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他們既沒有課前預習的習慣，也沒有課后復習的習慣，全部的化學學習就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示測驗和隨大家一起進測驗室做做測驗，老師布置了作業，這才開啟課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對于這些同學來說，貌似課本只是供給作業題目的“習題集”，他們不是在專心閱讀的根基上，有打定地舉行習題練習，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平日不讀書，臨時“抱拂腳”，考前課本苦苦地死記硬背一通，如此應考當然心中多數，缺乏功底，勞績自然不佳。同學們，學習化學應切實以課本為根本，熟諳它，研究它，把它讀懂讀會，這是對比根本的，也是對比根本的化學學習方法。搞好化學閱讀，同樣有個方法和技巧問題。一是應當采用默讀的方式。這是由于默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利于理解閱讀的內容。一般來說，朗讀有助于背誦，而默讀有助于理解。同學們所舉行的化學閱讀主要要求理解，對于要求記憶的內容也不要死記硬背，而是在理解的根基上記憶。二是應當按確定的程序閱讀。這個程序以“粗讀－細讀－精讀”較有效。如預習時候讀課文的初讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學的教材內容有一個初步的了解；二是找出與新課有關的已學過的學識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。又如課堂上老師安置學生自學，需要閱讀。這種閱讀是在預習的根基上，在教師出示本節教學目標的處境下，是在老師指導下的深入閱讀，要系統鉆研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要留神做到“三要”：一要根據本課的重點難點，確定重點閱讀的內容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性。二是鉆研關鍵詞語，斟酌和理解問題的實質。三是手腦并用，以提高思維才能和強化記憶及找出疑難和問題。三、應當有選擇的閱讀。這一般用在復習中的閱讀。復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀根基上的一種歸納、穩定性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡樸重復，而是帶有確定分析和比較綜合概括性質的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內容、結合課堂學習處境有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課后閱讀、單元復習和總復習的閱讀。四、要寫點閱讀筆記，把所學重點內容系統梳理，或默寫有關概

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