大堰河──我的保姆艾青艾青銅像

懷仁一中蘇滿大堰河——我的保姆艾青

第一課時學習目標一、了解作者及寫作背景。二、朗讀詩歌，把握節奏和旋律。三、通過分析詩歌的人物形象把握詩歌的情感。

艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術家聯盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在現代史上具有重要地位，被譽為“卓越的民族詩人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。作者艾青簡介

大堰河其實是“大葉荷”的誤寫。她原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉－－畈田蔣村當童養媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，從鄰近的下張村招贅，又生了兩個孩子。那時農民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大葉荷孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。艾青出生時因母親難產，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領回家，仍然受家庭歧視，規定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。艾青后來曾回憶說：“我是在一種被冷漠的環境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛，大堰河愛我，我也愛她。”“《大堰河－－我的保姆》這首詩，是出于一種感激的心情寫的。”朗讀課文注意讀音：大堰河yàn

檐頭yán

瓦菲fēi

灶火zào

荊棘jīng

jí

掐死qiā

匾biǎn

火缽bō

碾niǎn

忸怩

niǔní

冰屑xiè

團箕jī

凌侮wǔ

叱罵chì

咒語

zhòu

大堰河,我的保姆.flv

第1節:大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。沒有姓名，沒有人生自由并且悲苦低微，靠出賣乳汁和汗水謀生；2節交代“我”的階級出身，點明大堰河和我的養育與被養育的關系。傾注了我對大堰河特有的深情。介紹大堰河的身份、地位及其與“我”的關系。1.前二節主要寫了什么內容？內容探討意象雪壓草蓋的墳墓檐頭枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思2.第三節運用了哪些意象？創造了怎樣的意境？

一組冷落凄清的景物構成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛。搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后3.第四節詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？表現了深厚的母子情誼

八個排比句即八個細節，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務勞動；寫出關心、照料、溫暖、愛撫乳兒，抒寫大堰河的勤勞與善良。。

4.閱讀第5節思考：“我”離開保姆,大堰河卸去一身重擔,為何她卻流淚了?哪個詞表明“我”不情愿離開大堰河？

在這淚水里,包含著對乳兒無比真摯的感情。我被生我的父母領回到自己的家“被”“領回”大堰河——我的保姆艾青

第二課時學習目標一、分析歸納第六節以后詩歌的內容。二、分析詩歌的主人公形象。三、鑒賞詩歌的藝術手法。我做了生我的父母家里的新客了！

從住、穿、吃三個方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公。1、

閱讀第6節，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？◆內容分析

2、閱讀第7節思考：大堰河在地主家勞動要做哪些事？大堰河從事這些勞動時的神情怎樣？這些表現了大堰河什么？

六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復一年承擔著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。也表現她命運悲慘，極容易滿足。4、閱讀第9節思考：作者寫大堰河死時還念著乳兒的名字，為何這么寫？

表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時表達作者因未能最后看一眼乳母大堰河而內疚悲痛的心情。5、閱讀第10節思考：此節表明了什么？表明大堰河一生勞苦之沉重安葬之簡陋。其中蘊涵了詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深深的悼念與歉疚。

這些細節表現大堰河深愛著自己的乳兒。

3、第8節：通過一些細節表現大堰河什么?

6、讀第9－11節詩歌思考：大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？憤怒控訴不公道的黑暗社會深切同情大堰河的悲慘命運第13節:呈給大堰河的贊美詩。作者用呼告手法，直接抒發對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，是全詩感情發展的高潮。7、閱讀13節思考：此節內容是寫什么，有什么作用？此節是全詩的總結，照應了全詩。誦讀全詩,概括各個部分的意思：第一部分(1—2):第三部分(12—13):第二部分(3—11)：

交代了“我”與大堰河的階級地位和二人之間的特殊關系。集中刻畫了大堰河的形象，抒發了詩人對貧苦的農民母親的無限熱愛和懷念之情。詩人對大堰河的無限懷念和深情禮贊。引起回憶----介紹我與大堰河的關系大堰河生前家務繁重,疼愛乳兒含淚別離,貧富對比生活勤儉,寬厚善良愛兒好夢,美麗心靈大堰河死后死后凄苦,一生悲涼殯葬之薄,悲慘寫照家人遭遇,悲劇命運直接贊美----呈給大堰河的贊美詩（眷戀感激）(同情詛咒)動婦女的贊美

