現代文閱讀——散文閱讀專項復習初中六冊教材中的散文篇目：七上：《蟬》《貝殼》《紫藤蘿瀑布》《行道樹》《第一次真好》《春》《濟南的冬天》《夏感》《散步》七下：《從百草園到三味書屋》《艱難的國運和雄健的國民》《土地的誓言》《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《貓》《馬》八上：《阿長與山海經》《背影》《老王》《信客》八下：《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書》《云南的歌會》《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》九下：《談生命》《那樹》《地下森林斷想》《人生》知識梳理

一、散文的特點內容上：散文是作者把自已對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。二、散文的分類

按表達方式側重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受，激情和意愿。議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述、形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。中考能力要求1.理清思路2.理解主要內容3.體味和推敲重要語句在語言環境中的意義和作用理解(B級)4.對文章內容和表達有自已的心得5.能提出自已的看法和疑問6.在閱讀中了解敘述、說明、議論、描寫、抒情等表達方式分析綜合(C級)中考能力要求7.能有自已的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示8.對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自已的評價9.對作品中感人的情境和形象，能說出自已的體驗10.品味作品中富于表現力的語言鑒賞評價（E級)中考能力要求知識回顧：閱讀：魯迅《藤野先生》（八下）、莫懷戚《散步》（七上）、席慕蓉《貝殼》（七上）、老舍《濟南的冬天》（七上）完成下列問題：1、《藤野先生》一文具體寫了作者與藤野先生相識相處的哪幾個典型事例？分別表現了藤野先生什么精神品格？作者對藤野先生懷有怎樣的感情？2、《散步》主要寫

(事件)，表現了

（主旨）。3、《貝殼》主要寫

（內容），表達了

（主旨）。4、《濟南的冬天》一文中作者描寫的濟南冬天有什么特點？表達了作者怎樣的情感？1、《藤野先生》一文具體寫了作者與藤野先生相識相處的哪幾個典型事例？分別表現了藤野先生什么精神品格？作者對藤野先生懷有怎樣的感情？①藤野先生主動關心我的學習，認真為我改講義，表現了藤野先生認真負責，沒有民族偏見②藤野先生為我改正解剖圖，表現他對學生嚴格要求又循循善誘③藤野先生關心我的解剖實習，表現他熱忱、沒有民族偏見④藤野先生向我了解中國女人裹腳，表現他對骨學的興趣和求實精神作者對藤野先生的感激、敬仰之情《散步》主要寫

(事件)，表現了

（主旨）。我們一家人散步時為走哪條路產生分歧，兒子要走小路，母親要走大路，最后我背起母親，妻子背起兒子一起走小路一家三代人敬老愛幼、相互關心的真摯情誼和“我”肩負的中年人的責任《貝殼》主要寫

（內容），表達了

（主旨）。不論生命多么渺小,都一定要在生命歷程中活出精彩,讓自己的生命更有價值和意義（要把自己能做到的事情做得更精致、仔細、一絲不茍。）貝殼非常堅硬、精致，作者想到為了貝殼里一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所《濟南的冬天》一文中作者描寫的濟南冬天有什么特點？表達了作者怎樣的情感？本文生動地描寫了濟南的冬天溫晴，景色如畫的特點表達了作者對濟南冬天山水之美的贊美，又寄寓對祖國河山的熱愛。敘事為主的文章：敘述事情的經過（結果）寫人為主的文章：人物做了什么（人物形象）寫景狀物的文章：從幾個方面描寫事物的特點（表達情感、感悟）探究思路概括文章內容

把握散文主旨：答題語言：能利用原文詞語，盡可能使用；沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點.找到文中的中心句（運用議論、抒情表達方式）和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主旨。

【變式題型】《青春的門檻》（2008年大連中考題）九下導航P128※本文以“青春的門檻”為題，其用意是什么？※用簡潔的語言概括