20XX年歷史教師高考教課工作總結歷史教師高考教課工作總結年高考已經塵埃落定，透視高考歷史試卷，聯系自己教課實質，我以為有必需對高三階段歷史課教課進行總結。高三歷史科復習總的要求是講究方法，提升效益。詳盡要求是打實基礎，突出重點；獨立思慮，擅長思疑；實時總結，貫通融會；次序漸進，效率第一。在高三教課中我主要圍繞以下五個方面進行了教課實踐：1、夯實基礎，成立知識網絡。重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特色，幫助學生成立優異的思想機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的骨干知識，掌握教材中的重點字句，正確理解基本見解、基根源理；成立知識網絡就是要在掌握每一個知識點的基礎上，進一步掌握知識點在系統中的縱橫坐標地址，從宏觀上成立知識間的內在聯系，形成綜合化的知識系統，做到成竹在胸，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，若是把備戰高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，成立知識網絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份，素來做第一輪的基礎復習工作。2、圍繞考綱，研究考綱，提升教課的針對性，防備教課的盲目性。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發現此中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應作為重點抓住不放，并且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地復習，達到如數家珍、滾瓜爛熟，并且重要密聯系當前的社會實質和中學生的生活經驗。重視世界史的復習如國別史的復習法，主若是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。比方，法國政權的更替。國際關系史的復習法，如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應增強復習。中外史關系的復習法，如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系等。最近幾年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論見解和史學方法及思想文化素質的考察浸透此中；依賴教課大綱，又不拘泥于教課大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創新；對歷史問題認識水平的考察，重申生產力標準和實踐標準，重申宏觀與微觀相結合運用知識的方法，表現人類文明演進的歷史發展現；試題綜合性強，既包含學科內知識與能力的綜合，也適合引進跨學科知識與能力的綜合；試題反響或折射社會現實的需要，不回避熱門問題。還要研究考綱新增內容。一般來說，新增的必然要考。XX年考綱穩中有變，“變”處主要表現在，6處知識考點表述調整，2個知識點被刪去。3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節知識結構、專題知識結構和理論知識。此中，章節知識是基礎，這由同學們在校教課復習中完成。章節知識和專題知識縱橫交叉，組成知識網絡；歷史理論支撐起網上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉系統。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛藏能力和創立能力的考察。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉變為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技術化，經過聯系比較、解析綜合、概括概括等思想活動，這實質就是從知識轉變為能力的過程，要擅長總結規律。4、增強對基本技術的訓練和全面提升解題的能力，針對學生的缺點恩賜個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱門素材要注意指引學生睜開多角度多層次的解析和研究，踴躍研究命題的切人點，對于資料題闡述題的訓練，詳盡來說：一要閱讀和認識背景資料；二要思慮這些資料與歷史學知識的直接聯系；三要自己研究命題的切入點和打破口；四要針對問題依據所學知識擬出答題思路及重點；五要書寫答案，語言力爭規范科學、要言不煩、層次清楚，表述完好。在備考過程中，學生會出現各樣各樣的錯誤和缺點，各個同學的缺點可能是不同樣的，有的同學有某一知識上的缺點，有的同學可能存在著能力上的缺點，所以，我除了要求每位同學針對自己的實質狀況進行有重點的填補、更正或訓練，查漏補缺以外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。5、增強時時反思與階段反思。在復習中必然要正確辦理好“學”與“思”的關系，經過針對性地重點習題的解答與解析，不停地進行反思，深入研究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統中的地位，進而建構