對千千萬萬勞敘事抒情大堰河我的保姆(追懷痛悼)(贊頌謳歌)詩歌的中心

這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞善良、純樸寬厚的美好品質，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養媳，大堰河，是我的保姆。大堰河——我的保姆這是一位_______的大堰河身世悲苦形象探討◆抱撫摸搭好灶火后拍去炭灰后嘗過飯熟后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拿起雞蛋后辛苦勞累深愛乳兒這是一位___的大堰河笑洗衣洗菜切菜喂豬燒肉曬麥這是一位_________的大堰河這是一位_________＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大堰河生活負擔沉重不向艱難生活低頭大堰河，深愛著她的乳兒；在年節里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫大的大紅大綠的關云長貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”…………大堰河，深愛她的乳兒！這是一位_________的大堰河這是一位_________的大堰河深愛著乳兒淳樸善良她的醉酒的丈夫已死去，大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。大堰河——我的保姆這是一位_________的大堰河命運悲慘大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。

大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子我敬你，愛你！大堰河——我的保姆這是一位千千萬萬勞動婦女的代表，值得深情贊美的大堰河大堰河：勤勞、善良、仁厚、慈愛“我”：懷念、感激、憎恨、贊美形象總結一、主要修辭方法：排比的作用:內容凝煉，形式整齊，節奏鮮明，氣勢酣暢反復的作用:加強感情和音節的旋律，一唱三嘆，回環婉轉，增強詩歌的抒情效果。反復、排比

排比：意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的三個以上的短語或句子排列一起。表現手法◆

第四節的排比，每一句都是一個日常生活的描述性的意象，有很強的畫面感和情感沖擊力。

連續用八個“在你……之后”的句式，為讀者真實地再現了大堰河勤勞操持家務的情景。這八個句子就是八個生活細節，充分表現了大堰河的善良、勤勞。句式上形成了排比，使內容凝練、形式整齊、節奏鮮明、氣勢酣暢，表現了詩人對大堰河深摯的愛。表現手法1．什么是細節描寫？細節描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。或者說所謂細節描寫，就是對某些細小而又能很好地表現人物思想性格的環節和情節，加以具體描寫。好的細節描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。細節描寫是記敘文的血肉。沒有細節描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。2．常見的幾種細節描寫：(1)肖像細節描寫，即對人物肖像進行細節描寫。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

(2)語言細節描寫，即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。比如，《魯提轄拳打鎮關西》中在魯達打死鎮關西之后說他詐死，就是一個語言的細節，說明魯達粗中有細，勇敢機智的性格特點。孔乙己“多乎哉？不多也”、“讀書人竊書不算偷。”(3)行動細節描寫，即對人物的典型行動進行深入細致的描寫。（葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來他把黃燦燦的鍍金，當成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來。見錢眼開，拼命聚斂錢財，才是他信奉的真正教義!在他的心目中，惟有金錢，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細節的豐富而深刻的內含。這個細節，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。

(4)服飾細節描寫，即對人物的衣著進行仔細的描寫。要通過服飾描寫看得出來這個人的職業特點，同時，也看得出來在職業特點之外的個性特征，這才是好的關于服飾的細節描寫。在《藤野先生》一文中，魯迅先生這樣描繪藤野的服飾：“穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。于是，一個沒有民族偏見、嚴謹治學卻不拘小節的先生形象便佇立在讀者眼前了。

《小桔燈》中對小姑娘有這樣一段描寫：“穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋”，而當時的時間是“一個春節前一天的下午”。殘冬臘月，天寒地凍，小姑娘破舊單薄的衣著，讓人不能不想起舊中國廣大勞動人民貧困痛苦的生活：而后文小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀以及給予“我”（作者冰心）的鼓舞與她的衣著形成鮮明對比，有力的表現了小姑娘的人格力量。

(5)表情變化細節描寫，即對人物表情的變化過程進行細致的描繪。在《七根火柴》一文中，在無名戰士把火柴交給盧進勇之后的表情變化的描寫，就是一個很值得品味的細節。