03理清脈絡(luò)，體味作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征——“背影”，細(xì)致描寫(xiě)的方法。（難點(diǎn)）體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，（素養(yǎng)）初識(shí)作者朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《雪朝》散文集《《歐旅雜記》

散文代表作品有《春》《背影》《荷塘月色》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》等。寫(xiě)作背景

作者談寫(xiě)作動(dòng)機(jī)時(shí)曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信中的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)。”朗讀課文

點(diǎn)它開(kāi)始朗讀交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣

屑xièsāngchóu

chúyūpánshāntuíxiè狼藉jísuǒ積累詞語(yǔ)朗讀課文（）狼藉（）慰藉積累詞語(yǔ)藉jíjiè（

）喪葬（）喪氣（）哄堂大笑（）起哄喪哄sānɡsànɡhōnɡhònɡ整體感知默讀課文，找出課文中描寫(xiě)背影的句子，理清文章思路。1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。3.等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。思念背影刻畫(huà)背影離別背影再現(xiàn)背影可見(jiàn)，“背影”是文章的文眼，也是文章行文的線索。

思考探究1、讀第一段，你能讀出哪些信息？

“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。思考探究2、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候？什么地點(diǎn)時(shí)間：兩年前的冬天。地點(diǎn)：徐州。背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。作用：介紹家境：禍不單行家境慘淡，為下文刻畫(huà)“背影”做鋪墊，奠定文章悲涼的感情基調(diào)。思考探究1、課文著重寫(xiě)了父親的哪次背影？

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘。

通過(guò)對(duì)父親買(mǎi)橘子的一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出父親動(dòng)作不便，滲透著滿滿的父愛(ài)和作者深深的感動(dòng)。思考探究2、請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！

父親也很難過(guò)，卻要?jiǎng)裎俊拔摇保憩F(xiàn)了對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和體貼。父親平淡樸實(shí)的語(yǔ)言體現(xiàn)了深深的父愛(ài)。

父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，并關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)月臺(tái)旁在賣(mài)橘子，便要去給兒子買(mǎi)，想讓兒子旅途中吃，父親對(duì)兒子的照顧可謂無(wú)微不至。我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。思考探究我走了到，那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。

父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的牽掛和依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，就叫兒子進(jìn)去，什么都為兒子著想。思考探究

通過(guò)刻畫(huà)四個(gè)背影和語(yǔ)言描寫(xiě)，作者為我們展示了一個(gè)怎樣的父親形象？

一個(gè)細(xì)心體貼、疼愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、仁慈偉大的父親形象。思考探究3、文中“我”對(duì)父親的情感又有怎樣的變化，變化的原因是什么？變化：“我”對(duì)父親的感情一直是深厚的，開(kāi)始只是略有些不耐煩。①看到父親送站時(shí)向腳夫講價(jià)錢(qián)，覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺(jué)得他“迂”；③父親爬上爬下車(chē)站月臺(tái)時(shí)，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了。原因：一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來(lái)就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。

找出文章中作者的幾次流淚，說(shuō)說(shuō)他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來(lái)了我的眼淚又來(lái)了在晶瑩的淚光中家境慘淡，悲哀的淚望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的淚“背影”消逝，惜別的淚思念父親，傷心的淚思考探究“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“那時(shí)真是太聰明了”

作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”，他為什么這樣說(shuō)？

“太聰明”在這里用的是反語(yǔ)，實(shí)際指“一點(diǎn)兒也不聰明”，因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親，卻不能體諒父親愛(ài)子的心情。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了自己對(duì)那時(shí)未能體會(huì)、理解父親的深?lèi)?ài)而悔恨、自責(zé)的心情。思考探究

他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。短短幾句話，概括了父親的人生歷程。“哪知”“觸目傷懷”等詞語(yǔ)寫(xiě)出父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。思考探究概括主題

課文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě)，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子，兒子憐愛(ài)父親，父子情深。祖母死了父親失業(yè)悲哀之淚（目睹家境，懷念祖母）感動(dòng)之淚（望父