幼兒園班級工作小結一、幼兒發展我班現有幼兒24,其中女孩12,男孩12,本地幼兒17,外地幼兒7。通過家訪，我們對于我班24名幼兒有了簡單的了解和認識，并建立的班級微信群和QQ群，引導家長幫助幼兒為開學后更快很好的適應幼兒園做準備。開學初的孩子們，入園情緒都不太穩定，最明顯的表達方式就是大哭大鬧，三個老師就以安慰、陪伴、擁抱、溝通交流等方式對待，又通過講故事、做游戲、搭積木來轉移注意力，幫助孩子逐漸擺脫分離焦慮。之后，對于一些性格內向、不愿表達自己的孩子給予更多的關心和引導，使其也逐漸融入到了幼兒園的集體生活中，并且也愿意遵守集體生活的規則。本學期1-16周我們開展正常的教學活動，受到疫情的影響，17-20周我們開始居家，開展線上活動。二、課程落實四大類活動開展情況（一）鼓勵動手，提高生活自理能力本學期是小班的第一學期，所以生活方面的培養是我們本學期班級工作的重中之重，其中重點放在適應集體、自我服務、愛清潔等方面。我班幼兒在提醒下能而自然坐直、站直這一條目標中我班幼兒能自主地坐直、站直，95%,幼兒基本達標。86%的幼兒能情緒穩定，能主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在老師的提醒下下能幫助他人。92.3%大基本達標率顯示幼兒在幫助下能較快適應集體生活。73%的幼兒在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則，知道排隊洗手、上廁所、喝水等基本規則。從數據上看，幼兒經過一個月的集體生活，在身心發展方面已經適應幼兒園的生活。.適應集體方面：從剛開學孩子分離焦慮大、不適應集體生活、缺乏集體規則、我行我素等到現在本班每位幼兒都能保持愉快的來園情緒，喜歡上幼兒園、參與一日活動情緒積極。能在老師提醒引導下完成一日活動中各個環節，知道該做什么事情該怎么做。集體意識增強了，知道自己是小二班的小朋友，認識班級朋友認識老師，認識自己班級和其他活動室。.自我服務方面：1）自己進餐：開學初本班幼兒挑食嚴重、速度慢、進餐遛遢。針對這些問題我們采取了一些措施：如，吃得慢的孩子，我們給他們第一次盛飯很少，等孩子吃完后再添第二碗，讓孩子感覺到我比別人吃的多，吃的好，我很棒的，由此建立幼兒的信心，慢慢的愿意吃飯了。對挑食的幼兒我們采取餐前食物分享大會和故事隱性引導的方法激發孩子對食物的好奇心，從而達到愿意嘗試新食物。對進餐遞遢，我們采取了故事引導情感遷移的方法，同時我們從一開始就堅持孩子自己動手收拾老師不幫助的策略。經過一學期的努力孩子進餐總體情況良好。2）自己穿脫衣服：針對小班穿脫衣服的培養，我們利用運動和午睡時間加強練習，采取兒歌化的語言讓孩子掌握穿脫衣服、折疊衣服的方法。同時在娃娃家創設了一個疊衣服的游戲，讓幼兒有更多的機會得到練習。從一開始我們采取的策略是鼓勵引導、指導方法、但絕不全程幫助，堅持讓孩子自己動手不依賴老師幫助。整個一學期下來,大部分孩子學會穿脫衣服,不會穿得孩子也愿意自己動手，沒有不動手等待幫助的孩子。3）自己如廁：針對小班孩子不愿意表達上廁所意愿的情況，我們通過巧虎視頻讓孩子了解什么樣的感覺要大小便了，對于各班經常尿褲子的孩子我們采取重點觀察多次提醒督促其如廁的方法，通過一學期下來孩子們都能獨立上廁所尿褲子現象明顯減少。針對大便不會擦屁股情況，我們鼓勵孩子主動尋求幫助以及家園合作的方式讓孩子練習擦便紙。.愛勞動方面：雖然是小班第一學期的孩子，但是在愛勞動方面的培養我們從一開始就做起,我們堅持“孩子自己能做的事情一定讓孩子自己做。”