華中師范大學碩士論文答辯指導教師：劉亞

副教授學生姓名：朱峰華2014年5月25日S集團領導力發展研究論文提綱領導力及培訓文件綜述1234

S集團領導力發展調研新方案實施效果總結及展望56參考文獻

S集團領導力發展框架研究背景與意義

領導力發展受到組織的重視，但效果很多不盡人意

通過S集團的案例研究，為構建領導力發展體系提供參考

對領導力發展形式的有效性和多樣性做有益的嘗試領導力文獻綜述領導力的概念與辨析——概念——認識誤區領導力理論發展——特質論——行為論——權變論——變革與魅力論當前領導力發展模式領導力文獻綜述

拉姆查蘭的領導力發展層級模型

——領導力發展層級化——發展模型：工作價值、時間管理、技能技巧培訓發展文獻綜述培訓理論

——成人學習（自主、自愿、經驗、行動）——培訓方式（接受、指導、發現、探索）——教練技術——行動學習（績效、科學、經驗、批判反思）

測評技術與認知——性格測評——360度評估研究目標S集團領導力發展效果提升研究思路方法論企業調研訴求分析培訓調研發現原因提出思路實施改進具體研究方法互聯網行業、S集團資料收集、分析領導力發展培訓滿意度問卷HR及培訓組織人員訪談

中基層管理者訪談

基層360度領導力問卷

研究過程——大背景業務市場巨大，前景廣闊需要不斷的管理創新

企業高速發展后人才不足與管理能力滯后互聯網行業現狀：企業現狀：戰略轉型通過收并購進行產品再布局

人才流動性大，管理層年輕難擔重任研究過程——企業訴求管理者需要從“勞動模范”成為“領路人”提升80、90后人員的穩定度建立人才梯隊以支持企業的擴張發展研究過程——調查結果領導力發展整體滿意度偏低（僅55%）雖然當前基層管理者的領導力處于中等水平，但仍需大力加強領導力發展(80名基層管理者參加）研究過程——找到問題培訓發展沒有針對性形式單一培訓缺少跟進總結領導力體系不健全重技能而忽略工作價值的宣導研究過程——研究結論拉姆查蘭的領導梯隊體系將有效幫助組織進行領導力發展形式的多樣性，內容的針對性是培訓發展的關鍵領導力發展方案——思路依照拉姆查蘭的領導梯隊體系從S集團的實際出發，有針對性強調評估，反饋，行動，跟蹤

多形式、多維度的領導力發展領導力發展方案——流程領導力發展方案——訓后跟進上級督導高管分享讀書會、論文集

小組教練

行動學習移動平臺應用領導力發展方案——亮點簽訂心理契約引入高層關注以測評結果加強自我認知，找到發展原點

引入多種新型工具，實時學習

項目制，半年為周期，前后對比領導力發展方案——創新將領導力能力素質細化為行為指標，并納入績效考核范疇領導力培訓發展以工作價值為主線，不僅僅拘泥與技能技巧的講授新方案實施效果對培訓滿意度上升25%以上近1/4的學員獲得了晉升并在新崗位上績效優秀

領導能力全面提升

還提高了整個組織的員工滿意度（上升了近8%）領導力發展方案——總結領導力發展需管理層的全員參與搭建體系，使目標明確，路徑清晰

不要拘泥于傳統形式，需開闊思路，大力創新領導力發展需能夠量化，引入科學工具領導力的發展以工作價值的改變為基礎

與績效等相關聯，加強各模塊的融合管理領導力發展方案——展望發展形式更加的豐富，實時學習不僅管理者需要領導力，領導力將來自組織每個人

領導力測評技術越發先進，診斷更準確將于績效考核等更緊密結合參考文獻史蒂芬德羅特，孫賀影等譯業績梯隊：讓個層級領導者做出正確的業績機械工業出版社2012丹尼爾R.托賓，徐中等譯

領導梯隊（應用手冊篇）機械工業出版社2013拉姆查蘭，徐中等譯領導梯度：全面打造領導力驅動型公司機械工業出版社2011柯學民等著360度評估實操手冊北京人們郵電出版社2012亨利吉姆斯-霍斯，王宇譯共創式教練：轉變思維，蛻變人生電子工業出版社2014HaroldD.Stolovitch，派力譯交互式培訓企業管理出版社2012朱迪奧尼爾，唐長軍等譯破解行動學習：行動學習的四大實施路徑江蘇人民出版社2013伊