統(tǒng)版語六下【文二教計1語文園地二【學(xué)標(biāo)閱讀外國文學(xué)作品，拓展知識面。積累文學(xué)作品中富有哲理的句子中學(xué)會閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。回顧本單元課文學(xué)習(xí)抓重點詞句含義深刻的情節(jié)或人物交流感受培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。了解中國古代年歲的別稱，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。【學(xué)難】1.學(xué)會抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，推薦一些優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。【學(xué)略1.流平臺在“交流平臺”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法；通過自主交流，分享自己的讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維敢說、會說。2.句段運用通過朗讀例句體會加點詞語的共同特點讓學(xué)生在誦讀品味討論等多種形式中，感受語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，用所給詞語發(fā)揮想象，仿照例句的寫作方法編寫句子；體會這種寫作方法的好處。3.積月累通過不同形式的朗讀背誦把中國古代年齡的稱謂區(qū)分識記這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識。【學(xué)備多媒體課件。【學(xué)時

2課時——

第1課——2【時標(biāo)閱讀外國文學(xué)作品，拓展知識面。積累文學(xué)作品中富有哲理的句子中學(xué)會閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。回顧本單元課文學(xué)習(xí)抓重點詞句含義深刻的情節(jié)或人物交流感受培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。【學(xué)程板一學(xué)“流臺1.自由讀“交流平臺”，想一想：你讀懂了什么？課件出示：讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼里，湯姆·索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點。我會特別留意描寫人物語言動作神態(tài)的句子從中往往能看出一個人的性格前學(xué)窮人桑用頭巾裹住睡著的孩子他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么溫柔善良而又勇敢啊！每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想父母回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺得尼爾斯其實也是一個好孩子。2.學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊作批注，學(xué)習(xí)評價作品人物的方法。3.回憶人物：這段時間我們接觸了不少外國文學(xué)作品中的人物，回憶一下，他們都有誰？（板書：魯濱遜、尼爾斯、湯姆·亞……）4.教師指名反饋〖HTK課件出示魯濱遜尼爾斯湯姆索亞〗5.哪個人物給你留下的印象最深？為什么？6.同桌討論交流全班展示把你閱讀的成果與大家分享其他同學(xué)可以補充。3．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7.學(xué)生交流后，教師歸納。總結(jié)：讀名著時,我們會對書里的人物作出自己的評價，可以從描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子分析人物性格，但是每個人都是立體的、多面的，評價時角度不能太單一，需要多方面綜合考慮。【設(shè)計圖：以讀為本，讀中理解，讀中感悟，尊重學(xué)生的獨特感受，既加強了讀書的指導(dǎo)走進了文本學(xué)生通讀——找——圈——議——悟使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。】板二學(xué)“句運”1.學(xué)習(xí)例句。課件出示：讀下面的例句說說加點的部分有什么共同的特點再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。村里的人排著隊來到薩契爾法官家里，大家摟著那兩個得救的孩子，和他們親吻……到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了2.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第句話。同學(xué)們,本單元的一種重要的閱讀方法就是學(xué)習(xí)抓重點詞句含義深刻的情節(jié)或人物交流感受今天這節(jié)課我們再把這種方法復(fù)習(xí)一下請大家讀課本第1句話，反復(fù)多讀幾遍。同桌間互相交流，找出這段話中的關(guān)鍵句。學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：這句話中“像下雨一般掉了滿地的眼淚”用比喻的修辭手法寫出了村里的人們看到兩個得救的孩子喜極而泣的情景，寫出了人們激動的心情。43.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第句話。同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè)“眨眼就要到了”運用夸張的修辭手法，寫出了春節(jié)即將到來人們激動的心情，用“眨眼”寫出了時間過得飛快，春節(jié)瞬間就要到來。4.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第句話。同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：用“發(fā)瘋”一詞夸張地表達了八兒內(nèi)心十分喜悅的心情。5.仿寫練習(xí)。（課件出示盼望、餓、安靜、喜歡、厚）從課件出示的詞語中選擇一兩個詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。全班展示交流。6.下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。自由讀一讀，同桌之間交流你更喜歡哪一個。學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：第一句中“偉大場面“從來沒有見到過的”比“前所未有的最輝煌的”“最激動人心的”更能讓讀者體會當(dāng)時鎮(zhèn)上人們的心理活動，這是第一次，足以見得那天晚上的不一般。7.結(jié)合更多實例學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵詞通過關(guān)鍵詞體會深刻含義學(xué)習(xí)表達方法。（1）明確關(guān)鍵詞的含義和類別。抓關(guān)鍵詞是一種很重要的理解文章主要人物形象、情感的學(xué)習(xí)方法。5結(jié)合課內(nèi)語段，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵詞體會概括。結(jié)合本單元課文，體會尋找關(guān)鍵詞的好方法—結(jié)合課題。【設(shè)計圖：寫結(jié)合，授人以魚，不如授人以漁，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生的寫作能力，又加深了其對句子內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)了寫作方法。】——

第2課—【時標(biāo)了解中國古代年歲的別稱，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。【學(xué)程1.熟讀“日積月累”，小組之間合作交流，分享課前預(yù)習(xí)資料。課件出示：13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年20歲：弱冠之年30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知天命之年60歲：花甲之年70歲：古稀之年80～90歲：耄耋之年100歲：期頤之年讀正確，正音：耄耋（dié）、笄（ｊī）。讀明白：讀一讀，說一說你知道了什么。學(xué)生交流。你們還有哪些不懂的地方？學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。豆蔻年華：特指女子十三四歲。豆蔻，一種初夏開花的植物。6及笄之年：到了歲，古時的少男少女要將頭上的兩個“總角”解散，男孩扎成一束髻，表示成童。女孩則到了可以婚嫁的年齡，要用笄子盤起頭發(fā)，開始學(xué)習(xí)各種生活技藝。弱冠之年：行冠禮，是古代最隆重的儀式之一，年滿歲的男子在宗廟里加冠，以示成年。而立之年：孔子說“三十而立”。不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，對世間百態(tài)和周遭是非能洞悉明察，融會貫通，一切恰到好處。知天命之年：50歲，謀事在人，成事在天，努力作為但不苛求結(jié)果，簡而言之，就是對得失的淡然。花甲之年：60歲，是一個平靜的年齡，所以看什么都習(xí)慣了，聽什么都可以一笑而過，想做什么也不大在乎別人的眼光了。古稀之年古人一般到歲時辭官家居后來人們就“古稀“稀年”作為70歲的代稱。耄耋之年：80~90歲老年人的泛稱。期頤之年：100歲稱“期頤”。語出《禮記·曲禮上》曰期，頤。”4.練習(xí)鞏固。同桌之間你考我答。師生互相考一考。熟讀成誦：）男女生讀。（2）小組對讀。（3）練習(xí)背一背。總結(jié)：古人的年齡稱謂來源不一，大多根據(jù)不同年齡的生理特征而命名，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識希望同學(xué)們課后可以查閱資料收集整理更多有關(guān)古人年齡稱謂的詞語。【設(shè)計圖古人的年齡稱謂來源不一大多根據(jù)不同年齡的生理特征而命名，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識。通過講解、舉例、搶答等形式讓學(xué)生理解詞語的含義，以便于課后的背誦記憶。】【學(xué)思1.重學(xué)生主地位。7教學(xué)中始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過“自學(xué)提示”提出自學(xué)的要求，重在學(xué)生自主閱讀，自主表達。做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，鍛煉他們的思維和表達能力。2.