范文最新推薦 初中生中考復習備考方案一、指導思想以課程標準為指南，以考試說明為依據，以教材為載體，以訓練為主線，以考試為渠道，以心理素質和應試能力培養為突破口，面向全體學生，全面提高中考成績。二、復習原則1、低起點，小步伐，快反饋，高密度;2、講練結合，以練代講；3、面向全體，關注差異;4、培優扶差;5、有效教學，向課堂要質量。三、復習設計（一）確立目標，結合每次考試成績比照指標找差距1、學校制定升學指標。把重點高中一榜、指標到校、普通高中、職高指標確定總數后分解到各班級，張榜公示。2、班級制定升學指標。即對分解到班級的指標落實到人頭。要和學生談話、交流、指導，讓學生給自己定位。3、任課教師制定分數指標。對每一名學生應該達到多少分定位。4、學生自我設計目標。對升入學校，各科理想分數預設。（二）制訂計劃1、初三上半年結束全年課程；2、寒假時間同科教師集體研究制訂復習計劃，體現：（1）復習課1/15時；（2）每課時復習內容；（3）復習方法；（4）實現目標。制訂復習計劃要從二個方面入手：（1）資源：課標對照課標，反復學習，吃透標準，明確方向；考綱依據考綱，反復研究，定量、定位。考題收集近幾年中考題，教師做題、析題、研究各知識點，生成的題型、分值和難易度。教材不離教材，挖掘教材，提煉升華，熟知教材編寫意圖、體系，歸納知識點，形成知識網絡。學情充分了解學生，知根知底，知彼知己，對癥下藥，因材施教。信息及時捕捉中考有關的信息，篩選、疏理，擇用和調整。（2）三輪復習法：第一輪：單元章節復習。（3月1日4月20日）復習時重點抓學科知識的單元、章節過關。每天定量記憶。復習各知識點、考點時，將其題型化（即設計成題）。要面面俱到，要由易到難;重視基礎知識和基本能力的訓練。第二輪：專項復習（4月20日5月20日）首先要對中考的考點知識進行訓練，其次要對中考題型進行專項訓練。在訓練考點知識時，著重訓練標準和考綱所涉及的重點和難點。訓練時以題代講，講練結合。在訓練中考題型時著重放在中考新增題型和學生易丟分的題型。第三輪：綜合模擬和查缺補漏（5月21日6月27日）模擬的試題要精挑細選，要從多套題中由教師自己按復習進程，，范文最新推薦結合學生實際重新整合和改編。模擬測試題要達到20套。既要訓練學生的答題速度，同時一定要訓練學生的解決技巧，還要訓練學生的準確度，規范度和自信心。經過模擬測試后，要留出最后一周時間查缺補漏，這個時候一定要回歸課本，進行知識回顧，查缺補漏（看錯題集），學生自查，查自己易混、易錯、易馬虎的知識點和題型;教師查，查學生知識是否有疏漏，是否有的題型訓練不到位。另外，還要加強心理輔導和應試綜合能力的培養。四、復習方法1、學生建立錯題集，把歷次考試丟分題抄在本子上，并寫出正確答案。建立記憶卡片，用于背誦、默寫知識點，如古詩詞，英語單詞、詞組，數理化公式等。2、復習課基本環節為：講練考評補講：精講知識點（歸納），精講典型題（考點解析），精講多練，練習為主線，學生成績的提高是教師指導下，自己主動練習和考出來的。練：圍繞考點，設計習題。課堂上少講多練，訓練是主線。不在多做題上下功夫，要在做過的錯題上下功夫；不在講上下功夫，要在練上下功夫;不在課外下功夫，要在課內下功夫；不在復習資料上下功夫，要在精編精選上下功夫；不在耗時上下功夫，要在提高效率上下功夫。教師要多做題，從中提煉精典題，指導學生一題多思，一題多解，一題多變，一題多練。3/15考：考試是復習階段的主要活動。從考中發現問題，從考中解決問題，從考中培養學生答題的準確性和規范性，從考中培養學生的應試能力和自信心。小考：教師復習了一個單元或一個章節的小測驗。一定要限時，一定要當堂反饋。小考時間最多45分鐘，5分鐘也可，10分鐘也可，根據需要。周考：每周考一次。同學科教師輪流命題。語、數、英三科用兩節連排的時間，考試時間為90分鐘，理化、政史四科任選擇一節課，考試時間為45分鐘。命題范圍為復習過的基礎知識和學生練習過的題型和考點。教師要把每次周考的成績寫在計分冊中，班主任管理記分冊。學生用過的周考題和模擬題要求學生按學科分類妥善保管。（可用檔案袋）評：結合考試題展開評析。指出問題，解決問題，教師自評總結試題難易度和質量，總結學生答題得失，提出個別整改方案和補救措施，這項活動在學科組備課時進行；學生自評自我反思，總結得失，把錯題抄寫在錯題集中，寫出正確答案，這項活動，由學科教師在課堂上或晚自習輔導中進行，同時推舉優秀學生交流學法和經驗；班級互評每周班主任必須用1020分鐘時間召開考試評析會，讓學生對照中考自我設計查問題，找原因，檢查學生各科錯題集；學校評價每次考試結束后，教導處要查學生錯題集，教師記分冊，召開初三教師會，依復習設計中確立目標的四點要求比照講評。補：補后進生，不言放棄，提出最臨近的成績目標，幫助其制訂，范文最新推薦學習計劃，促進其主動學習；補中等生，不甘落后，提出趕的目標和努力的方向，促進學習成績穩步提升;補優等生，不談成績，看問題，看失誤，嚴格要求，精益求精，指導其自主復習。3、講考試題的方法。