課題亡人逸事●教學目標1.理解作者對妻子純樸真摯的愛情和深深的悼亡之情。2.學習記敘散文選擇生活細節的技巧。3.品味本文于平和沖淡之中寄寓深厚感情的語言特色。●重點、難點重點：對細節描寫這一手法的分析與運用。難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。●設計思想《亡人逸事》，從對真實的生活細節的回憶著筆，選取亡妻一生中的四個重要的橫斷面——“緣定”、“初識”、“持家”、“臨別”，熔寫人記事抒情于一爐，樸素的筆調中飽含對亡妻的深情懷念。學習時我們重在品味本文于平和沖淡之中寄寓深厚感情的語言特色。本文短短兩千多字，沒有寸腸欲斷的感情噴涌，沒有如泣如訴的哀婉，但平平淡淡的敘述中，分明可以感到欲哭無淚的沉甸甸的悲哀，也可以體味到作者對人生況味的咀嚼日趨老到。此外，本文無論是人物性格的刻畫，還是情節的展開，都沒有離開真實而又生動的細節描寫。好幾處細節描寫使人物鮮明而又逼真地呈現在讀者面前，從而增強作品的真實感和藝術感染力。如第二部分寫亡妻的禮教觀念很重就取了“村里看戲突遇”和“相邀回家”兩處，寫三部分“回家訴苦”和“背瓜遭遇”為下文突出亡妻的聰慧耐勞作鋪墊，第四部分結尾一段對話寫夫妻情深。因此對于細節描寫的掌握也是我們學習重點。●教學資源1．資料輯錄。孫犁（1913——2023），現代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產生極大的影響，造成了一個作家群，這個作家群被當代文壇譽為“荷花淀派”。孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀事》、長篇小說《風云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。2．題目解說這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。孫犁結婚后一直在外面教學，參加革命工作，后來到延安教學。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時少，相對愁嘆之時多耳?！钡珜O犁對妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現。在妻子逝世12周年的時候，作者又寫了這篇散文，以表達對妻子的深深悼念之情。3.悼亡詩。悼內子孫犁

一落黃泉兩渺茫，魂魄當念舊家鄉。

三沽煙水籠殘夢，廿年囂塵壓素妝。

秀質曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。

老屋榆柳今尚在，搖曳秋風遺念長。4．名家談細節就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細小的事情刻畫出人的性格。

（﹝英﹞塞?斯邁爾斯《自助論》）

惟有細節將組成作品的價值。

（﹝法﹞巴爾扎克《個人生活場景?后記》）

我在生活中到處尋找細節，如果把我的作品比作編織好的生活的網，那么細節就是網中結點。

（﹝蘇聯﹞阿?托爾斯泰《感覺?視點?結構》）

細節有兩個作用：一是“推微知著”，從小處看到大的意義，也就是能看到事物的苗頭；……一是“搜間傳神”，搜求一般人不注意處，即找到好的細節，把它寫出來，起到傳神寫照的作用。

（周振甫《文章例話》）

無論一個細節——場景、性格、情節多么奧妙美麗，假若它不是為了最完美地表現作品的主題，它對作品的藝術性就是有害的。

（﹝俄﹞車爾尼雪夫斯基《生活與美學》）5.《亡人逸事》教學PPT●教學設計教師活動學生活動說明●導入。借助ppt，教師導語引入新課，板書課題。觀看pptppt出示課題，導入新課?！褡呓髡哂^看pptppt簡介作者，知識灌輸。●解題聽講講解，準確把握題意?！駥ёx課文主導學生活動：速讀課文，分層、概括大意。板書。速讀、分層、概括、發言。1、天作之合（緣定）：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。

2、初次見面（初識）：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

3、勤勞持家（持家）：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

4、臨終痛別（臨別）：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。主導學生活動：找出文中的細節描寫并說出其作用。概括、發言。1.初次見面時“盯”、“跳”、“鉆”幾個動作細節生動傳神地刻畫了未婚妻靦腆害羞的神態。2.“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！边@一語言細節突出了妻子作為農村婦女深重的禮教觀念，表現出了她的質樸。3．“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學習織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。這個過程凸現了妻子勤勞善良、善于學習、疼愛孩子的品質。4．結尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時寄到她家兩丈布的事，這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統講究得一還兩，薄施厚報，我們可以想見，因為那兩丈花布，傳統觀念較強的妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。主導學生活動：孫犁對妻子的深厚感情閱讀、思考、體悟。作者對妻子的贊美、內疚、懷念、感激主導學生思考：文章運用哪些表現手法？速讀、思考、標注、發言。舉例加以分析。拓展延伸討論、發言“教學資源”中所列相關內容供教師參考，學生回答內容，或將超出所列范圍，教師自行把握?！裾n堂反饋主導學生活動：當堂練習練習、交流答案內容附后，要求當堂完成后，生生、師生之間交流答案。●課后測評布置作業課外練習內容附后●板書片斷細節（愛）亡妻（賢妻良母）我緣定：“笑”幸福滿足悲思初識：“盯”“跳”“走”“鉆”“嚴肅”害羞靦腆、可愛保守傷念

