《小狗包弟》教學設計【教學目標】引領學生了解本文寫作的相關背景。掌握小狗包弟一生的命運，體味作者對它的感情變化。讓學生深刻認識到“文革”十年浩劫對中國社會的破壞程度及對人心的摧殘度。引領學生學會自我反思，更好地去認識自己。【教學重點】認真體味作者對小狗包弟的感情態度的前后變化。【教學難點】深刻認識“文革”對當時社會的殘害程度，讓學生學會在歷史中反思，在現實生活中反思，以求進步。【教學方法】討論法、合作探究法、講述法【課時安排】一課時【教學步驟】導入語文革十年浩劫，一直是中國歷史上一塊不愿被提起卻又始終存在的一塊大傷疤，它對當時社會的殘害程度非常人所能想象，尤其對當時的文人作家們更是如此，之前他們引以為榮的筆桿子，如今卻極有可能成為將他們引向迫害的導火索，不僅如此，與他們切身相關的人、事、物都會因其功過而受到獎懲。可想而知，這是一段多么黑暗的時期。今天，我們就一起跟隨巴金先生的腳步，一起去走進那個黑暗年代，去感受當時黑暗的壓力，體會當時非人道的社會行為帶來的災難。下面，讓我們一起進入今天的課文學習《小狗包弟》。整體感知問題：找到全文中心句（文眼）（學生討論完成）明確：我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。三、文本細讀體味情感，作者和小狗包弟之間有著怎樣的故事，以至于讓作者對它發出深深的歉意？（分組討論）明確：“我“和包弟間的故事（故事情節的發展）相應句段情節發展時間作者感情第2自然段相見1959高興第3-5自然段相處1959—1966和諧融洽第7-9自然段相離1966.8糾結與不舍第10-13相念1966.8之后懺悔、自責歉意由來：（讓學生找到最能反映巴金內心感受的句子，并讀出來）（1）“不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”（自責）（2）“我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運……”（悔恨）（3）“滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”（4）“這樣的熬煎是不會有終結的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結，還清了心靈上的債……”討論得出：作者認為是自己的自私自利和無能為力而導致的包弟的悲劇。尋求真兇造成小狗包弟悲慘結局的真正兇手是誰？（學生討論完成）穿插入文革十年浩劫的相關資料，結合課后習作二，讓學生充分認識到當時社會的黑暗和殘酷。真正的兇手是當時的荒亂的社會制度，作者其實有著和包弟一樣的命運，被人“解剖”，任人支配，毫無反抗力量。在“牛棚”中度過了不堪的十年，如同包弟在解剖臺上任人宰割。四、主題探討本文通過寫小狗包弟來揭示什么主題，你從中受到何種啟發？（學生討論，發言，教師作總結）明確：主題：1.通過寫小狗包弟這一動物角色，在當時的社會都無法逃脫被宰割的命運，來反射出在“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。揭示出那時的社會是沒有理性和文明的。2.作者懺悔的現實意義巴金曾被譽為“18世界全世界的良心”，因為他敢于面對過去的種種遭遇，敢于說真話，敢于懺悔，他的《隨想錄》一書，就是對自己在文革中的遭遇和內心感受的回憶，他無情的解剖著自己，也剖析了當時的社會。在今天，已沒有了“文革”時的苦難，但我們依然要正視那段黑暗的歷史時期，要勇于揭開這個傷疤，讓更多的人看到，警戒著后人不會重蹈覆轍。同時，我們在現實生活當中，同樣要時時清醒面對自己，正視自己過去的言行，要敢于和作者一樣，去深刻解剖自己，反思自己的作為，這樣才能有所收獲，內心才能坦蕩。3.你是如何認識你自己的？（啟發）人應有“良知心”，敢于正視自己的過往及過錯，反思、反省自己。五、課堂小結有人說：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。”巴金老人正是因為他承受的磨難才能清醒地看待社會，才能真誠地面對自己，才能坦蕩地走完一生。學完了這一課，我們看到了一位老人的內心的痛惜懺悔的表達，他無情地解剖著自己，解剖著那時的社會現實。也正因為如此，讓后來更多的人敢于去正視那時的中國，敢于面對不堪的過往，從而更加警戒著先進的社會制度的發展方向。也正是如此，我們很多人也學會了清晰面對現實生活，敢于解剖自己的現狀，從而不斷發展自身。歷史的反思讓我們學會辯證看待社會的發展，自身的反思讓我們能清晰自己的處境，只有這樣，才能有所收獲。因此，