1春/朱自清第一課時2022.9.8學習目標1.朗讀課文，把握重音和停連，想象文中的春之景。2.揣摩關鍵語句，品味優美語言，體會課文優美的意境。3.深入學習比喻的修辭手法，體會作者情感。春的贊歌楊花落盡子規啼（暮春）江春入舊年（新春）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——孟浩然《春曉》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》…………檢查預習了解作者

朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年畢業于北京大學哲學系。“五四”初年即創作新詩。后來任清華大學中文系教授，轉向散文寫作，并開始研究中國古典文學。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，以及一些文藝論著，收在《朱自清全集》里。初讀勾勒春天初畫面水漲應和薄煙黃暈

捉迷藏

宛轉散在草叢里zh?ngyìnghèbáoyùncángzhu?ns?n課文梳理作者是按照什么內容順序來寫文章呢？盼春繪春頌春課文梳理

為每幅圖起名字春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖1、讀音正確，聲音洪亮。2、把握語句中重音和停連。3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。《春》朗讀指導活動準備選擇“春日圖景”中的一副，根據要求完成朗讀任務。明確要求：①在昨晚自由朗讀課文的基礎上，選擇你最喜歡的一幅圖。結合具體詞句，寫出你喜歡的理由。②明確應帶著怎樣的感情朗讀。③確定朗讀片段，在全班展示。朗讀小技巧表現感情的技巧：重音、停連、語速、語氣、語調等。重音：課本P4課下注釋④，重讀，強調停連：課本P4課下注釋⑤，停頓、連接^..v朗讀設計卡【朗讀設計】畫出重音、停連，并設計朗讀的體態、手勢、表情等【朗讀說明】我喜歡這幅圖的理由【朗讀評價】☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆朗讀設計示例：【朗讀設計】畫出重音、停頓，并設計朗讀的體態、手勢、表情等盼望著，盼望著，東風來了，^春天的腳步

近了。【朗讀說明】選擇理由“盼望”重復兩次，重讀是為了傳達等待、期盼春天的情感；“來”和“近”重讀，表達出春天真正來臨時的激動、驚喜，在這兩個字前停頓，是因為春天的來臨有一個過程。【朗讀評價】☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆.....

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vv抓住景物特征比較每幅圖的特點，完成表格。圖畫名稱

景物特征

描寫角度

春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖嫩、綠、多、軟多、艷、甜由高到低和煦、芳香、悅耳使用多種感官綿長、細密、輕盈由物到人、由近到遠由景到人春到人歡情景交融春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖四幅圖畫順序能否調換？為什么？思考課時小結全文從盼春到繪春，再到頌春，構思精巧，結構嚴謹，作者抓住了春天特有的景物特征，以五幅春景圖，描繪了生機勃勃、絢麗多彩的春天，美不勝收，回味無窮。今日作業拓展閱讀林斤瀾《春風》和張曉風《春之懷古》，體會與朱自清《春》的文筆的區別。第二課時2022.9.9名稱：春草圖特點：嫩、

綠、多、軟名稱：春花圖特點：數量多、種類多、顏色多名稱：迎春圖特點：充滿希望、富有生氣名稱：春雨圖特點：連綿、密、潤名稱：春風圖特點：暖、柔朗讀活動：春的聲音春草圖重讀：①“鉆”“嫩嫩”“綠綠”，突出春草頑強的生命力。②“偷偷”，突出春草在人們不經意間生長，帶來春的氣息。③“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉”，動詞，人們在草地上歡快的行為突出春天的生機蓬勃。語速：“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，句子連讀，語速加快，突出春天的力量和生機。春花圖①“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻，讓人感受到春花的五彩繽紛。②“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”擬人，富有動感，讓人感受到春天的生機與靈動。春風圖“像母親的手撫摸著你”、春風泥土的氣息、花的香味、鳥的歌唱、牧童的笛聲。①觸覺、嗅覺、聽覺，多感官全方位地讓人感受到春風溫柔，令我陶醉。②“母親的手撫摸”，溫暖舒坦，要讀得語重情深。③“泥土的氣息”、“青草味”，重讀，傳達嗅覺上的美感。④“清脆”“宛轉”“應和”重讀，春風吹響一支充滿青春活力的迎春交響曲春雨圖①“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“籠”，輕柔、綿密。②“小草也青得逼你的眼”“逼”，青草占據視野，春雨滋潤，小草因而展現出旺盛的生命力。迎春圖

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。今日作業1.用作業本工整抄寫課本P5“讀讀寫寫”，每個詞語寫3次；2.朗讀并背誦全文，家長簽名：全文已背誦+簽名+日期。第三課時2022.9.13修辭手法之比喻美句：“野花遍地是：雜樣兒，有