持家：“哭”“大拇指”嬌弱無力、辛苦耐勞自愧

臨別：“笑”幸福滿足責疚●課堂反饋1．下列加點注音全對的一項是 （）A.逸事(yì)便(pián)宜機杼(zhù)撮合(cuō)B．瞑目(míng)般配(bān)閨女(guī)相媳婦(xiāng)C．筐系(jì)拋擲(zhì)不諱(wéi)屢次(lǚ)D．散會(sǎn)橫批(héng)橫禍(hèng)糶賣(tiào)2.下列各組中,有錯別字的一項是 （）A.花轎車廂花枝招展天作之合B.軼事熟稔一往無前寬宏大量C.尋思偏僻熙熙嚷嚷淅淅瀝瀝D.揣測般配盤根錯節一馬當先3.填入下列各句橫線上的詞語，正確的一項是 （）

①就這樣，經過媒人來回跑了幾趟，親事說成了。

②你年事已高，如果有所不諱，你不覺得是個遺憾嗎？”③我在北平當小職員時，曾經買過兩丈花布，寄至她家。

④她閉上眼睛，久病的臉上，了一絲幸福的笑容。A.竟然倉促直截

展示

B.忽然匆忙直接展示C.竟然倉促直接

展現

D.忽然匆忙直截展現4．閱讀下面的文字，完成4～6題。她在娘家，因為是小閨女，嬌慣一些，從小只會做些針線活；沒有下場下地勞動過。到了我們家，我母親好下地勞動，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個鐘表，有時飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦?；氐侥锛遥蛩赣H哭訴。她父親問：“婆婆叫你早起，她也起來嗎？”“她比我起得更早。還說心痛我，讓我多睡了會兒哩！”“那你還哭什么呢？”我母親知道她沒有力氣，常對她說：“人的力氣是使出來的，要伸懶筋。”有一天，母親帶她到場院去摘北瓜，摘了滿滿一大筐。母親問她：“試試，看你背得動嗎？”她彎下腰，挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個個揀起來，背到家里去了。我們那村莊，自古以來興織布，她不會。后來孩子多了，穿衣困難，她就下決心學。從紡線到織布，都學會了。我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。后來，因為鬧日本，家境越來越不好，我又不在家，她帶著孩子們下場下地。到了集日，自己去賣線賣布。有時和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。從來沒有對我叫過苦。幾個孩子，也都是她在戰爭的年月里，一手拉扯成人長大的。農村少醫藥，我們十二歲的長子，竟以盲腸炎不治死亡。每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕上走。在她生前，我曾對孩子們說：“我對你們，沒負什么責任。母親把你們弄大，可不容易，你們應該記著?！?.文章敘述了幾件小事？表現妻的什么美德？5.“我”對孩子的囑托，表現作者怎樣的情感？6.文章運用哪些表現手法？請舉例加以分析。●課后測評（1-8題預習指導，9-12題選做）1．給加點字注音。相()媳婦機杼()糶()賣孤處()暝()目場()院2．下列各項中，有錯別字的一項是()A．偶然淋濕般配竟然B．婚姻嬌慣習慣貫注C．哭訴遺憾拋擲變故D．倉促感傷斷片源泉閱讀下面的文字，完成3～8題。她在娘家，因為是小閨女，嬌慣一些，從小只會做些針線活，沒有下場下地勞動過。到了我們家，我母親好下地勞動，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個鐘表，有時飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦?；氐侥锛?，曾向她父親哭訴。她父親問：“婆婆叫你早起，她也起來嗎?”“她比我起得更早。還說心痛我，讓我多睡了會兒哩!”“那你還哭什么呢?”我母親知道她沒有力氣，常對她說：“人的力氣是使出來的，要伸懶筋?！庇幸惶?，母親帶她到場院去摘北瓜，摘了滿滿一大筐。母親問她：“試試，看你背得動嗎?”她彎下腰，挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個個揀起來，背到家里去了。我們那村莊，自古以來興織布，她不會。后來孩子多了，穿衣困難，她就下決心學。從紡線到織布，都學會了。我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。后來，因為鬧日本，家境越來越不好，我又不在家，她帶著孩子們下場下地。到了集耳，自己去賣線賣布，有時和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。從來沒有對我叫過苦。幾個孩子，也都是她在戰爭的年月里，一手拉扯成人長大的。農村少醫藥，我們十二歲的長子，競以盲腸炎不治死亡。每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。