14/14北師大版五年級語文教案如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊,心中無數,要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。下面由我為大家整理了關于北師大版五年級語文教案，供大家參考。北師大版五年級語文教案1：一個蘋果教材分析《一個蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰士互相關心體貼的階級友情。教學中應注重抓住人物神態、外貌、語言等描寫體會人民軍隊中戰友間的深厚情誼。自讀感悟，在讀中再現故事情節，體會人物品質;同時自然滲透抓住人物的神態、動作、語言描寫來表現人物特點和精神的方法。學校及學生狀況分析學校地處城鄉結合處，多年來比擬重視古詩文的教學和學生課外閱讀習慣的培養。住宿生居多，大多來自農村，閱讀習慣和學習根底參差不齊。課文的內容離學生生活實際較遠，學生與文本之間存在著距離。五年級學生，已經具備獨立預習能力，具備了一定的閱讀根底和查找資料的能力。因此：課前布置學生查閱有關抗美援朝的資料及英雄事跡，幫助學生更好地理解課文;課中抓住學生具有豐富的想象力和喜歡合作的特點，引導學生讀中想象，合作學習，體會人物精神，以保證教學理念的實施和教學目標的落實。教學目標1.理解文章內容，理清文章思路，體會人民軍隊戰友間深厚的情誼;2.引導學生抓住人物的語言、外貌、神態描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質;3.指導學生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。教學過程一、交流資料，了解背景，導入新課1.談話：大家了解抗美援朝戰爭嗎?2.(出示志愿軍戰士渡過鴨綠江，挺進朝鮮的圖片。)激情談話：1950年10月，為了保家衛國，黨中央、毛主席作出了英明決策：抗美援朝。在這場血與火的戰爭中，中國人民志愿軍用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。(出示上甘嶺戰役的多幅圖片)1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在43天的戰斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。志愿軍戰士們在極端艱苦的情況下，堅守陣地,終于迎來了上甘嶺戰役的勝利乃至抗美援朝的最后勝利。在這次戰役中涌現出了許多沖動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰役中的一個動人的故事。板書課題：一個蘋果3.讀課題，讀出自己初步的理解。二、初讀課文，整體感知1.出示“讀書導航〞：(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。(2)文章講了有關一個蘋果的什么事?是按什么順序寫的?(3)遇到讓自己感動的句子可以劃一劃。(生讀書、標畫、思考。)2.匯報交流：文章圍繞一個蘋果，講了一件什么事?按什么順序寫的?(生匯報師板書：撿到蘋果給連長傳蘋果分吃蘋果)3.按事情的開展順序我們可以把課文分為幾段?怎樣分?(生分段、匯報、評價。)三、深讀課文，感悟戰友間的愛1.教師過渡：對防炮洞里的八個戰士來說，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢?板書：都需要都想吃2.師小結：3.7平方公里的狹小面積，一日之內落彈30余萬發;一萬余人，要對抗七萬多敵人;前沿陣地上，經常是一兩個缺員很多的連對抗一兩個齊裝滿員的團，而且幾乎沒有炮火支援，彈藥也常常補充不上，一桶水、一箱彈藥、一個蘋果，常常是犧牲好幾個戰士都不一定送得上去……3.讓我們再一次走進防炮洞，走近可敬可愛的戰士們。在文中找一找描寫每個戰士神態、動作、語言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他們都需要水，都需要蘋果?繼續找讓自己感動的句子。(課件:溫馨提示：先自己找、讀句子——然后體會一下為什么感動——最后在小組內交流自己的看法)4.全班交流。指名讀讓自己感動的句子，為什么感動?預設交流以下語句：(重點讓學生自己談理解，談不到的地方教師引導、點撥，師生交流。)(1)火線運輸員——“借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，……血跡斑斑。〞“連長，……吃了潤潤喉嚨吧!〞“他非常固執，說什么也不吃。其實誰都知道，通往前方的三里路之內，是一滴水也找不著的。〞談體會。從哪些詞語體會到蘋果來之不易。“固執〞怎么理解?你體會到什么?(2)連長——“自從二十四日我連出擊開始，已經幾天沒喝過一口水……我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。〞“煙熏火燎〞怎么理解?出示比照句：“七天了，我沒有喝過水。我的喉嚨干極了。〞哪一句寫的好，好在哪里?