新統編版小學語文一級上冊【青蛙寫詩】公開精品教學設計【教材解讀】《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景作家用豐富而又合理的想象將小蝌蚪水泡泡和一串水珠分別比作詩歌中的逗號句號和省略號擬人化手法的運用為全詩拓展了極富想象的空間。本文圖文并茂，富有童趣，具有極強的創造性，十分適于天性活潑充滿好奇心的一年級學生學習語言認識事物同時也為教師創造性的教學留下了廣闊的空間。課文配有一幅通版插圖。描繪了下雨天池塘的景象小蝌蚪”在水中游來游去泡泡”散布在池塘中，碧綠的荷葉上留下了一串串晶亮的“水珠只青蛙站在大荷葉上愉快地鳴叫像是在訴說著什么整幅插圖緊緊圍繞詩歌內容，旨在幫助學生結合生活經驗理解詩歌。本文作者為中國著名兒童文學家張秋生出版有兒童詩啄木鳥小隊》《校園里的薔薇花》等，童話詩集《小猴學本領》等，童話集《小松鼠和他的伙伴們等他的作品注重在童真童趣中塑造栩栩如生的形象藝術表現手法各有特色，各種“角色”都有鮮明的性格特征，作品具有較高的審美情趣和文學藝術價值。作為教材，這篇課文有以下個特點：是結構整齊，條理清晰。全詩5小節。1小節寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝啦啦的感染產生了作詩的興趣第至4小節寫小蝌蚪水泡泡、一串水珠要分別充當青蛙寫的詩中的逗號句號和省略號第小節寫青蛙的詩寫成了，只有一個“呱”字，便于學生想象。本課提供了小蝌蚪、水泡泡一串水珠的插圖，有助于學生找到它們與3種標點符號的相似之處。是意象鮮明充滿童趣課文運用擬人化的手法全文通過對話的方式展開描寫，青蛙要寫詩，樂于助人的“小蝌蚪泡串水珠”就來做詩中的標點符號，因為這三者從視覺上與“逗號句號”和“省略號”非常相似，便于學生接受并感知標點符號也讓青蛙的詩因此充活力和童真童趣這一想象奇特、新額，細思來又巧妙合理，利用兒童常見的事物，既通俗易懂，又具有畫面感。三是語言凝練，活潑有趣。文中2、、自然段句式整齊，語言簡練，清新活潑，充滿童趣，是低年級學生喜聞樂見的表達方式，非常適合兒童閱讀。教師在指導學生閱讀的時候，要多關注兒童的情感體驗，讓閱讀充滿趣味性。【教學標】認識“寫，詩”等個生字和“禿寶蓋點底”會寫“下、個”等4個字。正確、流利地朗讀詩歌；讀出詩歌的趣味；背誦詩歌。在朗讀中通過具體、形象的事物認識逗號、句號和省略號。【教學點】感受兒童詩的生動、形象，在朗讀中通過具體、形象的事物認識逗號、句號和省略號。【教學間】2課時【教學程】第一課任務一：創設情境，讀好課題活動1：課題讀準確出示情境圖（荷花池、小蝌蚪、水泡泡、一串小水們看到了什么？下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說要詩啦青蛙的這首詩是怎樣寫成的呢？今天我們一起來學習《青蛙寫詩教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。活動2：認識新偏旁認識“詩”字，指導讀好翹舌音。你能說一說記住這個字的方法嗎？你能給它找個朋友嗎？（古詩、詩句……）認識“寫”字，相機認識新偏旁“禿寶蓋說一說“禿寶蓋”和“寶蓋頭”的不同之處。【思考：導入環節，利用情境的創設，引出課題，激發學生的學習興趣，認識“詩、寫”兩個字，分散識字的量，降低識字難度寶蓋頭”已經學過，但是和“禿寶蓋”比較相像，在這里引領學生比較，既是對“寶蓋頭”的復習，也是對“禿寶蓋”的認識，便于學生形象記憶任務二：初讀詩歌，隨文識字活動1：我會讀字詞出示活動要求：借助拼音自讀兒歌，要讀準字音，讀通句子，把文中你認為難讀的字詞圈畫出來。小組內交流。用你圈畫的字詞考考同組的其他小朋友。集中交流，小組擂臺賽，看看哪組最厲害每個小組選派一名代表，利用展臺交流難讀字詞，教師評選出認讀字詞最棒的小組）老師也帶來了許多詞語，你們會讀嗎？（重點認讀學生剛才沒有交流的字詞）出示詞語：蝌蚪

