AJobWorthdoing

第三課時教學設計Reading，SpeakingAndWriting（讀、說、寫）ReadjobadsandwriteajobapplicationModule2Book5（外研新標準版必修5第二模塊）

一、整體設計思路、指導依據說明本節課是一節以讀為輸入，以說和寫為輸出的寫作課。整體教學思路是老師通過一系列的教學目標讓學生從單詞短語到句型到短文的一個循序漸進的寫作教學模式。大體教學設計思路是：學生通過教材預習模仿設計自己的簡歷，在課堂上閱讀招聘廣告并談談他們感興趣的職位，再閱讀求職信并總結求職信的結構和句型，最后根據要求書寫一篇求職信。這節課的設計是根據新課程的理念設計。新課標提出高中英語課程應根據學生的認知特點和學習發展的需要，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。同時課程的設計要讓學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方式、充分發揮自己的學習潛能并提高自主學習能力。而新課標提出在寫作教學中要注重跨文化交際能力的原則、循序漸進的原則（在語言形式上，由寫短語、寫句子到寫短文，由易到難）、整體推進的原則（把聽說讀寫四種技能結合起來，讀是語言信息的輸入，與寫的關系最密切，使寫時有話可說。說和寫都是輸出信息，先口頭敘述到書面表達能達到更好的效果。）以及以學生為中心的評價原則。

二、教學背景分析教學背景分析包括教材分析和學情分析。本節課的授課內容是外研版第5冊第2模塊。本模塊的話題是工作。模塊內容包含不同職業的特征，招聘廣告、求職信、求職交談技巧及未來職業的發展趨勢等。本節課是這個模塊的第三節課。前面兩節課學生了解和不同職業的特征和對一個特殊的志愿者交通警察的介紹。而本節課整合了教材練習冊中WritingandSpeaking中的個人簡歷填寫的介紹和范本和教材模塊中Readingandwriting兩部分的教學內容進行有效教學。主要是閱讀招聘廣告談談他們感興趣的工作及理由，閱讀求職信，并總結求職信的寫作模式，最后根據老師所給的材料寫一篇求職信。學生是剛進入高二的學生。他們已有一定的英語基礎也有了一定的擇業觀。對工作這個話題也非常感興趣。同時他們對介紹自己和自身的特長都比較自如。這為這節課的寫作任務奠定了情感方面和語言方面的基礎。

三、教學目標分析語言知識目標：（1）了解寫求職信時的要領。（2）掌握求職信的結構和句型語言技能目標：（1）通過自學教材中簡歷的填寫，仿寫個人的簡歷。（2）能根據所讀的幾個招聘廣告，發表自己的喜好和理由。（3）能根據提供的職位，寫一篇求職信。情感態度目標：(1)通過一系列任務培養學生自主學習和自我探究的學習策略。四、教學重點、難點分析教學重點：（1）讀懂招聘廣告和求職信（2）能填寫簡歷、談談自己喜歡的工作并書寫一份求職信教學難點：（1）根據提供的求職信總結求職信的要領及常用格式及句型。

（2）根據要求在規定時間內書寫一份求職信。

五、教學過程設計Step1:

CV（簡歷）showandguessinggame（簡歷展示和猜人游戲）(1)

Showastudent’sCVandasktheSstoguesswhoseCV（簡歷）itistfromtheinformationtheyget.(2)

AskthefollowingquestionstomakesurethestudentsknowhowtowriteaCV（簡歷）?

(1)WhatinformationdoesaCVinclude?(2)Whichinformationcomesfirst(therecentoneorthepastone)whenwritingeducationandworkexperience?(3)Whatpersonalqualitiesdoesshe/hehave?(4)Whatcanbewritteninthepartofotherinformation?設計意圖：新課程提倡學生的自主學習能力。個人簡歷的填寫是個人生活和工作的一項必要技能。本冊教材課后練習題中writingandSpeaking部分是教學生如何寫個人簡歷同時還附有一份簡歷的范本。把這部分內容作為自主預習內容即可培養學生的自學能力，又可為學生在書寫求職信時有即時可得的語言材料同時也讓學生在課堂上完成寫作任務爭取更多的時間。課堂上設置了的第一個任務是通過展示一個學生的簡歷來檢查學生完成預習的情況，并讓學生猜猜是誰的簡歷是為了激發學生對的興趣。最后提問的幾個問題是確保學生明白寫簡歷的幾個要點。