先給學生510分鐘時間去相互改卷，發現問題，更正錯題，并在小組內能講明白，然后將搞不懂的試題集中全班學生一起探討，這時也不完全由教師來講，而是由尖子生為全班同學講解，如果尖子生也講不明白，教師這時再進行點撥、講析。這樣講析試題，既能讓學生動起來，又能使他們真正的學會用所學的知識分析問題，解決問題，而且還面向全體，有助于后進生轉化和尖子生提高。近幾年的泉州市中考都依據《數學課程標準》和華師大實驗教材，試題體現了立足基礎、考查能力、加強應用的中考指導思想，具有知識基礎化、題材生活化、能力層次化、思維開放化、試卷結構穩定化等特點。這就要求我們必須扎實有序的開展復習工作。下面根據我校初三數學總復習情況，從下面幾個方面談談自己一些不太成熟的復習建議。復習前要認真研究市數學《中考說明》，對上年市中考試題作了詳細的分析，結合本校的實際情況制訂復習計劃。我們將復習分為三個階段：第一階段：知識梳理單元整合復習，形成知識網絡。5/15時間從總復習開始到5月初。目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡，是總復習的重點。主要采取了以下策略：1、知識點的梳理。按照中學數學復習指南的內容，回顧初中數學的內容，使學生的知識再次系統化，形成知識網絡。2、練習的優化設計與訓練。每天對前一天的內容，緊扣《中考說明》，精心出一份10分鐘學生能完成的基礎的每日一測，意在檢測每個學生對前一天復習內容的掌握情況。3、單元檢測。復習完每個單元進行一次單元同步測試。試題選擇要緊扣《中考說明》，以近年中考題為題材，選取有針對性、典型性的考題進行檢測。每個單元同步檢測注重前后聯系，本單元為主，其余單元要滲透一定比例。4、模擬試卷。市質檢前出2、3份和中考一樣的題型、難度值、分值的試卷訓練下學生，讓學生適應下中考題型。第二階段：專題復習綜合運用知識，加強能力培養。時間大致兩個周。如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的綜合運用知識的數學能力。第二階段復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；并注意數學思想的形成和數學方法的掌握。這就需要充分發揮教師的主導作用，可進行專題復習。根據課改以來的初中數學考試的試卷的命題特點，精心選擇有代表性的題型進行專題訓練，主，范文最新推薦要收集以下一些資料:我市近幾年來中考的25題與26題以及近幾年全國各地中考中類似的題目。配套練習是由我們幾位數學教師分工出的。所有專題例題、習題都印發給學生。講前先發例題，讓學生先獨立思考。講后再發習題，學生獨立完成。第三階段：綜合訓練模擬中考訓練，提高應試能力。重點是加強解題指導，訓練答題技巧、考場心態，提高臨場發揮能力等。我是從泉州市出過的試卷、各地中考試題中精選考題，進行改編，對照近幾年中考試題結構和分值、難度比例制成幾套模擬試題，答題時間為100分鐘。這一輪復習中還可以將近幾年各華師版教材地區的中考原卷印發給學生課外練習。每次模考都要認真閱卷，評講試卷時重點指出學生的答卷弊端。同時，對于那些沒能及格的學生，利用課外時間，對其進行單獨的輔導，做到不放棄每個學生。最后留半個周的時間給學生，讓其自查復習，回歸教材，回味整個數學總復習以來的一切，翻翻教材中的重點習例題，看看前面做過的練習考試卷。進行三階段的總復習，能否取得好的成績，關鍵還要看復習過程中，如何調動學生的復習積極性以及各環節的落實情況。而在這方面，7/15我們主要采取以下一些策略:1、精篇例題、習題，提高學習興趣。在復習的過程中，好的例題和習題能夠激發學生的興趣，提高學生的積極性。結合我校研究的課題《初中數學教材使用校本化及其案例》和《新課程中學數學教學中有效練習的研究》，在總復習中，我們對例題和習題進行改篇，使例題和習題校本化更有效，從而激發學生的興趣，提高學生的積極性。2、環環落實，夯實基礎。每節課進行10分鐘的基礎測驗，夯實學生的基礎。對于沒能達到目標要求的學生，進行單獨的座談、利用課余時間進行輔導幫其提升學習信心、提高學習成績。3、合理安排時間，提高復習效率。總復習期間，各科的復習都很多，如何合理安排時間，是提高復習效率的關鍵之一。第一階段和第二階段的復習，按正常的課時安排進行。而完成一份模擬試卷要120分鐘，在平時的課堂上很難完成，我們采取了這樣的方法：把學生分成基礎好的(A組)和基礎一般(差)的(B組)兩組，A組的同學只做第6、18、25(2)、26(2)、27(2)(3)、28(2)(3)題，B組的只做第1一一24題，這樣所有的學生在近60分鐘里(課前5分鐘+45分鐘+課后5分鐘)都能按時完成各自的題量。這樣，B組的同學完成起來輕松，A組的同學復習就更有效，達到不同人在數學上不同的發展的目標。4、注意加餐，培養尖子。常規時間的復習，尖子生會吃不飽，所以可以每節下課布置一題稍難的題，讓學有余力的同學做，培養尖子生。，范文最新推薦一、指導思想積極推進素質教育，全面落實課程改革精神，策略研究，把握中考方向。