“我望著這個擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發出誘人的香味。這會兒，不用說一個，就是十個八個，我也能一口氣吃完。〞“擦得很干凈〞和“他滿身塵土，血跡斑斑〞形成鮮明比照，你從中知道了什么?“青里透紅、誘人的香味〞說明了什么?指導讀出連長對蘋果的渴望。(3)“我身旁的步話機員……這個愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機旁……他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。〞“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉手給了小藍。〞從“他的嘴唇……血絲。〞你讀出了什么?小李出神地看著我，然后給了傷員小藍，它可能在想什么?(4)“小藍是……他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫。小藍拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴閉住了。他發現……〞“連長，您幾天沒喝水了……小藍把蘋果遞給了我。〞從“黑黃黑黃、嘴唇干得發紫〞你體會到什么?從“拿起蘋果，張開嘴正要吃〞這個動作中，你體會到什么?(5)“吃蘋果也要做一番發動……轉了一圈，蘋果還剩下大半個。〞出示連長的話：“……就是十個八個，我也能一口氣吃完。〞通過比照你體會到了什么?小結：當時盡管每個人都干渴難忍，但想到別人也需要水，應該把蘋果留給別人，把困苦留給自己。四、入情入境，升華情感1.課件出示：最后一個自然段，音樂起，指名讀。2.在那個戰火紛飛的夜晚，放炮洞里格外沉靜，沒有一個人說話，但是戰士們心里真的很沉靜嗎?你從哪里知道的?他們心里極不平靜，流著淚，這是什么的淚水?領會“幸福〞和“驕傲〞的內涵。“我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堵住了。〞“強烈的感情指的是什么?〞3.指導讀，帶著我們深深的敬意，讀出他們之間深厚的戰友間的感情。4.放飛想象，開展創新思維。假設你就是防炮洞里其中的一位戰士，此時此刻，你會想些什么呢?你作為一個新時期的少年，聆聽了他們的故事后，你會對這些可愛的戰士們說些什么呢?五、總結升華這就是我們可愛的戰士──只要一息尚存，他們就絕不放棄自己的陣地……他們甚至可以在零下20度的氣溫里整夜潛伏，身上僅僅只有單衣;他們，可以在烈火中一動不動;他們，毅然拎起爆破筒和敵人同歸于盡……所以當時的隨軍記者魏巍稱志愿軍戰士是最可愛的人。也正是靠著這種頑強的斗志以及戰友間關心體貼、團結友愛的偉大精神，他們在上甘嶺堅守了二十四天,殲敵兩萬五千人，終于迎來了戰役的勝利，迎來了抗美援朝的最后勝利。(播放歌曲《中國人民志愿軍軍歌》。)六、作業超市1.繼續搜集抗美援朝的故事。2.積累本課的詞語和好的句段。北師大版五年級語文教案2：黃山奇松[教材分析]本課寫黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。[設計意圖]根據課文的體裁、內容特點，使學生在學習課文的過程中，真切地領略到黃山奇松的奇特動人，激發起他們對祖國美好山河的熱愛、贊嘆、向往之情，應做到以下幾點;1、通過相關手段，引導把握奇松特征。播放黃山奇松的相關錄像或者展示相關圖片，都可以讓學生直觀感知黃山之松的形象，把握各種黃山之松(迎客松、陪客松、送客松……)的特點;再引導學生抓住相關詞句，展開豐富合理的想象。2、憑借重要詞語，引導感悟文中情意。本篇課文中，“枝干遒勁〞、“飽經風霜〞、“郁郁蒼蒼〞、“依依不舍〞等詞語，無不生動地表現出黃山奇松鮮明的個性特征，顯示出作者對黃山奇松的無比贊嘆之情。3、根據課文中心，引導體會表達方法。課文中值得學生學習的表達方法主要有：總分總構段方式;點面結合;比喻擬人。[教學目標]1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立〞、“郁郁蒼蒼〞造句。3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。[教學重、難點]1、體會黃山松的美和奇。2、體會作者是怎樣抓住“奇〞來寫黃山奇松的。[教學準備]錄像、課文錄音、投影片[課時劃分]兩課時[授課類型]講讀課[教學時間]2023年11月11、12日[教學設計]第一課時[教學目標]1、正確、流利地朗讀課文。2、學會7個生字，理解生字組成的詞語。3、初步感知課文內容，知道黃山松“奇〞在哪兒。[教學過程]一、揭示課題，理解課題：1、你知道松樹有哪些品種嗎?2、從課題看“黃山松〞有什么特點?3、質疑：你還想了解“黃山松〞的什么?二、初讀課文，整體感知：1、自瀆課文，思考討論：(1)課文中介紹了黃山的那些特點?重點寫了哪一點?(2)文中寫了哪些松樹?是在哪一節寫的?(3)每小節主要寫了什么?(第一節：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。)2、集體朗讀課文。3、交流自學的字詞。三、學習課文第一自然段：1、這一節有幾句話?你從這兩句話中知道了什么?