在一日活動中我們善于抓住各個機會讓孩子做力所能及的的事情，如午餐時間我們引導孩子自己到備餐桌取菜；喝牛奶自己倒牛奶；離開教室時邀請孩子關燈等。并和孩子建立“朋友”關系，邀請“朋友幫忙”，給孩子一些小任務。經過一學期孩子們勞動積極性提高，其中也培育了孩子自信心和集體服務意識。存在問題：.冬天孩子衣服穿得比較多，拎褲子和塞衣服比較困難，下階段需要繼續加強孩子領個褲子塞衣服的能力。.個別幼兒挑食嚴重，班級體弱兒和肥胖兒幼4名，針對這些孩子的飲食習慣養成需要進一步跟蹤指導。.洗手、漱口、擦鼻涕方面比較薄弱，孩子有偷懶馬虎現象，下階段加強孩子清潔衛生習慣的養成，以及班級環境中多創設隱形提醒標志。（二）活動圍繞主題目標，環境彰顯主題內容本學期我們共開展多個主題，《小寶寶》、《娃娃家》、《好聽的聲音》、《小兔乖乖》、《學本領》、《動物花花衣》《蘋果和橘子》、《小司機》、《小醫生》、《不怕冷》、《過新年》。在主題開展過程中我們注重孩子主題核心經驗的獲取、各領域核心經驗的掌握、學習能力的培養、體驗性學習、游戲化教學，讓孩子學、玩、樂于一堂。我班91.5%的幼兒基本對于周圍事物表現出好奇，愛提問，愿意了解周圍的現象。46%的孩子愿意用簡單的語言表達自己的發現。71.3%孩子基本能感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。88.5%孩子能利用看、聽、嗅、摸、嘗等感官，初步感知周圍世界。有48.5%的幼兒能在一類物體中，按照物體的兩個特征挑選出有關物體。有32%的幼兒能按照指定的標準并能自己設定標準對一組物體進行分類。33.5%的有人在在指導下，基本能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。只有21.5%的幼兒基本能通過數數比較兩組物體的多少，大多數幼兒對數與量的關系不理解。.主題環境重彰顯本學期我們注重主題環境的彰顯，定期根據主題的開展更新主題墻面，讓主題環境真正發揮其價值，更主張主題環境的創設以孩子為主體，同時主張主題環境中的家園共育。如《娃娃家》主題我們向家長收集全家福；《過新年》主題我們邀請家長參與環境布置；并將主題環境融入角色環境中娃娃家、小醫院、水果店、出租車等主題。.學習活動重質效每天雖然只有20分鐘的學習活動時間，但是我們兩位老師注重學習活動質效，根據小班幼兒年齡特點以及《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，結合備課組研討內容設計優質的學習活動。前期教具準備充分、過程中注重孩子學習能力的培養、活動后注重反思再學習。并更多地設計游戲化的教學，我們在教學過程中注意動靜結合，游戲與知識相結合，調動幼兒的積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學到更多的知識，掌握更多的技能。.學習習慣重培養現在是小班第一學期，孩子的學習處于起步階段，所以學習習慣的培養尤為重要。這一學期我們注重孩子學習習慣的培養，如傾聽習慣、專注力、學習主動性等。一學期下來，我班的學習習慣有了較大的改善，大部分的孩子能積極主動地參加各類教學活動，在學習中注意力較集中，還能積極主動大方地回答問題；在各種操作活動中，幼兒在動手能力及認真仔細地做事態度上也都獲得了發展和進步。存在問題：.各領域學習認知能力有待加強，如語言表達能力、數學認知能力、藝術表達表現能力等。注重孩子全面發展。.幼兒間個體能力差異較大，在學習方面還需要進一步關注到不同層次孩子的發展需要，使每個孩子都得到提高。