在她生前，我曾對孩子們說：“我對你們，沒負什么責任。母親把你們弄大，可不容易，你們應該記著。”3．以上節選部分作者寫妻子“從小只會做些針線活”，到后來；小時候“沒有下場下地勞動過”，到后來。4．妻子為何要向父親哭訴?(1)(2)5．作者在寫“背瓜遭遇”時，哪些動詞用得好?刻畫了妻子怎樣的形象?融入作者怎樣的情感?6．“回家訴苦”和“背瓜遭遇”在刻畫妻子的形象中起什么作用?7．“每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”這一細節體現了什么?8．作者對妻子的極高評價是哪句話?*閱讀下面的文字，完成9～12題。菜花孫犁①每年春天，去年冬季貯存下來的大白菜，都近于干枯了，做飯時，常常只用上面的一些嫩葉，根部一大塊就放置在那里。一過清明節，有些菜頭就會鼓脹起來，俗話叫做懷胎。慢慢地把菜幫剝掉，里面就露出一株連在菜根上的菜花，頂上已經布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平，放在水盆里，放置在書案上，是我書房中的一種開春景觀。②菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清靜。它沒有香味，因此也就沒有什么異味。色彩單調，因此也就沒有斑駁。平常得很，就是這種黃色。但普天之下除去菜花，再也見不到這種黃色了。③今年春天，因為忙于搬家，整理書籍，沒有閑情栽種一株白菜花。去年冬季，小外孫給我抱來一個大旱蘿卜，家鄉叫做燈籠紅。鮮紅可愛，本來想把它雕刻成花籃，撒上小麥種，貯水倒掛，像童年時常做的那樣。也因為雜事纏身，胡亂把它埋在一個花盆里了。一開春，它竟一枝獨秀，拔出很高的莖子，開了很多的花，還招來不少蜜蜂兒。④這也是一種菜花。它的花，白中略帶一點紫色，給人一種清冷的感覺。它的根莖俱在，營養不缺，適于放在院中。正當花開得繁盛之時，被鄰家的小孩揪得七零八落?；ǖ纳耥?，人的欣賞之情，差不我完全喪失了。⑤今年春天風大，清明前后，接連幾天，刮得天昏地暗，廚房里的光線，尤其不好。有一天，天晴朗了，我發現桌案下面，堆放著蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是從菜心那里長出，而是從橫放的菜根部發出，像一根老木頭長出的直立的新枝。有些花蕾已經開放，耀眼地光明。我高興極了。把菜根菜幫修了修，放在水盂里。⑥我的案頭，又有一株菜花了。這是天賜之物。⑦家鄉有句歌謠：十里菜花香。在童年，我見到的菜花不是一株兩株，也不是一畝兩畝，是一望無邊的。春陽照拂，春風吹動，群蜂轟鳴，一片金黃。那不是白菜花，是油菜花?；ㄉ撞嘶ㄊ且粯拥摹＂?946年春天，我從延安回到家鄉。經過八年抗日戰爭，父親已經很見衰老。見我回來了，他當然很高興，但也很少和我交談。有一天，他從地里回來，忽然給我說了一句待對的聯語：丁香花，百頭，千頭，萬頭。他說完了，也沒叫我去對，只是笑了笑。父親做了一輩子生意，晚年退休在家，戰事期間，照顧一家大小，艱險備嘗。對于自己一生掙來的家產，愛護備至，一點也不愿意耗損。那天，是看見地里的油菜長得好，心里高興，才對我講起對聯的。我沒有想到這些，對這幅對聯，如何對法，也沒有興趣，就只是聽著，沒有說什么。當時是應該趁老人高興，和他多談幾句的。沒等油菜結籽，父親就因為勞動后受寒，得病逝世了。臨終，告訴我，把一處閑宅院賣給叔父家，好辦理喪事。⑨現在，我已衰暮，久居城市，故園如夢。面對一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡遠虛無，不可捉摸，只能引起惆悵。⑩人的一生，無疑是個大題目。有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的文章。我只能把它寫成一篇小文章，一篇像案頭菜花一樣的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成為文章的題目。１９８８年５月２日燈下寫訖9．文中描寫了三種菜花，請根據原文，概括它們外在的共同特點。（不超過12個字）。作者又賦予菜花什么品質？（不超過15個字）答：10．文章為什么要插敘有關父親的往事？答：11．文章最后一句話富有象征意義，指出這句話的寓意是什么。答：12．下列對文章的賞析，不正確的兩項是（）A．菜花毫不起眼，本無多大欣賞價值；但在作者筆下，這種極單調的植物，仿佛有了靈性，逗得人的喜愛。B．第⑦自然段從結構上看是過渡段，承上啟下，因事即人，層層深入，使全文銜接緊湊，前后貫通，渾然一體。C．第⑨自然段中說：“現在，我已衰暮……故園如夢?！笨梢娮髡哳H有些蘇軾“大江東去……人生如夢”的感慨。D．這篇文章語言清新樸實，平白如話，極自然地流露了自己對人生的看法和感受，給讀者留下了深刻的印象。E、第⑩自然段中劃線句子，富有哲理，形象地說明人生豐富多彩，有著廣闊的空間，人人都能根據實情施展自己