石灰吟

于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。題竹石畫

鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。背誦以前學過的兩首詠物詩：于謙《石灰吟》和鄭板橋的《題竹石畫》溫故知新詠物詩自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情。——這就產生了詠物詩。詠物詩讓我們一起來品味賞析——步驟：1、意象分析。欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫。2、情感分析。把握作者在描摹事物中所寄托的感情。3、手法分析。分析詠物詩的寫作技巧。如何鑒賞詠物詩

借物喻人托物言志比喻、象征對比、襯托擬人、用典等等詠物詩常用的手法：學習目標1、

知識與技能（1）掌握詠物詩的概念以及詠物詩的特點。（2）學生能了解詠物詩鑒賞的一般方法。

(3)能進行有關的鑒賞，并組織語言進行表述。2．情感態度和價值觀

通過詠物詩的學習，進入詩人的精神世界，了解詩人字里行間蘊含的情感和哲理，接受精神的熏陶。子規

顧況杜宇冤亡積有時，年年啼血動人悲。若教恨魄皆能化，何樹何山著子規？1、意象分析詩人筆下的子規有何特點？杜宇冤亡積有時，年年啼血動人悲。——冤亡、積怨、啼血小知識：子規子規：又叫杜鵑、杜宇、怨鳥。傳說為周時蜀國國君，后被迫遜位，死后魂魄化為鳥，啼聲悲哀。杜鵑的叫時，會“啼血”因而古詩中杜鵑啼聲中都表現一種哀怨憂愁。2、情感分析詩人對子規寄寓了什么感情？若教恨魄皆能化，何樹何山著子規？——

蒙冤屈死之人多，詩人對他們的同情、對社會黑暗的抨擊。總結主旨此詩借詠子規，抒發詩人對歷代遭受苦難、蒙受冤屈而死的人的深深同情和對黑暗社會的不滿。

3、手法分析①用典。采用杜宇化鳥的典故，來說明杜宇冤亡、積怨之深。②反問。后兩句以反詰語氣發問，由鳥及人，暗示之意深刻。賞牡丹

劉禹錫

庭前芍藥妖無格,

池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色,

花開時節動京城。小松

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木，直待凌云始道高。品味◆合作◆

探究賞牡丹

劉禹錫庭前芍藥妖無格,

池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色,

花開時節動京城。合作探究一芍藥：艷麗、嫵媚，但是格調不高。芙蕖：純潔，但是寡情，孤芳自賞。

——牡丹：國色天香，高貴富麗。1、意象分析。

詩人突出了牡丹的高貴富麗，表達了對牡丹的喜愛之情。2、情感分析

3、手法分析①反襯手法的運用。寫芍藥的“無格”，芙蕖的“少情”，來反襯牡丹的高貴富麗，令人喜愛。

3、手法分析②比喻、擬人手法的運用。“唯有牡丹真國色”這句話用比喻的手法，從正面描寫牡丹。“國色”，詩人把牡丹比喻為國中最美麗的女子，寫出了牡丹的姿色遠在其他諸花之上。突出牡丹的高貴富麗。寫三種花都用擬人手法，使物性的花具有了人情味，全詩也就有了較強的藝術感染力。小松

杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木，直待凌云始道高。合作探究二自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

——描寫了小松由小而大，具有強大生命力的特征。1、意象分析

2、情感分析

時人不識凌云木，直待凌云始道高。時人對小松忽略了，等到它高聳人云后才來稱贊。這種稱贊又有多大意義呢?只有世上有識材之人，對小松這樣將來能“凌云”之木多加愛護、培育，這樣才有意義。故詩人感嘆：“時人”目光短淺，不會將小松看作棟梁之材，有多少小松由于“時人”的“不識”，被忽視掉啊!主旨這首詩寫小松幼時人們對其忽視和長大后人們對其稱贊的不同態度，反映出作者對人才出身低微而終成大業的思考，批判了世人目光短淺以身世取人的淺陋目光。暗含了詩人的身世之慨。

此詩托物諷喻，借松寫人，說理精當，寓意深長。

3、手法分析一、讀下面的詩，回答問題。白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。探究：梅花這一意象有哪些特點？表達了怎樣的思想感情？作者主要運用了哪些寫作手法？學以致用答案參考：

意象特點：耐寒、潔白清高、芳香四溢、報春。表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。手法：主要運用了襯托和對比。襯托，以冰雪襯梅之堅毅耐寒；對比，用桃李對比以顯示梅之高潔守志。從意向、情感、手法三方面賞析《葡萄》一詩

葡萄韓愈新莖未遍半猶枯，高架支離倒復扶。若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須。詩意：希望種葡萄之人能對這株葡萄多加培育，讓它結出豐碩果實。聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。背景：這首詩是詩人寫給好朋友張署的。詩人于貞元十九年十二月被貶陽山縣，當時張署也被貶。元和無年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅途中寫下此詩與朋友共勉。言志：通過描繪葡萄生長狀態和需要人多加呵護培育，表達自己仕途困頓，渴望有人援引的心情。技法探究：托物言志1、物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。2、“志”：可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。3、鑒賞時注意：從物人一體的角度把握事物的特點。馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。問題1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？問題2：抒寫詩人怎樣的思想感情？

描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。抒寫了詩