民族傳統體育的現狀、成因以及改進建議摘要：中華民族傳統體育是我國幾千年來各族人民的智慧結晶，是世界文化之林的奇葩，更是現代競技項目產生的沃土。但目前我國民族傳統體育存在著人才匱乏，評價機制制約，文化、理念沖突等制約因素，為促進其社會化發展，改進路徑是提供政策支持、建構學校傳統體育課程，拓展節慶活動平臺，在學校民族體育發展和社會化發展相輔相成中走向繁榮。關鍵詞：中華民族傳統體育；現狀；成因；改進建議中圖分類號：G658.5文獻標識碼：A文章編號：0257-2826(2018)03-0179-01一、中華民族傳統體育發展現狀分析改革開放之后，我國政府對中華民族傳統體育的傳承和發展予以了高度重視為了讓更多國民了解、掌握和熱愛傳統體育項目，國家規定自1982年起每四年舉辦一屆全國少數民族傳統體育運動會，各個地方政府也定期舉辦少數民族傳統體育運動會。我國民族傳統體育正從分散走向集中、從無序走向規范、從封閉走向開發，促進了如武術、氣功、龍舟競賽等民族傳統體育項目的蓬勃發展。然而我國擁有近千項民族傳統體育項目，不少項目由于保護不力和后繼無人數量正在逐年遞減。1990年出版的中華民族傳統體育志顯示，全國977項民族傳統體育項目，其中漢族擁有301項，其他55個少數民族一共擁有676項；時隔16年之后的2006年調研卻發現，真正被傳承的只有幾十項。除了武術、氣功、太極拳、象棋、五禽戲、舞龍舞獅等較為流行以外，大部分民族傳統項目正面臨著銷聲匿跡的風險，而作為我國“國粹”的中華武術也在走下坡路，僅30%的學校在體育學科中開設了武術課程。由此可見，中華民族傳統體育作為世界文化遺產在享受超高聲譽的同時卻面臨著巨大的現實發展困境。二、制約中華民族傳統體育文化社會化發展的因素剖析1、體育人才匱乏。近年來過度注重中華民族傳統體育理論體系的構建，而忽視了實踐活動的開展，導致我國目前雖然在理論建設上已初具雛形，建立了中華民族傳統體育的門類和框架，但是嚴重缺乏專業的民族傳統體育實務人才，如專業教師、專業裁判、職業運動員、職業評論員等。這是制約中華民族傳統體育的社會化發展的重要因素。2、教學評價偏頗。目前我國中學階段的對待體育的評價機制應試化，導致傳統體育項目在中小學階段大量缺失。像棋類運動，大部分由家長帶著孩子在校外自行學習。由于安全、經費等因素，像舞獅、賽龍舟等等項目，都無法有效開展。3、運動理念沖突。西方體育文化和中華民族傳統體育文化在精神理念上存在極大差異。西方奧林匹克精神強調個人價值，弘揚自由主義、冒險精神、競爭理念和創新意識，凸顯個人在集體中的重要作用；中華民族傳統體育文化注重“天人合一、順應自然”，即強調個人是集體的一部分，要以大局為重，并且推崇“友誼第一、比賽第二”的價值觀，往往將體育作為強身健體和休閑娛樂的重要方式。隨著現代奧林匹克運動的蓬勃發展，中華民族傳統體育則變得愈加被動和尷尬。三、中華民族傳統體育社會化發展的有效性措施探究1、加大政策支持力度，建立有效的保障制度政策支持和制度建設是民族傳統體育社會化發展的重要保障，如對于一些地域性和民族性極為鮮明，但受氣候、地形、人文等客觀條件影響明顯的民族體育項目，應當放寬相關審批要求，并將比賽地點設置在發源地；又如無論其競技化還是非競技化的民族傳統體育項目，都務必建立明確且規范的表演和競賽制度；再如建立健全運動員和裁判員培訓和管理制度。更重要的是出臺相關政策，鼓勵和支持地方政府開展民族傳統體育比賽等。、培養傳統體育師資，豐富群體課程項目筆者通過調查發現，任何一種體育項目的普及都離不開學校的大力推廣。目前，在我國校園普及較廣的體育項目有籃球、足球、羽毛球、排球、乒乓球、網球、健美操等，除了足球（蹴鞠）之外，其他都是舶來品。為了傳承中華民族傳統體育，在學校體育中應設置中華民族傳統體育項目教學課程。如一般學校，應設置武術、射擊、足球、太極拳、五禽戲、放風箏、象棋等常見的民族傳統體育項目課程。以少數民族學生為主的學校，則應當開設少數民族傳統體育項目課程，如蒙古族的那達慕、侗族的搶花炮、阿壩州的推竿和奔牛等。引進和培養中華民族傳統體育教學人才是關鍵。筆者通過調查發現，雖然我國目前眾多高校都開展了中華民族傳統體育專業，但由于某些項目專業老師匱乏，絕大多數仍以武術研究為主，只有湖南、廣西、云南等少數民族院校開設了部分民族傳統體育專業。如果高校能開設種類較多的民族傳統體育專業，才能向社會和中小學輸送專業教練、指導員、運動員、裁判員和管理者。中小學校也應當開展和組織相應的培訓課程和專題講座，促進現任體育教師專業水平的多元化發展，具備傳統體育教育的專業特點，對現省內民族傳統體育專業的老師進行必要的專業技能教育。、增強媒體宣傳力度，營造傳統群體氛圍隨著全球化的發展和網絡信息技術的普及，媒體已經成為各項中華民族傳統體育項目被世界人民了解和認知的重要推手。近幾年舉辦的武林大會以及每年的賽龍舟比賽，前期都通過電視、多媒體進行了廣泛宣傳，比賽中也通過互聯網進行轉播并詳細介紹規則，讓全民都了解傳統體育項目的規則。傳統體育也應發揮明星效應，像大部分競技類體育一樣，讓每個項目都有一批巨星來引領大眾。、拓展節慶活動平臺，繁榮傳統體育文化節慶活動是中華民族傳統體育產生的沃土、存在的方式和傳承的載體。從古至今，眾多中華民族傳統體育項目誕生在各個民族的傳統節日慶典中，例如漢族春節的舞龍舞獅、端午節的賽龍舟；蒙古族那達慕大會的摔跤、賽馬、射箭、套馬、蒙古棋等；白族三月街的射箭、賽馬、球類比賽等。因此，我們要善于利用各種各樣的節慶活動，開展多姿多彩的民族傳統體育競技活動。如在春節、七夕節、端午節、中秋節、清明節等，由政府牽頭，社會各界織積極參與，開展各種類型的民族傳統體育項目表演或比賽。春節期間的舞龍舞獅大賽、中華武術表演、花炮大賽；七夕節的以棋會友活動；端午節的龍舟競賽、擊鼓比賽等。又如政府應當鼓勵各地舉辦中華民族傳統體育賽事節會，潑水節、火把節、三月街、那達慕大會、花炮節、風箏節、秋千節、跳板節、武術節、鼓文化節等，有效促進中華民族傳統體育項目的推廣。中小學應該有針對性的拍攝相關音像和圖片資料，作為民族傳統體育的課程資源，并組織學生在社校體育互動中，積極參加相關社會組織的節慶活動，使民族傳統體育文化在校園生根發芽。參考文獻馬梅玉，李志剛，黃山鷹.國內少數民族體育文化研究的可視化分析J].武術研究,2017-12-21.胡炫，曾吉，湯立許.