尚德修身撫愛育人

—師德師風建設1、請保持愉悅的心情聽課，課堂上應彼此相互尊重。2、請用空杯的心態來學習，學習別人長處彌補自己短處。3、這個世界誰都改變不了別人，只有自己改變自己。請把您的手機調到震動或靜音狀態！溫馨提示教師是什么?一顆丹心，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。教師是什么?脊梁扛起祖國的未來，雙手托起明天的太陽。教師應怎樣理解師德：

首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感。

要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。

其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特征。

再次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。

第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。現在的家長普遍存在的現象：“望子成龍”、“望女成鳳”如果用電腦上的硬件和軟件來形容：人的形貌體態就屬于硬件道德、文化、品質、才能等內在素質方面的發展，就屬于軟件家長喜歡什么樣的教師？

1、教學認真，輔導耐心

——對工作家長喜歡什么樣的教師？2、一視同仁，平等待人

——對學生家長喜歡什么樣的教師？3、親切平和，善于溝通

——對家長家長喜歡什么樣的教師？4、喜歡學習，學養深厚——對自身

家長喜歡什么樣的教師？5、道德高尚，堪為人師——對社會怎樣做一個

“家長喜歡的教師”？

1、教師怎樣才是“有愛心”：

愛工作、愛學生怎樣做一個

“家長喜歡的教師”？2、教師如何堅持“常自修”：

文化知識的自修

道德品質的自修學生不喜歡怎么樣的教師？1、愛打人、罵人、說臟話、罰站、扔粉筆頭等。2、口齒不清，說話啰嗦，重復內容而表明不出重點。口語太多，聲音太大、太高、太小或太尖等。3、事情多、愛拖堂、愛占用學生私人時間等。4、向班主任或家長告狀，不為學生保守秘密等。5打扮過分，姿態不雅等。怎樣做一個學生

喜愛的老師？首先，應該真誠無私地熱愛學生。其次，應該樂觀全面地評價學生。再次，應該永遠保持年輕的心態。胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上提出：愛崗敬業，關愛學生－－－敬業刻苦鉆研，嚴謹篤學－－－勤業勇于創新，奮發進取－－－創業淡泊名利，志存高遠－－－樂業溫家寶總理對廣大教師提出三點希望：一要充滿愛心，忠誠事業二要努力鉆研，學為人師

三要以身作則，行為世范

對師德的錯誤認識？教師的最容易犯的錯誤是什么？誤人子弟請記住這句話：教學生三年，要為學生想三十年，為國家想三百年。加里寧說：“一位成功的教師，一定會在學生的心靈留下深刻的印象，成為學生終生仰慕的人生偶像之一。“經師易得，人師難求”

《禮記》愿我們在座的教師，不但是寶貴的“經師”，而且更是難得“人師”。愿我們在座的教師，能夠在20年、30年之后，還能讓自己的學生深深地思念努就會夢想成真各位親愛的老師，努力吧！！力THEEND,THANKS!我們是老師

據說，韓寒在南京簽名售書時答記者問，談到老師，他一臉的不屑，爆出了一番驚世之語：“老師就是那些北大、清華、復旦沒考上，落到什么師范；師范中學習好的都不當老師，考研；當老師的就是那些中、低級的，學不怎么好的。也別把老師當成什么，什么太陽底下最光輝的職業，什么呀……我看老師更應該注意素質教育。”我們的職業我們的職業1、代替父母管理孩子的人。2、一般不被承認是專業人員，專業地位較醫生和律師低一些。3、不茍言笑的特殊人群。4、喜歡教訓他人的一群人，不僅喜歡教訓孩子而且愿意教訓所有他人。7、一旦外出聽課，心理容易失衡：5、起得較早，睡得較晚的一群人；6、曾經是學生的上帝，后來變成第三產業中的服務員。一、教師職業的幾個另類特點：1、低風險性2、缺乏神秘性3、專業性不強4、穩定性相對較高好老師形象的N種定義教師這個歷史悠久的職業有著各種各樣的稱呼老師——最廣泛流行的敬稱；先生——最歷史悠長的尊稱；人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂；園丁——最質樸無華的褒稱；慈母——最真情感人的愛稱；春蠶——最純摯的稱謂；蠟燭——最溫馨動人的稱謂；孺子牛——最具中國特色的喻稱；人梯——最高評價的專稱。也別把老師比作園丁，園丁修剪的只是花草的枝杈，而老師修剪的卻是人類思想的冗雜……別把老師比作蠟燭，蠟燭的光芒只能照亮我們的眼睛，而老師的光芒能照亮我們的心靈；傳道授業解惑教師的任務——教育家的定義孔子的教育思想教育理念——有教無類教學特點——因材施教教育目標——君子不器教師的任務——教育家的定義培根：教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，是人類靈魂的設計者。教師的任務——教育家的定義教師職業的特點1、從職業的對象來說，教師的職業對象是活生生的人，不是無生命的物質，是正在成長中的青少年。青少年具有主觀能動性，而且是千差萬別的。2、從職業的內容和任務來講，教師的工作不僅要教書，更要育人3、教師的工作方法也與其他社會職業不同，他不是象其他職業那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。