加強畢業班工作領導，狠抓畢業班的備考工作，認真落實學校對畢業班工作提出的各項具體要求，堅持以學生發展為本，做到突出重點，扎實推進，強化教學研究抓質量，計劃思想教育挖潛力，深化責任意識講協作，力爭實現優秀生有突破、中等生有提高、薄弱生有進步的分層目標，確保2018年中考能取得勝利，確保學校的持續和諧發展。二、期望目標力爭2018年中考成績更進一步：實現優秀生有突破（A+人數：語文25，數學28，英語30，物理16，化學18，政史20，總分25）、中等生有提高（B+、B等人數占50%）、薄弱生有進步（B等以下人數20%以下）。三、領導小組成立中考領導小組：組長：李剛校長副組長：朱偉兵朱懋平組員：九年級全體教師及各科組長。領導小組成員負責中考科目，力爭加強領導、指導，確保中考科目協調均衡發展。領導小組的工作職責：確定目標制定計劃組織實施檢查成效適時反思穩步提高。9/15具體有如下：①制定中考備考工作方案并負責組織實施。②對中考各項備考工作進行全程管理和考核。③組織中考備考工作培訓和考綱學習。④組織月考、模擬考以及每次考試的質量分析。⑤抓常規教學管理。對備、講、輔、批、考常規環節定期檢查，一月一小結。⑥抓集體備課的落實。⑦抓備考視導督查。對學科教學加強視導，務求實效，增強教學針對性。⑧抓思想教育，保穩定良好的迎考心態；⑨抓學校部門配合，保緊密聯系，齊抓共管。四、教學計劃（一）授課計劃新授課完成時間：2018年9月2018年3月中考總復習時間;2018年4月2018年6月中考前（二）復習計劃采用三輪復習法：夯實基礎專題訓練綜合檢測。l.第一輪復習（2018.3下旬-2018.4）：夯實基礎，教學時間約6周。復習內容：全面系統復習，要求以課本為本，分單元、章節，依據課程標準、考綱要求復習，強化知識點、單元章節、考點過關訓練，夯實基礎，扎實培養基本技能。復習方法：依據課本，單元知識考試連前不連后（連前指的是上次，范文最新推薦不過關的知識），層層夯實，步步為營。2.第二輪復習（2018.5月）：專題訓練，教學時間約4周。復習內容：鞏固基礎，依靠《考試大綱〉、教輔資料中的《中考總復習》構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優秀學生薄弱科目的訓練。復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試。3.第三輪復習（2018.6中考前）：綜合檢測，提高，教學時間約3周。復習內容：注重綜合、模擬、適應性、規范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。（三）檢測安排.檢測安排：2018年3月前，每月均安排階段考。2018年3月起至中考前，精心組織模擬考（分別在每一輪總復習后）并積極參加模擬。.精心做好每次檢測工作，要求：①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。②考前周密安排，嚴格監考，形成良好考風，促進學風。11/15③每次考試后及時有效地進行質量分析，及時反饋并對下階段復習提出新的改進意見。五、工作措施（一）工作思路明確目標，優化過程，科學有序，勇創佳績。（二）主要措施.加強組織領導。學校成立九年級工作領導小組，明確工作職責和工作目標，形成中考工作領導小組、教務處、政教處、總務處、年級組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網絡。強化過程管理，真抓實干。.強化考綱學習研討，加強中考信息搜集整理。認真學習、深入領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究考綱和近三年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復習方向和重點，研討新形勢下中考復習策略，制定好各學科畢業班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復習方案。同時多與上級主管部門及兄弟學校聯系，搜集整理有效信息，更有針對性的指導中考備考。.加強學科研討。要發揮教務處、教科室、科組及備課組的集體力量。并在各備課組進行專項研討，重點研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學與復習計劃，精心組織教學，提高課堂40分鐘的效率，避免濫發資料，上課滿堂灌的現象;強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教，范文最新推薦學更適應考試改革要求，使中考的核心工作提高學科的教育質量真正落實到實處。.抓學風班風建設。抓班風、學風，培養學生良好學習習慣。加強班級管理，科任教師與班主任一起加強學生思想的教育工作。年級組分層次召開學生學習加溫鼓勁會，學生家長會，通過各方力量，教育好每一個學生，促進和改變學生學習和行為習慣