是信任和尊重學生，向學生傳達所學課程是有用的、有趣的和有價值的。另外在執行教學任務時不斷地應用講話、手勢、面部表情向學生傳遞教師熱情的教學態度。這種熱情的心態我認為應該是發自內心的、主動地表現在課堂教學中一些細微的地方。四、教師在教學中注重教學方法，遵守技術規范，努力探索創新定能達到有效性教學的理想效果。1、教學方法的應用⑴教學目標的制定教學目標一般有三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三個目標中知識與技能的目標是重點，哪些知識需要了解，哪些技能需要掌握一定要寫準。知識與技能目標中出現認知和技術難題時則需要在過程與方法中通過多途徑、多手段加以解決，至于情感態度與價值觀完全可以在過程性的體驗中實現自我的價值。⑵教學環節的處理每當目標確定后，在教學過程中就要考慮通過哪些環節實現目標，一般的環節主要包括導入、探究學習、操作反饋、評價提高、拓展延伸。這些環節的時間分配不是均等的，一節課中操作反饋占用的時間最多，而導入、探究學習、評價和拓展占用的時間不宜太長。如果40分鐘一節課導入、探究學習最多不超過10分鐘，操作反饋占25分鐘，評價和拓展占5分鐘。⑶如何突出重點化解難點案例1、紙工：折紙、紙包裝盒案例2、編結：鞭炮結、吉祥結、平結案例3、小木工：木蜻蜓、四角筆筒案例4、布藝：沙包、布袋、創意布偶或者掛飾2、遵守技術規范⑴操作流程的規范每個項目內容除了掌握課堂教學環節的流程之外，更要關注教學項目中的一些技術操作流程，這些流程是一種遞進關系，當完成上一個操作順序后才能進入下一個流程。比如折紙，由平面轉換成立體經過那幾道折疊，折疊中的順序一定不能顛倒。再比如，小木工加工，必須要經過選料、劃線、鋸割、銼削、連接組合（膠合）、打磨等工序。再比如烹飪從原料粗加工、清洗、切配、加工配料、燒制（炒、煎等）加佐料、裝盤等都是按照一定的流程進行的。⑵工具與材料應用的規范無論是教師演示還是學生演示，在使用工具與材料中都要做到技術上的規范要求，比如：工具方面：剪刀、美工刀、手鋸、銼刀、砂紙、墊板等。材料方面：薄紙裁剪、厚紙裁切、木板切割、膠合連接、插合連接、綁扎連接、挑、壓、穿、編、繞連接等。⑶安全要求的規范在工具設備應用到具體加工時，一定要注意安全警示，重點在安全規范地使用工具設備時提出具體的要求。另外如果是烹飪教學，衛生防護服、帽、手套以及刀具、砧板要分清生、熟食，品嘗要用公筷、勺等。3、探索技術創新⑴技術工藝的改進在項目操作實踐中，要鼓勵學生在技術方法與手段上尋找更加科學、簡便、省時省力的工藝方法，從而使項目作品更加牢固、美觀。比如，扎一個花燈、兔燈的框架可以采用卡繩的方法。比如制作一個筆筒無論采用對接、