小學生喜歡的老師：老師知識水平高；偏瘦、高個，大眼睛、漂亮；衣著整潔；誠實、性格好，常和學生一起做游戲；講課知識豐富，有想象力和幽默感；語言表達能力強，口齒伶俐，會說普通話；和學生交朋友，不偏向；多組織活動；不當眾批評學生；寫字工整；不把學生成績看得重要；少留或不留作業；不占用學生下課時間。初中生喜歡的老師：和藹可親，溫柔且愿意與學生交朋友；講課生動、有趣且新穎；工作認真負責、效率高；不亂留或多留作業；理智、幽默。高中生喜歡的老師：知識淵博、教學生動、胸懷寬廣、說服教育學生、嚴格要求學生。學生眼中的好教師粗暴型填鴨型不友好型愛打人、罵人、說臟話、罰站、扔粉筆頭等。口齒不清，說話羅嗦。口語太多，聲音太大、太高、太小或太尖等。作業多、愛拖堂等。向班主任或家長告狀，不為學生保守秘密。打扮過分，姿態不雅等。學生不喜歡教師哪些行為我們如何做教師－－－敬業－－－勤業－－－創業－－－樂業2007年8月31日,胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上提出,希望廣大教師：愛崗敬業，關愛學生刻苦鉆研，嚴謹篤學勇于創新，奮發進取淡泊名利，志存高遠溫家寶總理對廣大教師提出三點希望：

一要充滿愛心，忠誠事業二要努力鉆研，學為人師三要以身作則，行為世范

當代教師的師德師風忠誠國家的教育事業職業——專業——事業謀生——責任——使命雇傭——盡責——奉獻教師的職責《中華人民共和國教師法》指出：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。“關愛學生”——師德的靈魂

關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

了解和信任學生學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。

海明威提出了“冰山原理”，其實，教育中每一名學生在心理上也存在這樣一座“冰山”，教師看到的學生行為只是露出來的一小部分。教師要通過這些行為，去揣摩學生心中隱藏的部分，了解學生的需要和渴望，了解學生的感受。只有這樣，教師才能貼近學生，了解學生需要什么，真正有效地實現教育學生的目的。在尊重中走入學生的心靈愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童的潛在力量。”相反，傷害了學生的自尊心，也就從根本上摧毀了學生成長的力量。

教育界有這樣一句名言：沒有尊重就沒有教育，沒有相互尊重，教育就會變成一場發生在師生之間的嚴酷的“戰爭”，一場永不休止的“戰爭”，一場疲憊不堪的“戰爭”，一場兩敗俱傷的“戰爭”。

風和太陽比誰強，風說：“當然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地讓他把外套脫下來。”說著，風便用力對老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它越吹，老人把外套裹得越緊。風吹累了，太陽從云后走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒多久，老人開始擦汗，并且脫下了外套。于是，太陽對風說：“溫和與友善永遠強過激烈狂暴。”

一則寓言平等地對待學生一方面，教師要把學生當做一個有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對待每一名學生，特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬，漠不關心。這樣會傷害一部分學生的自尊心，影響學生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響。寬容和信任學生。

“有時寬容引起的道德效應比懲罰更強烈。”

