我知我師我愛我師

知識鞏固一、師生關系對我們的成長有什么影響？1、影響到我們的學習質量；2、影響我們的身心發展。二、老師的工作有什么特點？（教師的作用）1、人類文明的傳播者，人類靈魂的工程師。2、老師用人格影響我們的人格，用情感喚醒情感，老師的巨大力量在于作出榜樣。3、老師教給我們思考的方法，讓我們產生探求知識的愿望。4、老師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。三、為什么要愛我們的老師？1、我們愛我們的老師，是因為老師有一顆金子般閃閃發光的心。2、老師是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。四、怎樣和老師建立和諧融洽的師生關系？知師、信師、愛師、敬師。調查1、在我們班你最喜歡的老師是誰？2、我喜歡這位老師是因為？

A知識淵博，很有學問B和藹可親，容易接近

C尊重學生D教學水平高E英俊/漂亮時尚

F做事公平，為人正直3、換位思考：老師喜歡什么樣的學生？4、自升入中學，我與老師交往中最大的困惑是？主動溝通，健康成長自主質疑探究學習自主質疑：閱讀教材47-53頁。自主完成練習冊40-41知識點一和二的填空。探究學習：一、傳統的師生關系是什么？對學生健康成長有什么的影響？二、新型師生關系的基礎和表現分別是什么？三、與老師交往的前提是什么？四、師生溝通（交往）的方法是什么？五、怎樣正確對待老師的表揚和批評？我很愛老師，但有時也害怕。我有許多話想和老師說，又不知從何說起。我希望和老師成為好朋友，又覺得與老師之間有段距離。大家是否也有類似的經歷呢？是什么使我們處于這樣一種矛盾狀態？傳統的不對等的師生關系這是一種什么樣的師生關系？古代學堂傳統的師生關系1、傳統的師生關系是怎樣的？會帶來什么負面影響？——傳統師生關系中，學生把老師看做權威，而自己更多的扮演著“遵從者”的角色。老師是管理者，學生是被管理者；老師是知識的傳播者，學生是知識的接受者；教師主動，學生被動。——“權威---遵從”的不對等的關系造成了師生間的隔閡,影響學生學習質量和身心健康，不利于師生之間的交往。暢所欲言談談你心目中理想的師生關系新型師生關系新型師生關系的主要特征:民主、平等、和諧人格平等互相尊重教學相長老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。基礎互相學習具體體現新課堂新型師生關系和諧亦師亦友學生新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學問挑戰，質疑老師的觀點。求助者主動尋求老師的幫助。老師的朋友和老師分享快樂，向老師傾訴煩惱。…………老師改變了自己角色的認識，我們學生也應該改變對自己角色的認識：我們是老師的朋友，我們是學習的主體，我們要主動學習，老師是我們學習的合作者、引導者和參與者。學生心目中理想的師生關系教師心目中理想的師生關系√彼此寬容√和諧友好√相互尊重√相互理解√平等民主√平等民主√相互尊重√相互理解√和諧友好√互幫互助

共筑師生情感橋梁師生交往中的煩惱小優的煩惱小優是小林、小麗、小亦的好朋友。某天，她給他們寫了一封信。訴說了她在學校里與老師交往時遇到的的苦惱。小優的來信小林、小麗、小亦：好久不見，你們好嗎？最近我遇到了一件煩心的事。上星期的一天自習課，老師讓我發言，由于我恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發現了。老師批評了我一番后，又對我的同桌說：“不要讓小優影響你的學習，看來我該給你換個座位了。”聽了這話，我愣住了，沒想到這話出自我最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，老師的話深深刺痛了我。我該怎么辦呢？你們有沒有好的建議？

請大家幫忙，給小優出出點子吧！

交談、書信、電話、周記、網絡……小優的選擇

強烈的自尊心迫使她在周記中提到了這件事。她大膽的指出老師的態度和語言傷害了她，她并不是這樣的學生。在文章中她還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”老師看了會說些什么呢？周記發下來了，她懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優，下面還有這樣一段評語：“小優，文章寫得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒想到我當時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。…”看到這些，小優無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。主動溝通化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。當我們覺得被老師誤解時，主動與老師溝通，溝通產生理解，理解產生信任。主動溝通是師生交往的前提書上50頁除了主動溝通有個好的開始之外溝通還需掌握方法數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩，老師再一次警告后，要求小強坐到教室后面的一個空位置上去，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要發生……1、老師是怎么想的？2、如果你是小強,你怎樣對待老師的批評？3、老師的錯誤能否被原諒？說一說溝通的有效方法1、換位思考：從老師角度看問題就是在人際交往中學會從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己。

探究與分享1、假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？2、你能給小奇提出怎樣的建議？3、請你說一說你最難忘的一次老師的表揚（批評）三、如何正確對待老師的表揚和批評？1、老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展；2、老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。3、對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。4、表揚好比加油站，要再接再厲；批評好比防疫站或急診室，要做到有則改之、無則加勉。

2、正確對待老師的表揚和批評：老師的表揚是肯定,是鼓勵,是期待，老師的批評是愛護,是鞭策,是期待。被表揚是我們體驗成功，被批評是我們體驗挫折。這都是人生的財富.表揚批評加油站再接再厲防疫站急診室有則改之無則加勉

當我們被誤解時，可以向老師做出解釋，但解釋一定要建立在真實的基礎上，并且是為了更好地溝通，而不是逃避自己的責任。當我們被老師誤解時,怎么辦?

作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。3、原諒老師的錯誤：

用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重。所謂恰當的方式，就要考慮到犯錯誤者的情感——不傷害老師。五、與老師發生矛盾時該怎么辦？1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠相待，注意溝通方式。4、求同存異，主動關心4與老師交往講藝術：禮貌待師禮貌待人，主動問好。注意場合：所謂注意場合，就是要在不同的場合選擇不同的交往策略，其本身就是人際交往的藝術。勿失分寸：打聽老師的隱私背后突然拍打老師背后說老師壞話……如何共筑師生情感橋梁2、主動溝通是前提（1）設身處地地理解對方（角色互換）（2）正確對待批評與表揚（3）寬容地對待教師的失誤3、溝通方法4、交往禮儀（1）禮貌待師（2）注意場合（3）勿失分寸（禮貌是基本修養）（人際交往的藝術）（平等決不意味著放肆）5、知師、尊師、愛師、敬師1、改變對老師、學生角色的認識小結主動溝通健康成長師生交往新觀念傳統師生關系“權威—遵從”新型師生關系民主平等，亦師亦友共筑師生情感的橋梁主動溝通溝通的方法交往的禮儀師生交往新空間和諧的師生關系老師寄語76班全體同學：你們進入初中后由于自認為自己已經長大了，和老師的關系也發生了微妙的變化：一方面同學們希望老師像對待成人一樣對待你們，不要過多干涉你們的學習；另一方面面對老師的信任和放手，有時你們又會覺得失落和不安，無法自主學習，此時又期望得到老師更多的關注和呵護。所以我早晨、中午、下午我都在教室里陪伴你們學習。估計有很多同學會認為老師管得太嚴，對同學們的要求太高，請同學們認真讀讀下面的典故：

墨子對弟子要求非常嚴格，