逗號

泡泡

句號

水珠

省略號青蛙

荷葉

呱呱

淅瀝瀝

沙啦啦5.把這些詞語放進課文中，你還會讀嗎？（多種形式讀課文）活動2：生字我會記過渡這首詩歌總共有個自然段現在選擇你最喜歡的一段讀一讀找一找這一段中藏著的生字。1.你最喜歡的是哪一自然段？（用這樣的句式回答：我最喜歡第幾段，原因是……）你找到這一段中的生字了嗎？預設（1第1自然段，認識“點、要”兩個生字。讀一讀第1自然段。識記“點”字，認識新偏旁“灬能給它找個朋友嗎？（組詞）③識記“要”字，說說用什么方法能輕松記住它？（西女=）預設（22自然段，認識“過、給”兩個生字。讀一讀第2自然段。我用“加一加”的方法記住這兩個字。辶＋寸=過、纟＋合=給。過：還有哪些字也是“辶”？、這”等）給：你能數一數這個字共有多少筆畫嗎？預設（33自然段，認識生字“當讀一讀第3自然段。說一說怎樣識記“當用“數一數”的方法記住“當共有6畫，上面像個“小”字，下面是個“倒山”預設（44自然段，認識“串、們、以”三個生字。讀一讀第4自然段。我用“猜一猜”的方法認識“串、們“兩個字。串：糖葫蘆。你知道還有什么是一串一串的？（一串葡萄、一串辣椒等）們：門外有人。你能給這個字找幾個朋友嗎？（我們、你們、他們等）③說一說怎樣識記“以以：總共有4畫，可以組詞“以后、以前預設（55自然段，認識生字“成說一說為什么喜歡這一段，讀一讀這一自然段。在這么多好朋友的幫助下，小青蛙終于把詩寫成了。引導學生說一說怎樣記住“成”字。2.引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多友愛呀！讓我們帶著喜悅的心情朗讀課文。【思考：本文生字較多，隨文識字的形式降低了識字的難度。教學中，先讓學生讀一讀自己喜歡的自然段再說一說文中生字的識記方法有助于提升他們的識字興趣。學生通過多種方法識記生字，培養識字能力，豐富識字的經驗，提高識字教學實效任務三：觀察生字，自主書寫活動1：讀準字音，生字開花出示本課要求會寫的個字“下、個、雨、們指名讀生字，組織學生玩“生字開花”的游戲詞）這節課我們主要學寫“下、個”這兩個字。活動2：觀察結構，練習書空1.你能說一說在寫這兩個字的時候需要注意什么嗎？（這兩個字均有“豎”這個筆畫，提醒學生“豎”要寫得直。寫“下”的時候需注意，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。寫“個”的時候需注意撇與捺要舒展豎寫在豎中線上對準撇與捺的交叉點起筆但不能碰到交叉點）2.教師范寫，學生練習師邊范寫邊指導）活動3：自主書寫，互評反饋1.寫字練習：在書上描紅、仿影、臨寫醒學生使用正確的寫字姿勢）2.評析反饋：圍繞要點，學生互動點評。點評后再寫一個，與之前寫的字進行對照，看看自己有什么進步。【思考：識字寫字是低年級語文教學的重點本環節的設計主要關注培養學生辨析字形的能力引導學生抓住漢字中的關鍵筆畫分析字的結構逐步學會描紅、仿影和臨寫任務四：再讀詩歌，讀出韻味小青蛙在朋友們的幫助下，寫出了如此美妙的詩歌，我們一起再來讀一讀這篇課文。師生配樂齊讀。【思考：經過一堂課的學習學生對詩歌的內容已經有了初步的認識再一次配樂朗讀，引導學生在讀中將所學融會貫通第二課任務一：復習詞語，夯實基礎（課件演示青蛙圖）上節課我們認識了一位新朋友，還記得嗎？（青蛙）引導學生和青蛙交流，打個招呼。小青蛙給我們帶來了很多詞語，你能讀準確嗎？（1）課出示字詞寫詩蝌蚪

