八年級物理人教版第13課教課設計八年級物理人教版第13課教課設計1一、教材解析教材的地位和作用本課時是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎,同時又是解說平時生活中好多光現(xiàn)象的基礎.光的折射現(xiàn)象學生比較熟習,也比較感興趣,經(jīng)過對現(xiàn)象的解析,培育學生親密聯(lián)系實質(zhì),運用科學知識來解說一些自然現(xiàn)象的習慣和能力,更重若是激發(fā)學生學習興趣,提升科學素質(zhì),讓學生從小崇尚科學,奮發(fā)獻身科學.本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為今后幾節(jié)課學習活動進行充分準備.因此本節(jié)是本單元教課的要點.教課目的依據(jù)全面提升學生素質(zhì)的整體目標與教課大綱的要乞降本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎,我確立本節(jié)的學習目標以下:知識目標:知道光的折射現(xiàn)象及折射光輝和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解說生活中的一些簡單現(xiàn)象.能力目標:經(jīng)過演示實驗,指導學生察看現(xiàn)象,指引學生自己解析,歸納規(guī)律,培育學生的觀察,解析,歸納能力.指引學生著手做實驗,培育學生的著手能力及經(jīng)過實驗研究問題的習慣.感情目標:培育學生學習物理的興趣.德育目標:經(jīng)過對平光陰現(xiàn)象的解析,破除迷信,熱愛科學,進行唯心主義教育.難點和要點依據(jù)新課程標準的要求,及教材內(nèi)容和學生學習的實質(zhì)確立:要點:光的折射規(guī)律;光路可逆.難點:光輝進入不同樣介質(zhì)中,折射角和入射角的關系;用光的折射解說自然現(xiàn)象.要點:對入射角和折射角確實定.二、采納的教具及設備選擇教具依據(jù)豐富的教課器具及設備,提升了訓練密度及廣度,使教課過程從乏味到幽默,從抽象到形象.進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教課,不單供給了大批的教課信息,使學生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學生們的學習興趣,調(diào)動他們的主動性,踴躍性,創(chuàng)立性,進而達到提升課堂教課效率的目地.教具:光的折射演示儀;碗;適合的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.三、辦理對平光陰的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識,以現(xiàn)象引入新課,學生學習目注明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認識,宜先提出問題及研究方法,經(jīng)過學生猜想,比較演示實驗的察看,輔以多媒體模擬演示,學生思想清楚,正確,有益于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實際,重視知識的應用,讓學生按照認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐.達到掌握知識,提升能力,進而提升課堂效率.四、教法,學法教法依據(jù)教課內(nèi)容的上下承接關系,學生剛學完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,對光學研究中的一些物理量已有初步的認識,如入射角,法線等.針對素質(zhì)教育對學生能力的要求,本節(jié)采納察看解析,啟示式教課法.表現(xiàn)"學生為主體,教師為主導"的教課思想.經(jīng)過實驗演示,察看解析,啟示比較,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上經(jīng)過教師的指引,讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的察看,使學生在腦筋中有清楚的表象,以詳盡生動的感性認識為基礎掌握知識,而不是僵直地照本宣科,同時在察看中培育能力,展開思想訓練重視知識的應用,理論親密聯(lián)系實質(zhì).學法學生是教課活動主體,要使學生從"學會"轉(zhuǎn)變成"會學",教師在教課中要注意學生學法的指導,依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點,教師在做好演示實驗時,指引學生怎樣去察看實驗并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學生的非智力要素:自信心,毅力,興趣,動機等培育,經(jīng)過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學生的踴躍性.使學生經(jīng)過察看總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實質(zhì),運用規(guī)律解決問題.本節(jié)采納察看,比較,解析的學習方法,指引學生獲得悉識,經(jīng)過思慮議論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應用折射規(guī)律解說一些自然現(xiàn)象,培育學生愛科學,用科學,提升學生的學習興趣.五、教課過程【課堂教課】發(fā)問:平均介質(zhì)中怎樣流傳?是光的反射定律?引入:【演示一】:在碗中放入硬幣,放在必然的高度讓學生恰漂亮不到碗底的硬幣,再倒入適合的水,請同學察看實驗現(xiàn)象.(錄像重放)【演示二】:在碗中倒入適合的水,斜插入一根直筷子,讓學生側(cè)面斜視察看現(xiàn)象.請學生思慮這是為何八年級物理人教版第13課教課設計2運動的描述教課目的知識與技術●知道參照物的觀點●知道物體的運動和靜止是相對的過程與方法●體驗物體運動和靜止的相對性感情態(tài)度與價值觀●認識運動是宇宙中的寬泛現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯心主義世界觀教課重難點要點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同樣的參照物，物體運動狀況是能夠不同樣的。教課過程(一)引入新課讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動相同擁有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入認識體育，還能夠深入認識自然。(二)解說新課機械運動讓學生議論課本圖11.1—1所示的運動以及鄰近似的運動。讓學生議論平時生活中有關運動的現(xiàn)象。針對學生的議論，提出以下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?②有一輛汽車停在路邊和在路上執(zhí)行有什么不同樣?③說天上飛的飛機是運動的，你依據(jù)什么?指引學生從議論和回答中得出：機械運動：物體地址的改變。(板書)提出問題：①圖中的那些物體可否在做機械運動?②我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎?議論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最寬泛的運動。參照物播放一部分選擇不同樣參照物所產(chǎn)生不同樣感覺的教課VCD。使學生回憶近似的場景，爾后發(fā)問：“為何乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學生議論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同樣今后，會產(chǎn)生不同樣的判斷。