寬容和信任是一種無私的愛，可以緩解師生之間的對立情緒，轉化學生的逆反心理，使教育收到最佳效果。

陶行知先生在育才學校當校長時，曾經發生過這樣一件事情：一天，陶行知在校園里看到學生用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他，并讓他放學后到校長室去。放學后，學生早早地來到校長室門口準備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了。”學生驚愕地接過糖果，目不轉睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一塊糖果遞給學生，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”學生更驚愕了，他不知道校長到底想干什么。這時，陶行知又掏出一塊糖果放到學生的手里說：“我已經調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵。”學生聽了非常感動，他失聲叫了起來：“校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給學生，說：“你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你。現在我已經沒有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的這四塊糖被稱做滋養學生心靈的“精神糖果”，成為激勵學生自省、自律、自強的精神力量。贊賞與肯定是教育的一劑良方！取得了成績，我們可以說：“很好，你的方法有可行性！遇到了困難，我們可以說：“很好，你有了展示自己能力的機會！發現了缺點，我們可以說：“很好，人孰無過，過而能改，善莫大焉！”參加競賽沒有得到獎，我們就可以說：“不錯，勇于參加就是挑戰自我！”運動會上長跑落到最后，我們可以說：“不錯，堅持下來就不簡單！”……贊賞與肯定是教育的一劑良方卡內基的《成功之道》被翻譯成三十多種文字，暢銷全世界，他在書中談到如何取得事業成功時，忠告我們：慷慨地贊揚他！

羅森塔爾先生認真地告訴這位老師，這是一次實驗性活動，我們根本沒有看學生的答卷，是隨意分的兩組。

羅森塔爾效應：羅森塔爾先生是一位著名的心理學家，有一天，他來到一所學校，在一個班里讓學生做了一份考卷，之后宣布，根據考試成績，班中A組學生智商很高，可以發展成為優秀學生，另外B組學生智商一般，發展也會平平甚至較差，說完就走了。8個月后的一天，他再次來到了這所學校，老師驚喜地告訴他，先生預測的真準，A組的學生果然發展得非常優秀，而B組的學生確實很一般，有的甚至很差。教師對學生的態度是一種巨大的教育力量，一聲肯定和贊許也許能夠改變學生的一生。

“教書育人”——教師的天職既要向學生傳授知識，又要對學生進行思想教育。“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”

有德有才是正品，無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險品。“為人師表”——教師職業的內在要求

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的，富于敏感的，即善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷盯視著他。”世上沒有任何人受著這樣嚴格的監督，也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠的影響。“榜樣”的力量是無窮的。教師的言行無不影響著學生的習慣。優雅規范的言談舉止是一個人氣質美的表現，作為教師應在這方面努力嚴格要求和完善自己，因為“身教甚于言教”,應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種行為的作用是不可估量的。木碗的故事

阿根廷有一個四口之家，爺爺年紀大了，動作不方便，吃飯不利索，總是摔碗。夫妻兩個就讓老人單獨吃飯，并給老人買了一只木碗。

有一天，他們發現年幼的兒子在刻一塊木頭，問他在做什么？孩子說在刻木碗，問他為什么？孩子回答，將來你們老了好用。夫妻兩個很受教育，收起了那只木碗，爺爺又重新回到了全家人的飯桌上。團結、合作、和諧的人際關系《西游記》中，唐僧、孫悟空、沙和尚、豬八戒去西天取經的故事，大家都耳熟能詳，許多人會被這個群體中四位性格各異、興趣不同的人物所感染。為什么這四個在各方面差異如此之大的人竟能同處在一個群體中，而且能融洽相處，一起去西天取經？其實，這四個人分別扮演了不同的角色。唐僧起著凝聚和完善的作用，孫悟空起著創新和推進的作用，豬八戒起著信息和監督的作用，沙和尚起著協調和實干的作用。這個由不同角色組建的團隊，雖然也有分歧、有矛盾，但是，他們有著共同的目標和信念，那就是去西天取經。在關鍵時候他們總能相互理解和團結一致，最后形成了一個有力量的團隊.大事清楚地說，小事幽默地說，沒把握的事謹慎地說，沒發生的事不要胡說，做不到是事別亂說，傷害人的事不能說，開心的事看場合說，傷心的事不要見人就說，別人的事小心地說，自己的事精心地說，現在的事做了再說，未來的事未來再說。

生活中學會說話生活中學會與人相處與學生相處與同事相處與家長相處不同類型的父母1、獨裁型孩子沒有選擇權2、放任型孩子做主3、過度保護型孩子不用做4、權威型承認孩子是個個體，尊重孩子以他為重心，只注意他一個

“終身學習”—教師專業發展不竭的動力終身學習能力是指一個人調用自己的已有知識、智力、技能，獲得新的知識，從而順利完成某個活動的能力。1.社會發展的需要。2.科技發展的需要。3.生存發展的需要。

實際是知識經濟時代，各種各樣的新知識，各種各樣的新名詞，層出不窮。例如，“低碳生活”