（三）認識各類運動器械，鼓勵幼兒進行運動運動是保證孩子身體健康發展的重要環節，在這一學期我們同樣注重運動時間空間的保證、注重運動活動的質效、注重孩子運動能力的培養。我班95%的幼兒能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。有34%的孩子能夠雙腳靈活交替上下樓梯。83%的幼兒能雙腳平穩連續向前跳。有15%的孩子能夠在四散跑時躲避他人碰撞。92%的孩子基本能將沙包向前投擲2米，71%的幼兒基本能懸空吊起10秒。92.5%的孩子能雙手向上拋接球。78%的幼兒能單腳連續向前跳2米左右。83%的幼兒能用筆涂涂畫畫。能熟練地用勺子吃飯，達標率81.5%o74%的幼兒能拼插和拆分雪花片。一學期下來孩子運動能力、運動素養、運動品質進一步提高。.保證運動活動時間我們充分利用室外活動場地及大型玩具，有意識、有目的的引導幼兒開展小型多樣的體育游戲。同時保證幼兒的戶外活動時間，我們會在午餐后到操場上享受溫暖的陽光；在下午開展豐富多樣的戶外運動。遇到特殊天氣我們照常進行室內運動，保證孩子一天的運動量。.保證運動活動質量我們根據小班孩子健康領域發展目標，有目的地安排每周周日計劃，鍛煉孩子孩子不同的運動技能。設計趣味性的運動游戲，如：許多小魚游來了、吹泡泡、鉆山洞等將動作技能的要求融合于游戲之中，從而提高幼兒的運動能力和動作技能。個別膽小的幼兒，我們多用鼓勵和同伴互動的方法，讓幼兒嘗試各種運動項目。一個學期下來，我們班的孩子在老師鼓勵下樂于嘗試各種運動材料。在跑、跳、鉆、爬、平衡等動作發展較好，動作的協調性有所提高。.保證運動活動安全對于剛入園的小班幼兒，他們缺少集體意識和規則意識，因此剛開學那陣，在運動開展之前，我們讓幼兒明確游戲規則以及在游戲中需要注意的安全事項。引導幼兒聽從老師的指引進行運動游戲。這樣長期下來，幼兒的安全意識和規則意識都已形成。存在問題：.不少幼兒在早操和律動中缺乏力度、動作不到位、隨意，在下學期還要將強練習。.各運動技能發展方面差異明顯，個體之間的差異也明顯，下階段要將相對薄弱的運動技能加強練習，針對個別運動能力弱的孩子耐心引導培養。（四）創設輕松豐富的游戲環境，少介入幼兒游戲游戲是幼兒園最主要的活動形式。本學期我們結合專題《小班角色中教師的有效觀察》重點進行角色游戲的開展，并結合一日活動其他時間開展了建構游戲、表演游戲、沙水游戲等。到期末，我班有75.5%的幼兒基本能在成人的指導下，不爭搶，不獨霸玩具，32%的幼兒在交往上多數以肢體動作為主。有89.5%的幼兒基本能在與同伴發生沖突時，能聽從成人的勸解。.角色游戲方面：小班孩子以模仿為主，他們更喜歡重復性的操作以及平行游戲。所以根據小班孩子年齡特點，我們本學期創設了三個娃娃家，小工地、以及根據主題的開展和游戲的需要拓展了小醫院、水果店。環境創設中我們材料投放均勻保證孩子游戲學期并材料外顯便于孩子取放，創設各有側重點的娃娃家：洗曬、洗燒、整理等；以及環境的創設之中溫馨美感，注重材料的隱形價值。經過一個學期，孩子們能自由選擇自己喜歡的角色進行活動。幼兒從剛開始的獨自角色游戲逐漸出現了以物代物、以人代人的象征行為，表現為開始出現了真正的角色扮演，內容從僅僅是家庭的狹小生活圈，擴大到家庭以外更大的生活圈，如：去買吃的、想帶娃娃去買水果、串門、做客等，游戲中角色與角色之間的聯系加強了，不再像以前的那種互不相干的獨自游戲了。針對小班幼兒的年齡、心理、認知的特點，我們老師觀察者和支持者的身份，在游戲中適時介入引導，鼓勵幼兒進行探索、發現，引導幼兒動手動腦積極地與材料進行互動。.其他游戲我們鼓勵幼兒在午餐后或自由活動時自由選擇建構材料進行搭建。