應用文寫作新教程

緒論應用文寫作基礎知識學習的目的了解應用文寫作的重要性；說明應用文寫作與文學創作的區別；如何學好應用文；掌握應用文主旨與材料的關系；理解應用文語言特點。

一、課程總體教學設計（一）課程設計（二）教學內容（三）教材特點（四）教學方法緒論應用文寫作課程設計（一）課程設計1、課程作用在現代社會生活中，應用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進入政治、經濟、文化生活的各個領域，而且，作為個人能力與素質的體現，逐漸被納入人才評價標準的視野。應用寫作能力不僅成為了當今社會高素質人才的重要內涵，而且還是企業所要求的職業核心能力之一。（二）教學內容1.課程目標通過本課程的教學，培養學生嚴謹、務實的思維能力，流暢、平實的表達能力；讓學生能寫作在學習、生活、工作崗位上經常接觸到的一些文種，使他們在求學、求職、事務、禮儀等日常領域，企業商務、宣傳、策劃、會務、法律等業務領域里熟練地擬寫經常出現的各種文件，得心應手地處理個人和公司的一些文書類業務。2.教學內容（三）關于教材1.教材介紹

在近幾年實踐教學的基礎上，按照省級以及國家級精品課程建設的要求，我們對《應用文寫作教程》課程進行整體重新設計。主要思路就是要破原來以文體建構模式的老套路，變成以職業工作流程為線索，以職場情境為導入，以項目和任務為載體，形成了“條具、書信、學業、求職、商務、禮儀、宣傳、事務、行政、法律”等十個與學生職業人生密切相關的項目。在每一個項目下，又設計了若干個“任務”，這些任務都是具有內在聯系的文種構成，比如宣傳類的就包括消息、通訊、演講稿等文種，可謂環環相扣。教材由安徽人民出版社于2014年1月出版。

2.教材特點

天下文章，不外乎就兩大類，一類是實用型應用文，一類是審美型文學作品。先秦到兩漢，直到南北朝，這兩類文章統稱“文學”。“文學”一詞最早出現在孔子的《論語》中，那時的文學并不是今天意義的文學，而包括天下所有的文章。南北朝時期，開始了“文筆”之爭，文學從此走向了自覺，開始從廣義的“文學”中獨立了出來，并具有了今天意義的文學。從寫作學角度來看這兩類文章，應用文是一種具有固定格式的模式化寫作，而文學作品卻是一種獨創性的審美寫作。由于寫作的表達方式不同，形成了這兩類文章的不同性質，應用文是具有功利性的實用型文章，而文學作品卻是無功利性（當下文學的商品化，另當別論）的審美型文章。當然，還有介于二者之間的通訊、報告文學和部分說明文等文章。應用文寫作是目前普通（高職、高專）院校的一門必修課、選修課、素質（通識）課。無論是在校學習期間，還是畢業后的工作、生活中，每個人都必須學會，而且能夠寫好應用文，這樣才能適應21世紀知識經濟社會的要求。因為當我們大學畢業后，走上工作崗位時，可能會遇到起草工作安排，總結，或者需要搞某些研究課題等更重大的應用文寫作實踐，假如我們具有熟練的應用文寫作技能，配合我們所掌握的專業特長與工作業務專長，在實際操作中，定能胸涌成竹，如同庖丁解牛，游刃有余。

本教材分為三個模塊：校園文書、從業文書、專業文書。共九個項目、三十五個任務。內容豐富，涵蓋學生需要掌握的基本寫作文種。按學習目標—任務解析—情境導入—任務驅動—例文欣賞—必備知識—寫作模板—寫作技巧—知識鏈接—實訓拓展的體例編寫，突出實用、創新。3.參考資料1．余良杰．新編實用寫作教程．南京：南京師范大學出版社，2006．2．夏昕君嚴靜．用用文寫作新編．北京：中國時代經濟出版社，2006．3．張耀輝謝福銓．應用寫作．上海：華東師范大學出版社，2006．4．杜菁鋒．現代應用寫作．廣州：華南理工大學出版社，2006．5．關彤．現代實用交際寫作．北京：中華工商聯合出版社，2007.6．包錦陽．大專應用寫作．杭州：浙江大學出版社，2007．7．曹培強．應用文寫作．北京：中國傳媒大學出版社，2007．8．方有林．商務英文寫作．上海：同濟大學出版社，2007．9．劉云興．應用文寫作綜合教程．北京：北京師范大學出版社，2007．10．黃澤才．新編應用寫作．北京：北京理工大學出版社，200711.張器友李守貴大學應用文寫作安徽大學出版社2011（四）教學方法教學思路感受領悟拓展延伸情景模擬案例驅動項目載體任務演練情景教學案例教學項目教學現場教學講評寫述教學模塊教學方法教學模式認識應用文第一節應用文發展簡介第二節應用文寫作基礎第三節應用寫作的主體與受體

第一節應用文寫作概述知識要點應用文的概念應用文與其他文體的關系應用文的特點應用文的種類一、應用文的概念一）概念

顧名思義：“應”付生活、“用”于實務的“文”章應用文寫作概述

應用文是人們在處理公私事務、溝通信息時，經常使用的具有慣用格式的一種實用性文體。

應用文的概念應用文寫作概念所謂寫作，是人們用語言符號把感受、認識主觀世界和客觀世界的思維結果有選擇地記錄、表述出來的精神活動。應用寫作，是寫作學科的一個重要分支。應用寫作以應用文書為學習和研究對象。應用寫作，是以實用性為明確目的的寫作。應用文寫作與文學寫作的區別

