人教版一年級數學重點知識點總結歸納

1-5的熟悉和加減法

一、1——5的熟悉

1、1—5各數的含義：每個數都可以表示不同物體的數量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數的數序

從前往后數：1、2、3、4、5。

從后往前數：5、4、3、2、1。

3、1—5各數的寫法：依據每個數字的外形，按數字在田字格中的位置，仔細、工整地進展書寫。

二、比大小

1、前面的數等于后面的數，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數大于后面的數，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數小于后面的數，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時，開口對大數，尖角對小數。

三、第幾

1、確定物體的排列挨次時，先確定數數的方向，然后從1開頭點數，數到幾，它的挨次就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合

數的組成：一個數(1除外)分成幾和幾，先把這個數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4，2和3，3和2，4和1。

把一個數分成幾和幾時，要有序地進展分解，防止重復或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩局部合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算方法：計算5以內數的加法，可以采納點數、接著數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數里去掉(減掉)一局部，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數、數的分成、想加算減的方法來計算。

七、0

1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數與0相加都得這個數，任何數與0相減都得這個數，一樣的兩個數相減等于0。

如：0+8=8、9-0=9、4-4=0

小學一年級數學下冊學問點歸納

一、位置

1.位置的表示：上邊、下邊、左邊、右邊、前邊、后邊。

上面、下面、左面、右面、前面、后面。

2.在填寫含有序數的位置關系時，先看給出的物體位置是怎么數的，那么其他的物體的位置也按一樣的挨次數。見課本第5頁位置。

二、20以內的退位減法

1.方法：

①相加算減12-9=3

過程：想93=12

則12-9=3

②分解法12-9=3

過程：把12分解成10和2

先算：10-9=1

再算：12=3

2.應用題：

①已知條件里知道了其中一局部和另一局部，求總數，用加法計算。

問題里常見的關鍵字：一共、共、總的、原有等。

②已知條件里知道了總數和其中一局部，求另一局部，用減法計算。

問題里常見的關鍵字：還剩、還有、應找回等。

三、圖形的拼組

1.平面圖形的拼組

⑴區分正方形和長方形

長方形的特點：相對的兩條長邊相等，相對的兩條短邊相等。

正方形的特點：四條邊長度都相等。

正方形(四條對稱軸)長方形(兩條對稱軸)

(2)常見拼組：

①兩個完全一樣的長方形可拼成正方形和長方形。

②兩個完全一樣的正方形可以拼成長方形。

③四個完全一樣的小正方形，可拼成正方形和長方形。

2.立體圖形的拼組

(1)區分正方體和長方體

長方體：有6個面，相對的（面相）同。

正方體：有6個面，每個面都一樣，都是正方形。

(2)常見拼組

①兩個完全一樣的長方體，可以拼成長方體。

②八個完全一樣的正方體可以拼成一個大的正方體。

當有好多個正方體重疊在一起的時候，不要忘數最底層或者最終面被遮掉的小正方體。

（數學學習方法）技巧

細心安排操練活動

小學數學每節課都離不開操練，操練在數學（教育）中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供應了豐富的操練資源，教師應不斷根究怎樣安排操練活動。

在教育中，教師應從學生的學習和翻開需求啟航，安排豐富、詼諧的操練活動，一起要重視學生在操練活動中的情感領悟。

例如教育“知道半時”時，教師在學生根究時針、分針半時的時分指向特征后，讓學生參與不同的操練活動。①說一說。說出畫面上小朋友在上學的路上、上課、練習、看書幾項活動的時間，再說一說自己一天的日子中，何時半都在做什么。

②互動嬉戲。聽一方指令撥出鐘面時間，先由教師發指令，學生撥，再同桌協作，一個說時間，另一個撥出來。③悠閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜愛的時間，通知小伙伴，這個時間自己在做什么……究竟，每個學生為自己規劃一個快樂的星期天。每項活動環環緊扣，而且賦有日子情味。用實踐活動安靖常識，使學生感受到日子中的數學;經過實踐活動，激起學生學數學、用數學的喜愛，一起逐步構成實踐知道和運用知道。

重視超卓學習習氣的培育

學習習氣直接影響著學生學習的好壞，影響著才華、性情的翻開。學生的超卓學習習氣，是在日復一日的學習活動中逐步構成的。它離不開教師的引導和幫忙。每一位數學教師都應充足重視學生超卓學習習氣的構成，把對學生進展超卓學習習氣的培育貫穿在教育的全進程。例如教育“數一數”時，教師捉住學生入學的第一節課，充足運用“漂亮的校園”的畫面資源，教訓學生看圖數數。

由學生悠閑查詢數數到有序查詢數數，讓學生領悟數數的方法。在這個活動中，由教師重復提問“還有什么?”使學生了解要細心、細心地查詢。而且，經過對學生的贊譽——“這些同學查詢得很細心，干事很細心”，讓學生領悟到這些是超卓習氣。再如教育寫“0”時，教師讓學生查詢“0”，并用自己的言語描繪0的外形，給學生敘說、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨立寫0，使學生逐步構成寫0的技術。

在寫0的學習活動中，教師請學生對小伙伴寫的0進展點評，使學生進一步清晰怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時應留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的溝通活動。學生把自己寫0的經受領悟，歸納進步，說