認識長度單位:厘米長度單位長度單位長度單位說教材1、《認識厘米》是新人教版義務教育六年制小學數學二年級下冊第一單元《長度單位》第1課時的內容。同時“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內容，課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系，使學生在觀察，操作等活動中發現知識，形成技能。2、“認識厘米”是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位進行測量，并通過看、猜、量等學習活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎。說學情長度單位學生是第一次接觸，這部分內容是教學上比較難的,也是生活中經常要遇到的實際問題。但學生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。說教學目標1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。2、通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。3、體會數學與生活的聯系，培養學生的創新意識。說教學重難點

由于二年級的學生的抽象思維能力尚未形成，所以我定本節課的重點是建立1厘米的長度概念；由于學生動手操作能力較弱，故將用尺量物體的長度作為教學的難點。說學法以學生的生活經驗為基礎，加強直觀操作，合作交流，引導學生自主探究，在實踐操作中感知“厘米”的概念，在討論交流中體驗測量的方法。并在現實的情境中，運用所學的厘米知識解決問題，使學生在感受學習成功喜悅的同時，深深體驗到數學的應用價值說教法根據課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設計了以下教法。1、創設情景。新課標強調所學知識與日常生活的密切聯系，所以在教學初我創設了一個生活情境。把數學問題生活化，讓學生親自體驗現實生活中的數學問題，增強學生的直接經驗，同時也激起學生求知的欲望與探索的興趣。2、直觀演示與操作實踐相結合，引導學生自主探索、體驗感知、判斷推理、主動地學習新知。通過學生的探究，操作，交流，分析，反思等活動，主動進行知識建構。根據課標的要求和學生的實際，讓學生運用觀察、操作、討論等多種方法學習新知，創設一種寬松、和諧、活潑的教學環境，促進學生認知的發展。說教學流程1、引發學生思考討論：可以運用什么工具進行測量？只能用尺來量嗎？可以用其他工具來量嗎？會得到怎樣的結果呢？2、組織活動：用拃來量一量課桌長邊的長度，看看結果怎樣？3、質疑：我們測量的是同樣大小的課桌，為什么大家說的數卻不同呢？4、統一：我們選擇的工具不同，標準就不同，所以結果也不同，為了統一標準，人們就發明了尺，所以用尺量更好些。說教學流程如果讓你用身體的一部分進行測量，你打算怎么測？在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。故事引入綠色圃中小學教育網探究新知因為我和爸爸手的大小不一樣。量的都是課桌的長，為什么量的結果不一樣呢？這就需要統一長度單位。請你用拃（zhǎ）作單位量一量課桌的長。綠色圃中小學教育網第二環節：自主參與，探索新知，分四步完成本環節的教學1、認識尺，出示學生尺，引導學生觀察觀察一下尺上有些什么？學生帶著問題，交流、討論、發現、總結得出：直尺上有刻度線、數和長度單位厘米，并了解到：一般量比較短的物品，可以用厘米做單位。從而揭示課題。2、認識1厘米，1厘米有多長呢？首先教師通過電腦演示，讓學生了解到：從0刻度線到1刻度線這一大格的長度是1厘米，說明屏幕上的一厘米是放大的。1厘米到底有多長呢？接著讓在自己的尺上找出0刻度線到1刻度線這一大格，并用手比劃出1厘米的長度，閉上眼睛想一想1厘米的長度，找出身邊長度是1厘米的物體，從尺上找出1厘米，不局限在0——1，只要是一大格都表示1厘米。3、認識幾厘米，在尺上找1厘米的活動結束后，教師引發學生思考：刻度0到刻度3是幾厘米？為什么？刻度0到刻度4呢？你發現了什么？在活動交流中，總結出：從刻度0到刻度幾就是幾厘米。4、量一量，首先要結合對直觀圖的觀察，講清楚測量物體或線段長度的基本方法，即：先把尺放平，然后把0刻度線和物體（或線段）的一端對齊，看物體（或線段的另一端對著幾就是幾厘米。接著利用基本的方法，教師安排一些測量活動，讓學生在具體的實踐操作中，可結合第4頁的想想做做中的練習1，進一步形成技能。說教學流程探究新知尺子是我們測量長度的工具。請你認真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。綠色圃中小學教育網請你在生活中認真觀察，看誰能找到我們身邊更多的長度大約是1厘米的物體。食指的寬度大約是1厘米。圖釘的長度大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。探究新知哪些物體的長度大約是1厘米?同學們想得真好，老師也在生活中發現了一些長度大約是1厘米的物體。我們一起來看看。綠色圃中小學教育網探究新知我是這樣量的，紙條長5厘米。用尺子量一量這張紙條的長度。4厘米多5厘米我是這樣量的，紙條長4厘米多。在用尺子測量紙條的長度時，要注意把尺子的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾。綠色圃中小學教育網請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。（1）數學書長約（

）拃。（2）課桌長約（

）拃。（3）黑板長約（

）庹。（4）教室長約（）步。知識應用（一）用身體量一量很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。步庹（tuǒ）拃（zhǎ）

25520綠色圃中小學教育網說教學流程知識應用（二）找一找、量一量尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米，從（）到（）也是1厘米，從（）到（）還是1厘米。用尺子量一量，食指寬約（）厘米，手掌寬約（）厘米，一拃長約（）厘米。2

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71610綠色圃中小學教育網知識應用（三）量一量紙條長（）厘米。4紙條長（）厘米。紙條長（）厘米。鉛筆長（）厘米。55