發現雪花片是我們班最受歡迎的材料，通過集體學習后，孩子們掌握了基本拼搭技能，學會搭直線、圓、圍合等。孩子的作品也從平面漸漸變成立體的。他們能自由搭建并進行命名：房子、坦克、機槍、小鴨、汽車等，并在窗臺上進行展示。我們利用午餐后、離園前等時間開展一些音樂游戲手指游戲等，讓孩子在不同的游戲中體驗游戲的快樂。存在問題：.雖然孩子們有了交往的意識，但是交往的方式比較單一，語言能力匱乏。.其他游戲內容的缺少豐富性，下階段可以思考組織開展不同領域的游戲，豐富孩子的活動。四、家長工作作為幼教工作者，我們充分認識到只有做好家長工作，才能有效的提高保教工作的質量，促進幼兒的全面發展。教師與家長互動效果直接影響班級管理的成效，共同分擔教育責任，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的教育質量。針對這些，我們本期把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：在疫情背景下，家長不能入園，為了更好地做好家園聯系工作，讓家長了解幼兒園近期開展的活動以及幼兒在園的表現，針對個別幼兒的問題，我們與家長保持密切聯系，反應幼兒在園情況，了解幼兒平時在家學習與活動情況，共同商討教育方法，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。個別生病未能來園幼兒，我們都及時進行家訪了解孩子在家情況，以便針對性地指導家長陪孩子在家學習，讓家長和孩子感受到老師對孩子的關愛。除了這些，我們還通過不同的形式與家長溝通交流。.多元溝通方式利用微信群和孩子通上傳孩子在園生活和學習情況的照片和視頻，讓家長及時了解情況，緩解小班家長的焦慮心情。同時我們會每月通過孩子通編輯專屬每個孩子的成長檔案，讓家長清晰了解孩子成長發展水平。疫情居家期間，我們還推出各種居家小游戲，引導家長和孩子一起玩玩，豐富孩子的居家生活。利用騰訊會議，我們還開展疫情居家線上互動，我們鼓勵家長和孩子一起參與到云互動中來，讓家長陪伴孩子一起動手動腦，提高幼兒居家學習的質效。.引導家長參與到幼兒園各項活動中組織家長參與幼兒園的活動，是家園合作的一個重要內容，也是現代化幼兒教育日漸發展的趨勢。(1)參與幼兒園管理通過開展不同層面的家委會活動“幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求：協助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗”。(2)發動家長做安全護校志愿者本學期輪到志愿者的家長都積極參與，個別家長碰到有事也會積極和其他家長協商互換時間，保證志愿者工作的順利開展。(3)發動家長拍攝停課不停學的居家學習內容讓家長參與到學校視頻號的活動中，指導家長拍攝親子視頻投放到公眾號上，促進家長了解停課不停學的開展情況。.提供多種形式的家教指導活動(1)利用家長會指導家長培養孩子的生活自理能力在期初家長會上，我們讓家長了解了小班幼兒生活自理能力培養的重要性，引導家長在家培養孩子的生活自理能力。如：孩子自己吃飯，上廁所，喝水，遇到問題可以求助老師幫忙。我們也會與個別家長溝通，指導家長給孩子創造自己動手的機會，從小培養孩子自我服務的意識，促進孩子生活自理能力的發展。(2)利用家長講座，提高家長的育兒知識本學期，我園通過騰訊視頻會議在線上開展了形式多樣的家長講座，如：小班新生家長會，家長學校講座，全園家長講座等等，家長們都積極參與。在講座中，家長們知道了孩子的健康成長需要家長的陪伴，也了解了培養孩子良好習慣的