《我有一個夢想》優質課教學設計教學指導思想：根據新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式的要求，貫徹“在活動中學習，在學習在活動”的現代教學理念，努力實現師生互動、生生互動的教學效果。教學目標：1.知識目標：（1）了解作者及演講的背景、主要內容。（2）反復朗讀體會本文慷慨激昂的語言。（3）品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。2.能力目標：（1）合作探究、自主學習的能力。（2）提高朗讀能力。（3）培養演講能力。（4）培養學生的詞語概括能力。3.情感目標：（1）體悟馬丁?路德?金的崇高獻身精神。（2）自由、民主、平等是人類追求的永恒主題，教育學生要樹立遠大的理想，為崇高事業而奮斗。教學重點：分析本文的主題思想，體悟馬丁路德金博士崇高的獻身精神，教育學生樹立遠大的理想。教學難點：了解黑人的歷史及現狀，了解馬丁路德金的演說的背景。教學方法：1、誦讀法在反復誦讀中感悟體會，從而更好的理解全文。2、點撥法點撥學生于“憤、悱”之時，引導學生自主探究。3、討論法積極倡導學生“疑義相與析”，培養合作協同的精神。教學過程及步驟：一、導入：同學們好，今天我們來學習馬丁路德金的《我有一個夢想》我們都說，世界上最快樂的事情，莫過于為了夢想而奮斗。一個人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢想，只要夢想存在一天，我們就可以改變自己的處境。我們因夢想而偉大，所有的成功者都是大夢想家，而光明和希望也總是降臨在那些真心相信夢想一定會成真的人身上。那么同學們，能不能說一說，你的夢想是什么呢？（學生回答）好，同學們都有著自己的夢想，也都在為自己的夢想而奮斗著。現在我們一起來看一看，馬丁路德金，他的夢想是什么？二、作者及背景介紹：其實馬丁路德金的夢想，和一個國家，有著密切的關系，首先，我要給同學們出一道問題，請你根據我說的前三個詞語，說出一個國家的名稱。“喬丹、華盛頓、好萊塢”---看來同學們對美國非常熟悉。（展示美國的地圖），美國被很多人描繪成自由的天堂，紐約曼哈頓島上矗立的自由女神像也成了美國的像征（出示自由女神像）。但真正的情形如何，美國真的是所有人的天堂嗎？我們用一組圖片來說話。出示圖片：平均每三個美國人中就有一個黑人，那么黑人是從哪里來的。圖片1說明：16世紀起，歐洲白人就把非洲黑人擄掠到美洲為奴。圖片2說明：黑人作為商品來買賣一直延續到19世紀，1861年解放黑奴宣言，讓黑人在法律上獲得了自由。可是在現實生活中呢？圖片3說明：幾個白人警察在公眾場肆無忌憚地毆打一個年輕的美國黑人小伙子。師小語：通過這組圖片，你還能說明美國是絕對的自由嗎？那么，如果我們都是美國黑人，我們應該怎么去做？大部分的美國黑人會怎么去做呢？美國的黑人在20世紀50年代，展開爭取民權的運動。南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起持續的抗議行動。當時在教會當傳道士的馬丁.路德.金（MartinLutherKing），也投入爭取黑人民權運動的行列，并成為了民權運動的領袖。（圖片展示）環節1：介紹作者環節2；寫作背景介紹1963年8月28日，25萬人響應馬丁路德金的號召，在美國首都華盛頓游行，爭取立法保障黑人的權利。馬丁.路德.金在林肯紀念館前的石階，對群眾發表著名的「我有一個夢想」（IhaveaDream）演說，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。環節3：檢查預習詞語積累：駭人聽聞：使人聽了感到十分震驚。.......(大聲朗讀這些詞語）三、走進夢想（分析文章的主體思想）：為什么他有如此大的震撼力，讓我們一起看一下這篇演講詞，一起走進馬丁?路德?金的夢想，感受一下馬丁?路德?金強大的精神力量。課前已經布置同學們回去預習了，今天我們將通過三個問題的探討來走進馬丁?路德?金的夢想。探究思考：（如我們來寫“我有一個夢想”這文章，一般會怎么寫呢？）<中國夢，我的夢>1.“我”有怎樣一個夢想？2.“我”為什么有這樣一個夢想？3.我們怎樣實現這一夢想？給大家幾分鐘時間來思考一下這三個問題，同學們之間也可以相互討論交流一下，看看這些問題的答案分別在文章的哪些段落里可以找到，并且嘗試用簡潔的語言來概括一下。（學生討論交流。）（1）探討問題一：師：好，我們先來探討第一個問題：“我”有怎樣一個夢想？馬丁?路德?金在文章的哪些段落里講述了他的夢想？明確：18、19、20、21、22、25六段。