義務教育課程標準實驗教科書西南師范大學出版社五年級下冊賣火柴的小女孩同學們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團聚的歡樂，是多么美好啊！但是，你們想過嗎？在資本主義國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學習的童話——《賣火柴的小女孩》導語設計作者簡介安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。學習課文課文賞析如果你是小女孩，你現在最需要什么？(溫暖、食物、疼愛等)課文解讀與提示分析句子：1、天冷極了，下著雪，又快黑了。環境描寫，襯托出小女孩的可憐與孤獨2、這是一年的最后一天——大年夜。交代故事的時間——大年夜。在這個意味著幸福、團圓美好的時間里卻是小女孩悲慘故事的開始。4、中午了，她一根火柴沒賣掉。可以知道小女孩穿的是媽媽僅有的一雙拖鞋。但此時連這雙不合腳的拖鞋也沒了，只好“光著腳走”“小腳凍得又紅又腫”。是多么可憐，多么令人同情的女孩。3、穿著一雙媽媽的大拖鞋。說明家里窮得買不起鞋。5、媽媽還躺在床上呢。可見她買火柴的艱難。

通過認真的學習，第一部分給你留下了怎樣的印象？

非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團。

人情冷漠，痛苦孤獨－-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；媽媽還在家里等著要用賣火柴的錢買藥呢。她覺得更冷了。二、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,課文是怎樣表現女孩的命運的悲慘的？大火爐多么溫暖多么明亮的火焰啊！這是一道奇異的火光！在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。課文解讀與提示聯系起來思考：可以想象小女孩饑寒交迫的困境。小女孩在不得已的情況下：她終于抽出一根火柴，并把它劃燃了，由于太冷了，小小火光給她帶來了溫暖，她仿佛坐在大火爐旁。小女孩第一次擦燃火柴產生的幻想

小女孩第二次擦燃火柴產生的幻想

又一根火柴劃亮了，在火苗的映照下，饑餓的小女孩仿佛看見什么？燒鵝和各種各樣好吃的東西。小女孩在什么情況下第三次擦燃火柴？

“舍不得”“實在受不了”“只好”她仿佛看見了美麗的圣誕樹。為什么呢？小女孩的幻想和產生幻想是原因，反映了她對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。小女孩第四次擦燃火柴，出現的是小女孩溫柔、慈祥的奶奶。奶奶是她最愛的親人。思考。那么舍不得擦火柴的小女孩，此時為什么把手里的火柴一根接一根地擦亮？奶奶是她最愛的親人。希望把奶奶留下，只要和奶奶在一起，就覺得幸福。

這句話描寫小女孩在美妙的幻覺中漸漸地死去。小女孩生活在這個世界史上所得到得只有寒冷、饑餓和痛苦。（要想“沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦”，只有推翻人剝削人的社會制度。）作者描寫小女孩在美妙的幻覺中漸漸地死去神出神態。課堂討論1.小女孩為什么死了嘴角還帶著微笑呢？作者為什么這樣寫？小女孩在美妙的幻覺中漸漸地死去的。“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這死去的神態。反映了她是在幻想的幸福中與歡樂中死去。

這使幻想與現實成為了鮮明的對比，再加上節日里本應得到的歡樂和幸福，更加大了這種反差，，引起人們對女孩的同情，并啟發人們的深思。讀寫結合——升華主題。假如賣火柴的小女孩來到你身邊，你想對她說：（）；假如賣火柴的小女孩來到你身邊，你會（）。閱讀《賣火柴的小女孩》，填表：擦了幾次火柴？分別出現了什么幻象？反映了小女孩怎樣的現實？你讀后有什么感受？1大火爐寒冷黑暗（小女孩需要）溫暖光明2烤鵝饑餓窮苦飽餐一頓3圣誕樹骯臟追求美麗4奶奶兇惡冷酷凍死街頭慈愛溫和遙不可及教師總結課文通過記敘一個賣火柴小女孩在打年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。是呀，同學們！美麗的幻想，殘酷的現實！小女孩的悲慘命運深深地牽動著我們的心，如此美麗善良的小女孩竟然凍死在街頭，無人問津，當時社會是多么冷漠！痛心之余，更多的是對現在幸福生活的珍惜。我們生活在一個充滿愛的國度里，當危險與災難降臨時，人們都會伸出援助之手，同舟共濟，共渡難關。希望我們的生活越來越和諧、美好。

敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從