(理解“四絕〞“情有獨鐘〞)2、第一句中是怎樣引出黃山的?第二句與第一句有什么聯系?3、有感情地朗讀這一自然段。四、作業：1、抄寫詞語。掌握詞語。2、鋼筆描紅。3、朗讀課文。作業設計一、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√〞表示。屹立(yìchī)玉屏樓(pínpínɡ)陡崖(dǒutú)賓客(bīnɡbīn)二、組詞。陡()屹()譽()臥()徒()吃()舉()臣()第二課時[教學目標]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、通過朗讀理解課文內容，培養審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。[教學過程]一、導入：同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道了黃山被譽為(跟說：“天下第一奇山〞)，它以四絕聞名于世，也就是(跟說：“奇松、怪石、云海、溫泉〞)，(投影展示黃山四絕圖片)，特別是四絕中的“奇松〞，人們對它更是(跟說：“情有獨鐘〞)。(多媒體展示黃山松)瞧!山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑挺秀的身影。今天，我們就一起走進黃山，齊讀課題，注意老師用紅筆寫的字了嗎，是什么呢?(奇)黃山的松奇在哪兒呢?二、感知：請同學們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松?你印象最深的是什么松?讀時，可以在書上圈一圈，劃一劃，可以把對有關詞句的理解、感悟寫在書中空白處。三、精讀(課文第二自然段)：1過渡：這一自然段寫了哪些奇松?(指名答復，板書：迎客松、陪客松、送客松)2、你印象最深的是什么?(根據學生答復隨機指導)(1)迎客松：(多媒體展示迎客松圖象)瞧!這就是黃山第一大名松迎客松。請同學們結合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪兒?句一：①“姿態優美〞感受到了迎客松的美。②“枝干遒勁〞借助形象理解“遒勁〞，體會迎客松的雄健有力，③“郁郁蒼蒼，充滿生機〞體會它的茂盛，生命力頑強。④“飽經風霜〞體會它的古老頑強的生命力。我們平時會用這個詞來形容什么呢?(指名說：建筑、人物……)能將它用在“人〞上造個句子嗎?是啊!老爺爺經歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經風霜的，同樣，迎客松已經在高高的懸崖上生長了八百年，它會經歷什么樣的磨難呢?(討論)是啊，歲月的流逝，自然環境的變化會給這棵八百歲的老樹留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢?(樹皮變得開裂，斑駁)而它的葉是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機)它的生命力是那么的頑強啊，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎，(練讀第一句)指名讀、齊讀。句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢?(“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡送賓客的到來〞)①這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?②從“熱情的歡送〞體會迎客松非常熱情〞。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!③遠方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡送呢?假設你就是迎客松，你會怎樣來歡送賓客呢?多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第二句。(指名讀、齊讀)句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎?(指名說)①“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了〞②人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?“代表〞“象征〞體會人們對它的評價很高。③你能用“不僅……而且……〞把它的意思也表達出來嗎。(指名說)④這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)小結：1、看著這棵迎客松你想說些什么呢?(迎客松你真神奇，你真美!)2、同學們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎?(齊讀)(2)陪客松：過渡：你還想看看什么松?(陪客松)。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧!這就是陪客松了，請同學們仔細看看圖，再讀讀描寫它的句子，說說你覺得陪客松奇在哪兒?①“綠色的巨人〞體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛。②是啊，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人欣賞黃山風光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎?(指名讀)(3)送客松：過渡：最后我們去看看送客松(出示送客松圖片)看了送客松，你印象最深的是什么?你覺得它的神奇之處在哪呢?①姿態獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景〞。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢?(“盆景〞。)(出示圖片比擬盆景)，但盆景是經過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是(跟說“天然形成的〞)從這兒我們感受到了它的神奇。②它向山下伸出長長的“手臂〞，好似在跟游客依依不舍地辭別〞。從“依依不舍〞體會它的熱情。③送客松好似在說什么?指名說④多么好客的送客松呀!你能把它的熱情讀出來嗎?練讀送客松的句子。(指名讀)(4)玉屏樓：過渡：剛剛同學們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點，但他們有一個共同的特征，那就是(齊說)“奇〞，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢?①快速瀏覽第二自然段，看誰先發現?(指名說)“玉屏樓〞②對!就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處〞，“絕勝處〞是什么意思?也就說此處是黃山松獨一無二的、最妙的觀松處。這一自然段先總寫玉屏樓是最正確的觀松處，然后分別寫了三大名松。如果給這一自然段劃分層次，該如何劃分。(討論：可分為二層或四層)請用“//〞在每一層后面標出?，F在，大家想不想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松啊!現在有個好時機，想不想試試呀。(出示“爭當小導游〞投影片，介紹三大名松的“奇美〞)四、細讀(課文第三自然段)：1、過渡：同學們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數不勝數，咱們在去看看其他的奇松好嗎?請同學們自讀第三自然段，說說你有什么體會?2、“黃山的松千姿百態〞。你是從哪里體會到的呢?出示：(或……或……或……;或……或……或……有的……有的……有的……)3、黃山奇松只有這些嗎?你是從哪里知道的?(省略號)4、你們想不想去看一看呢?(欣賞圖片)你覺得黃山松還像什么呢?(指名說)?5、你們的想象力真豐富，誰能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的狀如……它們……〞把剛剛同學們說的連成一句完整的話呢?6、黃山的松千姿百態，是它們裝點著黃山，使得黃山(學生跟說：更加神奇，更加秀美)。7、誰來能把黃山奇松的千姿百態美美的讀出來呢?(指名讀)8、我覺得，我們在讀的時候應放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態，它的神奇秀美給讀出來。(齊讀)五、總結：黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風景。黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。(出示黃山全景圖)明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感慨，他說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳〞可見黃山的風景確實令人著迷。六、拓展：學寫廣告詞：“元旦假期快到了，___旅行社準備開辟‘黃山三日游’的旅游線路，請你代寫一句廣告詞。〞七、作業：1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。2、畫一畫你最喜歡的松樹。作業設計一、按課文內容填空。1、黃山松()。它們或()，或()，或();或()，或()，或()。2、被譽為“()〞的黃山，以()、()、()、()“四絕〞聞名于世，而人們對()，更是()。二、寫導游詞(要示寫出黃山奇松“奇〞在哪里)：北師大版五年級語文教案3：憶讀書教材分析：本篇課文的作者是女作家冰心，她創作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。教學目標：1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。教學重點：有感情地朗讀課文，通