學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推進課本使課本沿桌面運動。讓學生議論回答：①采用課本作標準，尺子和課本是運動仍是靜止?②選擇課本作標準，尺子和課桌是運動仍是靜止?③選擇尺子作標準，課桌和課本是運動仍是靜止?得出參照物的觀點：參照物：描述物體是運動仍是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。運動和靜止的相對性一起描述圖11.1—3卡車的運動狀況：采用地面做參照物，卡車是運動的;采用收割機做參照物，卡車是靜止的。進而得出：在議論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同樣，它的運動狀況便可能不同樣。這就是運動和靜止的相對性。描述圖11.1—4的各樣情況物體的運動狀況。(三)課堂小結(jié)什么是機械運動?什么是參照物?為何要選參照物?什么是勻速直線運動?(四)作業(yè)與思慮課本第22頁的“著手動腦學物理”同步測試相應的練習。(五)教課后記：八年級物理人教版第13課教課設計3長度和時間的丈量教課目的知識與技術●會使用適合的工具丈量時間和長度●知道丈量有偏差，偏差和錯誤有差別過程與方法●體驗經(jīng)過平時經(jīng)驗或自然現(xiàn)象大概預計時間和長度的方法感情、態(tài)度與價值觀●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培育對科學技術的熱愛教課重難點要點：使用適合工具丈量時間和長度難點：偏差的產(chǎn)生。偏差與錯誤的差別教課過程(一)引入新課復習：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度一定知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大體測出汽車的速度?經(jīng)過學生的議論得出要測出相應的時間。(二)解說新課時間的丈量讓學生議論各樣丈量時間的工具和方法。學生說出多種方法和器具。激勵學生用科學的眼光認識四周的事物。①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)②學生活動：練習使用停表的方法;利用停表丈量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，爾后用脈搏估量一段時間;用繩索綁住一支筆做成一個擺，丈量擺搖動一個往返所用的時間。長度的丈量①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要修業(yè)生熟練掌握各進制)②丈量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺③學生活動：測出物理課本的長寬厚;④學生議論并活動：怎樣較正確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑?總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要切近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時視野要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。丈量結(jié)果=數(shù)字+單位偏差：丈量值與真實值之間總會有差別，這類差別就是偏差。錯誤：因為不遵守丈量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄丈量結(jié)果時馬虎等原由造成的。二者差別：偏差不能夠除掉，但能夠減小，比方多丈量幾次錯誤能夠除掉。(三)課堂小結(jié)懂得丈量時間和長度的方法和器具(四)部署作業(yè)完成相應的同步練習(五)教課后記八年級物理人教版第13課教課設計4§2—1聲音的產(chǎn)生和流傳學習目標：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。2、知道聲音的流傳需要介質(zhì)，知道聲音在不同樣介質(zhì)的流傳速度不同樣。3、能解析一些常有的聲現(xiàn)象。重、難點：(重)1、學生對聲音的產(chǎn)生與流傳過程的研究。(難)2、設計研究的實驗。3、聲現(xiàn)象的解析、解說。要點：指導學生解析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教課過程：導學達標：學生觀看第一部分錄像——各樣各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和流傳的?1、聲音的產(chǎn)生演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。、握住振動的音叉，聲音立刻停止。、放一段聲音的錄像。指導學生解析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。、擴展：錄制聲音2、聲音的流傳：、得出：固體、氣體能夠流傳聲音。、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能夠流傳聲音指導學生解析歸納，得出結(jié)論：聲音的流傳需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能流傳聲音，真空不能夠傳聲。學生活動：月球上的宇航員怎樣講話?學生活動：怎樣證明液體能夠傳聲?、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行比較。3、聲速：不同樣介質(zhì)中的聲速是不同樣的。學生活動：(1)、看15頁的表格內(nèi)容、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。學生活動：對著遠處的頂峰喊能夠聽到回聲，為何在教室里講話聽不回聲?4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米二、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，重申重、難點三、達標練習：完成物理時習在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容很多，能夠留一部分作課外練習。四、課后活動：著手動腦：1、2、3題。教課后記：在課堂上對聲音的知識不能夠擴展太多，這可是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。要測一測學生的接受狀況。八年級物理人教版第13課教課設計5§2—2聲音的特點學習目標：1、知道聲音的三個特點2、知道什么是頻率?頻率的應用。3、利用實驗去研究影響聲音特點的原由。重、難點：(重)1、人耳怎樣聽到聲音的?(難)2、設計研究的實驗，清楚雙耳效應。要點：指導學生解析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教課時數(shù)：2課時教材解析：1、本節(jié)是認識性知識，并且比較簡單，學生基本上一看就懂，因此課堂教課基本上讓學生主動去完成，教師加以必要的糾正即可。其余時間能夠議論上節(jié)課的練習。教課過程：前提測評：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、聲音的流傳需要，不能夠傳聲。3、聲音在、體中比體中流傳的快。聲音在空氣中的流傳速度是。導學達標：引入課題：為何我們能夠區(qū)分不同樣物體發(fā)出的聲音?1、音調(diào)：聲音的高低試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關系課本如圖示結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。結(jié)論：(1)、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。(2)、人的聽覺范圍：2