人美版高一美術《紀念與象征——空間中的實體藝術》教學設計課題紀念與象征——空間中的實體藝術教學目標知識與技能：了解雕塑的基礎知識，了解雕塑空間占有形式的差異。通過雕塑作品的賞析了解浮雕和圓雕的存在形式及材質在呈現作品主題與視覺效果中的作用。引導學生從對雕塑作品的觀察及對其材料工具、造型手法等多角度,理解雕塑作品的藝術表現力，提高美術鑒賞能力。過程與方法：知道什么是雕塑，雕塑的空間占有形式、材質及造型手法與主題表達的關系。了解雕塑作品是如何借助藝術語言與造型手法凸顯其紀念性與象征性的。情感、態度和價值觀:掌握作品的造型手法，理解作品呈現的文化內涵、功能與意義，啟發學生認識雕塑藝術的社會作用。通過視頻觀賞及對作品的理解,感知英雄人物的崇高境界，樹立正確的價值觀，并培養學生的愛國情懷及對國家及民族的自豪感與使命感。教學重點掌握雕塑的基礎知識、圓雕與浮雕實體特征區別及藝術代表人物。教學難點如何觀賞和深度理解雕塑藝術的形式語言及文化內涵。教學準備教師準備：課本、PPT學生準備：課本教學過程紀念與象征——空間中的實體藝術一、為什么說雕塑是空間中的實體藝術1.雕塑：指為美化環境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術的一種。雕塑又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。指用各種可塑材料(如石膏、樹脂、粘土等)或可雕、可刻的硬質材料(如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙、鋁、玻璃鋼、砂巖、銅等)，創造出具有一定空間的可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。2.雕塑的基本形式圓雕：獨立的、可四面多角度觀賞的雕塑。浮雕：依附于平面之上的有凹凸起伏形象的雕塑。鏤空雕：具有前后通透空間效果的雕塑。架上雕塑：主要指尺度不大，較突出雕塑家的個人創作特點與風格，強調藝術情調和品味，適于室內展覽或陳設用的雕塑。3.“雕”是較硬的材質即減法，“塑”是較軟的材質即加、減法并用。雕塑是空間中的實體性藝術?？伤苄缘哪?，可雕可刻的木、石以及可永久保存的金屬等材料的物質屬性，決定著物質的實體占有三度空間，并以可視、可觸、可感的體量方式構成了雕塑這門藝術最基本的樣式。二、雕塑如何借用材質凸顯其藝術特征1.雕塑作品傳遞著思想，映射著藝術家的美學追求與探索生命的價值。雕塑作品的內在美感必須借助特定的材質呈現。不論是廣場中央的玻璃鋼雕塑，還是陵墓前的石雕群，或者建筑上的裝飾性金屬雕塑，石材、金屬、木、樹脂……材料已經成為雕塑藝術之美不可或缺的一部分。2.雕塑藝術中，適合雕（刻）法的材料，首先是石材，它也是雕塑史中提到的較早使用的材料。而材質堅實、紋理和色彩都較為出色的云石更是受到藝術家們的青睞。《菩薩身軀》《伏虎》等作品都是運用石材的典型。以“塑”為技法的雕塑作品，以黏土和青銅材料為代表，如《豹噬豬飾牌》。中國古代雕塑講究“塑繪不分”“塑容繪質”，常以泥塑成像，山西平遙雙林寺彩塑是其中的代表。其他較常使用的材料還有木材、竹根、樹根、果核、煤精等。三、雕塑除了觀賞，還有哪些功能與意義除了藝術性，雕塑也有特定的功能與意義。從功能的角度看，雕塑大致可分為：1.紀念性雕塑以歷史或現實生活中的人或事件為主題，也可以是某種共同觀念的表征，用于紀念重要的人物和重大歷史事件。這類雕塑一般體量碩大，多安置在戶外。2.主題性雕塑主要用于對某個特定地點、環境、建筑的主題說明，必須與所要說明的環境有機結合，并點明主題甚至升華主題。具有紀念、教育、美化、說明等意義3.裝飾性雕塑是城市雕塑中數量比較大的一個類型。這一類雕塑比較輕松、歡快，帶給人美的享受，因而也被稱為雕塑小品。表現的內容極廣，表現形式也是多種多樣。4.陳列性雕塑又稱架上雕塑,尺寸一般不大,也有室內、室外之分。它的形式手法讓人眼花繚亂,內容題材更為廣泛,材質應用也更為多樣?？偨Y：不同類型的雕塑具有不同的應用領域和現實價值。課后作業1、說說你印象深刻的雕塑，它是哪一種類型？是否體現了它應有的功能？2、找自己喜歡的雕塑作品，結合歷史背景，分析作品體現出來的藝術特色，進一步思考雕塑之美及其存在的意義與價值。3、預習下節課新內容。板書設計紀念與象征——空間中的實體藝術為什么說雕塑是空間中的實體藝術雕塑如何借用材質凸顯其藝術特征雕塑除了觀賞，還有哪些功能與意義教學反思本課程以紀念性雕塑為樣本,呈現了雕塑藝術的材質特點、審美歷程、代表作品和藝術家。本課學習任務是了解雕塑的基本知識，分析浮雕與圓雕的差異，從材料工具、造型手法等角度體會雕塑與繪畫的不同美感，進一步認識藝術表現形式的多樣性。本課的教學對象為高一學生，他們在