文學是虛構的，其寫作遵循藝術的真實性，藝術家對材料的加工，事件的取舍，合理的想象是文學寫作的基本要求。包括散文，小說，詩歌等，應用文寫作包括新聞稿、廣播稿、工作報告、計劃書、書信、通訊、論文、合同、各種文件等，其寫作要求在事實的基礎上判斷準確，推理嚴密，注重實用，有一定的規范，具有經濟效益。二、應用文發展沿革

人類自從有了文字就開始了寫作活動。人類最早的寫作即是為了解決各種實際需要而開始的。就寫作目的而言分兩大類，一類是文學寫作，一類是應用寫作，文學寫作主要用于抒發作者主觀情感，反映社會現實，是為人們欣賞而進行的藝術創作，如詩歌、小說、戲劇、散文等，應用寫作是為了處理公務和個人私務而寫的，用于解決實際問題。人們通常把實用型文章的寫作稱為應用寫作，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章。應用文的使用非常廣泛，幾乎涉及各個領域、各個部門、各個階層、每個個人。比如，科研單位的人員，需要用學術論文；政府機關指導工作，需要用公文；工商企業經營，需要用合同；打官司，需要用訴狀；即使個人今天生病了、不能上課，也需要用到請假條；……相對于其他文體來說，應用文的使用頻率要高得多，許多人可以一輩子不寫小說、劇本、詩歌、散文，但他在工作、生活、學習中卻免不了要寫應用文，小到寫張請假條，大到計劃、總結、論文等。正如葉圣陶先生所說的那樣：“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”可以這么說，應用文使用的廣泛，已經到了無所不在的程度。今天在中國特色的社會主義市場經濟條件下，應用文是任何企事業單位和個人日常工作、生活中不可缺少的一個重要工具。

綜上所述，應用文是國家機關、企事業單位、社會團體或個人在處理各項公務和日常事務中為解決實際問題時所使用的具有慣用格式的實用性文章的總稱。

我國應用文寫作已有3500余年的歷史，可謂歷史悠久，源遠流長。

日常文書、事務文書、公務文書、禮儀文書類、經濟文書類、科技文書類、涉外文書類、司法文書類、新聞報道類。三、應用文的種類應用文的分類第二節應用文寫作基礎一、主題和材料二、結構與文本模式三、語體特征和語言特點四、表達方式五、應用文的寫作過程文章寫作四要素主題材料結構

語言“靈魂”“血肉”“骨骼”“細胞”人體構成文章寫作一、主題和材料（一）主題的含義和要求

正確集中鮮明主題深刻（二）材料及其來源材料來源學習積累現場調研網絡搜尋查閱文獻（三）材料的選擇與使用選擇材料去粗取精、去偽存真使用材料梳理、剪裁、加工二、結構與文本模式（一）結構的含義與類型

應用文的結構內部結構外部結構邏輯結構篇章結構縱式結構橫式結構交叉結構（二）結構的表現形式（三）應用文的結構原則1.反映社會的發展規律和內在聯系2.服從表現主旨的需要3.適合不同種類的實用文書的特點4.符合人們的一般思維規律三、語體特征和語言特點（一）語體的含義和類型口頭語體語體書面語體談話語體演說語體

文藝語體政論語體科技語體事務語體新聞語體（二）文體與語體的對應關系（三）應用文的語體特征1.直接性2.專業性3.模式性（四）應用文的語言特點

莊重

平實語言特點

明確

簡約

得體

1.莊重莊重：莊嚴、鄭重。“板起面孔說話”

1.使用書面語言，不用或少用口語、俗語2.使用標準語言3.忌濫用文學語言4.語言實在，言之有物

2.平實平實：平易、樸實

1.寫作態度要誠實2.“少做作，勿賣弄”

3.明確

明確：明白、確切

1.用語慎審周密，分寸恰當2.用限制性的詞語表示出事物的差別3.運用數字明確表述事物4.注意前后照應，避免互相矛盾5.不生造詞語，不寫錯別字，正確使用標點符號4.簡約簡約：簡潔、精當1.從特定目的、特定對象出發，根據工作需要，寫最重要的2．運用各種簡省的表述方法3．認真修改案例：瞿秋白的“26字”演講北伐戰爭開始前夕，國民革命軍總司令部在廣州請瞿秋白先生給全軍政工人員作演講。與會者對他的演講的名氣早有耳聞，都把這當成是一次難得的學習機會，做好了詳細記錄的準備。然而出人意料的是他走上講臺只說了一句話：“宣傳關鍵是一個‘要’字，魯智深三拳打死鎮關西，拳拳打在要害上。”一句話，26個字，當他走下講臺時，全場愕然。寂靜了幾秒鐘后，全場這才爆發出雷鳴般的掌聲。

5.得體得體：適合交際題旨和語境

1.要適合發文者的身份2.要適合題旨3.要適合對象4.要適合語境

四、表達方式五、應用文的寫作過程文章寫作準備平時準備特定準備構思表達修改提煉主旨選取材料謀篇布局選詞煉句準確表達一氣呵成查文種選擇查寫作要素查標點符號第三節應用寫作的主體與受體一、應用文的作者二、應用文的讀者一、應用文的作者（一）應用文作者構成

群體作者個人作者法定作者代言作者應用文作者（二）應用文作者的修養修養人格修養生活修養學識修養語言修養政策理論修養業務知識修養（三）應用文作者應具有的能力能力調查分析能力心理把握能力辭章建構能力信息處理能力二、應用文的讀者（一）應用文的讀者類型普通讀者專業讀者法定讀者讀者類型（二）應用文讀者的閱讀特點實踐性功用性近距離性撮要性閱讀特點（三）應用文讀者的閱讀心理