過來可以

一串當心

呱呱我們2）自讀，小組內讀，多種形式讀。3.現在就讓我們一起和這些詞語走進雨天，感受青蛙的快樂。【思考：一年級的小學生對于知識學得快忘得也快所以在課堂之初的復習就顯得比較重要本環節的設計強調學生對詞語讀音的回顧便于學生品讀課文任務二：品味詩句，激發童言活動1：融入情境，感受雨天的美麗1.學習第1自然段。（課件出圖的動畫）創設情境：小朋友們聽一聽：嘀嗒，嘀么聲音？（下雨了）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指名學生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦）你感受到了什么？（雨下得很小）你還見過什么樣的雨？2.啟發想象。（1）雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，還落到了哪里啊？（2）如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？（感覺涼涼的，癢癢的，很好玩）（3）如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會說什么呢？3.下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙最快樂，所以它說——我要寫詩啦！活動2：分角色讀，感受對話的樂趣學習第2~4自然段。聽到青蛙要寫詩，瞧瞧誰來幫忙啦？隨著學生回答板書：小蝌蚪水泡、一串珠。出示自學提示由朗讀第2~4自段想它們是怎樣幫助小青蛙的，結合書本上的插圖說一說它們為什么能幫忙。組織交流。隨著學生回答相機書：小蚪——號；水泡泡—句號；一水珠——省號。它們為什么能當青蛙詩中的逗號、句號、省略號呢？（教師出示相關圖片，引導學生觀察：小蝌蚪真像逗號；水泡泡圓圓的，很像句號）理解詞語“一串水珠導學生思考為什么要說“一串水珠”而不是“一個水珠”呢？預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結友愛！4.這些都叫作標點符號，你還知道哪些標點符號？（問號、頓號、冒號等）5.小朋友，你們瞧（播放小蝌蚪游動的視頻小蝌蚪在水中游來游去，多機靈啊所以逗號后面的停頓要短一點再看看水泡（播放水泡泡慢慢上升的視頻慢地出現所以句號后面的停頓要長一點再“一串水珠六個點，像個故事沒寫完。開動腦筋來想象朗讀起來慢一慢6.是啊！多么有趣的對話，多好的朋友啊！現在你能讀好詩歌了嗎？（指導分角色朗讀課文）活動3：美讀詩文，體會語言的靈性學習第5自然段在這么多好朋友的幫助下青蛙終于把詩寫成了件出示第5自然段）自己讀一讀，看看有什么發現？（詩的內容只有一個“呱”字）青蛙寫的詩多有意思，只有一個字“呱個字是擬聲詞導讀出不同的語氣和節奏）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家講一講青蛙的詩中會寫什么內容呢？學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。【思考在這個任務中，通過自由讀課文，結合插圖理解“蝌蚪”“水泡”“一串水珠為什么能當標點符號圖文結合幫助學生學習也讓枯燥的標點符號學習變得生動有趣在朗讀指導中主要引導學生聯系生活與文本想象結合自己的生活經驗體會任務三：觀察生字，自主書寫活動1：讀準字音，鞏固生字出示本課剩下的兩個要求會寫的字“雨、們指名讀生字，組織學生玩“生字開花”之類的游戲（組詞你能想個辦法記住這兩個字嗎？活動2：觀察結構，練習書空1.你能說一說在寫這兩個字的時候需要注意什么嗎？（這兩個字均有“豎”這個筆畫，提醒學生要把它寫直。寫“雨”的時候需要注意第四畫的豎寫在豎中線上要為中間的四點留出足夠的空間四點要分布均勻；寫“們”的時候需注意左窄右寬，點的起筆要略低于撇，第四畫的豎要靠近豎中線）2.教師范寫，學生練習師邊范寫邊指導）活動3：自主書寫，互評反饋寫字練習：在書上描紅、仿影臨寫醒學生使用正確的寫字姿勢）評析反饋：圍繞要點，學生互動點評；點評后再1個，與之前寫的字進行對照，看看自己有什么進步。【思考：引導學生自主觀察生字的結構特點體會發現寫字的快樂同時也使寫字教學不僅僅停留在指導的層面更多的是學生的積極參與有重