Step2:(ReadingandSpeaking)（讀和說）Readjobadsandtalkwithyourpartnerbyansweringthefollowingquestions,thenaskseveralstudentstotalkabouttheiropinions.(pairwork)(1)

Whichjobwouldyouliketoapplyfor?Why?(2)

Whydoyouthinkyoucandothejobwell?設計意圖：此環節的設置是讓學生在讀懂招聘幾個簡短廣告的基礎上談談他們會應聘哪份工作。為什么？并說明他們為什么能勝任這份工作。這個環節既從情感上激發學生的興趣，又能讓學生更加了解自己的擇業喜好和優勢。同時這個口語練習是對填寫簡歷任務的一個升華，又為下一步的寫求職信做好語言的鋪墊。

step3:(ReadingandConclusion)（閱讀和總結）Readthereplyanddiscussthefollowingquestions.ThenconcludethesentencepatternsandtheGoldenrulesforwritingajobapplicationwiththestudentstogether.(1)Whichjobisthewriterapplyingfor?(2)Whatmaininformationisincludedineachparagraph?Conclusion1:Part1:Saywhichjobyouareinterestedin.(1)I’mwritinginresponsetoyouradvertisementforapositionasawaiter.(2)I’mgladtoknowthattenwaitressesareneededinyourhotel.I’dliketobeoneofthem.(3)LearningfromtheApril10HaiNanDaily,Iknowthatyouarelookingforateacher,Iwouldliketoapplyforthepost.Part2:Self-IntroductionAge,Education,workexperiencePersonalqualitiesandinterestPart3:Yourexpectation(1).Iwouldbeverygratefulifyoucouldsendmemoreinformationaboutthepost.(2).IamsureIcandothejobwellifIgettheposition.(3).Iwouldwelcome/appreciatetheopportunityforapersonalinterviewwithyou.Conclusion2:GoldenrulesforwritingaJobapplicationapplicationshouldbeshort.mustbehonestandconfident.alwaysgivethemonkeywhathewants.(Justintroduceimportantthingsrelatedtothejobyouapplyfor.)設計意圖：此環節的設計是學生進行對比和自我探究學習的一個過程。因為有了前面填寫簡歷和說的鋪墊，學生應該很快理解這篇求職信。學生通過自己閱讀這個針對5個廣告的一封求職信，并根據這個求職信比較明顯的三段內容，在老師的引導下，逐步總結出寫一封求職信的結構，所包含的內容，常見句型以及要注意的事項。為下一步求職信的寫作任務做好詞匯、句型、結構的鋪墊。這樣的設計符合學生的認知規律。

Step4:WriteaJobapplication（寫求職信）Askthestudentstowriteajobapplicationaccordingtothegivenpostforthejobads.Thebeginningsentenceandthelastsentencearegiven.設計意圖：此環節的設計是利用所學知識在一定內時間內完成一篇求職信。這也是學生從輸到輸出的過程。求職信的內容是半開放性作文。老師提供的是校內各個社團的職位。這樣的招聘廣告與學生的學習生活息息相關的，能激發學生的興趣。同時多個職位的選擇可讓學生有話可說，有內容可寫。

StudentsPost

Wearelookingforthefollowingposts＊ChairmanoftheStudents’Union＊President(部長)ofEntertainmentDepartment＊PresidentofSportsDepartment＊NewsreporterforSchoolnewspaper＊Newsreader(播音員)inChinese＊Newsreader

inEnglish＊MemberofSchoolChorus(合唱團)Goodcommunicationskill/teamspirit

DearSirorMadam:

IamwritingtoapplyforapositionatStudentPost,whichIreadintheschoolnewspaperlastweek.Iwouldbeinterestedinthepostof…

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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ilookforwardtohearingfromyou.

yourssincerely,

xxStep5:Presentationandevaluation（展示和評價）Askatleasttwostudentstoshowtheirwritingsonthecomputerandreadthemoutatthesametime.Thenasktheotherstudentstodothefollowingtwothings.1.

Findoutthemistakesandcorrectthem.2.

Willyouofferhimorherthejobifyouaretheleader?Whyorwhynot?設計意圖：這個環節的設計包括學生習作的展示、修改。最后問全班同學。如果他們是領導是否會提供這份工作給他（她）。這樣設計是要讓學生欣賞他人作品的同時給予他們評價的權利，這個更能激發學生的能動性。Step6:HomeworkWriteyourCVonacomputerforfutureuse.Exchangeyourwritingwithyourpartnerandcorrectthe