師：同學們找的是既快又準確，很不錯。那同學想不想現場聆聽一下馬丁?路德?金的夢想？（老師范讀）師：聽完之后，感覺如何？明確：一氣呵成，激情飛揚，很有氣勢師：有沒有想過為什么會有這樣的感覺？文章在語言表達方面采用什么樣的修辭方法？明確：語言精彩，而且運用了排比的修辭手法。師：我們說過排比的運用具有什么效果？明確：增強語言氣勢，感情充沛，結合演講辭這種文體會使聽眾受到鼓舞。(找一找文中其他的排比句）師：對啊，作者的夢想采用六句連排，若江河一瀉千里，當然氣勢非凡了。這是這篇演講辭的特點之一──排比修辭的運用，大家需要特別注意一下，加以學習和運用。那剛才是老師個人的范讀，同學們可能聽了覺得在氣勢和感情上并不那么淋漓盡致，下面請同學們來齊讀這一部分，來領略這排比中的非凡氣勢。（學生齊讀）師：好了，我們也別只顧品味激情而忘了我們的問題，作者的夢想到底是什么？現在，誰能用簡潔的語言來概括一下？（學生回答，教師引導學生從文本當中歸納概括。）夢想：美國能消除種族隔離和歧視，實現自由、民主和平等。（2）探討問題二：師：其實這不僅僅是作者一個人的夢想，也是所有美國黑人共同的夢想！好，夢想是什么這個問題我們解決了，現在我們再來看一下第二個問題：“我”為什么有這樣一個夢想？馬丁?路德?金當時向所有的黑人喊出了“要求自由、平等、友愛”的夢想，是因為當時黑人享受這些權利嗎？（再問）黑人的遭遇如何？（提要求：請同學跳讀文，找出介紹黑人遭遇的段落（第二段），全班大聲朗讀，并用文中的重要詞語來加以概括。）原因：黑人仍然生活在受歧和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天作為黑人當然應當討回自己的權利，實現“自由、平等、和白人友愛相處”的夢想。(比喻的修辭）師：請大家從課文中找出直接敘述黑人現狀的句子。（3）探討問題三：師：是啊，黑人也是人，每個人都不愿意受到歧視，生而平等是人最基本的權利。在有法律保障（補充：結合第一段，南北戰爭后，林肯頒布《解放黑奴宣言》，讓黑人在法律上獲得了自由）卻仍然受不到公平待遇的情況下，黑人想要實現自己的夢想，實在是再正常不過的事情。那么夢想明確之后，作者又打算怎么樣去實現它？（學生回答，結合課文重要語句，進行歸納總結）明確：斗爭的方式：采用非暴力的和平的方式。斗爭的手段：團結白人，長期堅持以徹底達到目的。斗爭的態度：堅決、毫不退縮、徹底。（4）作者為什么把“夢想是什么”放到最后？這部分表達作者心中執著追求的理想以及為了實現理想所具有的決心與信念。作者是在揭露黑人生活的現狀，抨擊美國社會的黑暗之后，才正面提出自已的正當要求和夢想的。這樣，既使自己的要求更加無可辯駁，又充分表現了他所代表的美國黑人勇于抗爭的獨立精神。（5）教師小結：通過大家的團結合作，我們解決了這三個問題。美國黑人雖然還在受歧視，雖然仍然生活在貧困中，但在馬丁?路德?金熱情洋溢的演講中，他告訴我們只要采取和平的非暴力的手段，就能實現所有黑人要求自由、平等、友愛的夢想。四、親身體驗（朗讀夢想）師：這是一篇富有文采，熱情洋溢的演講，極富感染力和號召力。下面就讓我們來親身體驗一下。從課文中找出你最喜歡的一段或幾段，大聲地朗讀（朗讀要求：感情充沛，掌握好情感表達的輕重緩急）師：也可以想象一下你是馬丁?路德?金，現在在華盛頓的林肯紀念堂前向25萬的黑人同胞進行演講。除了我們剛才的朗讀要求以外，還要稍加注意一下你的肢體語言。（各請一位男生和女生來進行朗讀PK，請同學來點評。）五、很多年過去了，你認為馬丁·路德·金的夢想實現了嗎？（展示一組圖片）六、拓展訓練（寫夢想、說夢想）師：現在，民主、平等、自由已不僅是馬丁?路德?金一個人的夢想，它已成為全人類共同追求的一個永恒主題。人類從嬰兒時期成長到現在，有過無窮無盡的夢想，有的已美夢成真，有的正在努力實現，有的似乎還很遙遠，但夢想的美好讓我們執著追求。同學們，現在我想聽你訴說，訴說你的夢想。要求：1.仿18～21段以“我有一個夢想”或“我夢想有一天”開頭。2.注意結合本文演講辭的特點（如排比、比喻等修辭的運用）（學生展示寫好的夢想，生點評，師小結）七、結語：剛才我們一同感受了夢想成真的美好時刻，然而，馬丁·路德·金并沒有親身感受到勝利的喜悅，1968年4月他被種族主義分子槍殺，年僅39歲，美國第一夫人勞拉說“我們難以想象沒有金的美國歷史，他代表真理，他遵照上帝的旨意讓美國變得更公平”。馬丁·路德·金生前，獲諾貝爾和平獎，死后，美國將每年的1月的第三個星期一定為馬丁·路德·金紀念日，聯合國也將每年的1月15日作為馬丁·路德·金紀念日。最后讓我們共同欣賞一段紀念視頻，來表達我們對他“以天下為己任