人教版八年級語文下冊教學計劃三篇一、學情分析

從上學期期終測試狀況來看，跟其它平行班級相比擬，學生的進步尚比擬大。但學生仍舊存在成績懸殊的狀況，優秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分60多分。

思想表現方面，大局部學生的學習積極性一般，處于模糊狀態，有相當一局部學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作力量差，發言不夠活潑。

學習心理方面，有1／4學生學習目標明確，仔細勤奮，他們的學習心情比擬穩定，有的盡管根底較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠準時與教師溝通溝通，調整自己的學習方法；有l／3的學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性缺乏，上課精神不振，回家很少復習功課，需要教師的催促才會有所作為；尚有五六個學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要教師一再強調才牽強完成作業。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，表達了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展現了一個盲啞女孩和她的教師不懈追求人生的一小局部。“綜合性學習寫作口語交際”也圍圍著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

其次單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言美麗，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋找春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思索。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發覺情趣，發覺詩意；《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了家鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）提倡探究式的學習，著力培育學生自主領悟的力量。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培育學生留心觀看自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學目標

課程目標依據學問和力量、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下：

1.要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

3.默讀有肯定的速度；能根據要求篩選信息。

4.要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精練的語言，并積存一些常用的文言詞語。

5.要借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1.依據語文學科的特點，以及社會進展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8.引導鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

9.優化作業治理，培育學生自主學習，自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監視作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10.作業的布置和批改要有所區分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學報，熬煉力量，提快樂趣。

12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語講解等，熬煉表達力量。

13.進行2-3次辯論會，培育思維、口頭表達和語文學問運用力量。

14.組織采訪和調查至少1-2次。

15.要求寫一篇小論文。

16.做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17.教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。

18.開展網絡幫助教學，對家庭有條件的同學，鼓舞和指導他們利用語文教育網多學習一些優秀作文和寫作技巧等。

五、教學進度表

第1周

語文學習習慣養成教育（2）1.《藤野先生》（2）

第2周

2.《我的母親》（2）3.《我的第一本書》（2）

4.《列夫托爾斯泰》（2）

第3周

5.《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（4）

第4周

6.《雪》（2）7.《雷電頌》（2）

8.《短文兩篇》（2）

第5周

9.《海燕》（2）10.《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學習：尋找春天的蹤跡（2）

第6周

21.《與朱元思書》（2）22.《五柳先生傳》（2）

23.《馬說》（2）

第7周

24.《送東陽馬生序》（3）

25.《詩詞曲五首》（2）

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑閑逛（1）

第8周

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑閑逛（2）

11.《敬畏自然》（2）

期中復習（2）

第9周

期中考試試卷分析期中總結

第10周

12.《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13.《旅鼠之謎》（1）

14.《大雁歸來》（1）15.《喂——出來》（2）

第11周

綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（4）

16.《云南的歌會》（2）

第12周

17.《端午的鴨蛋》（2）18.《叫賣》（2）

19.《春酒》（1）

20.《俗世奇人》（1）

第13周

寫作口語交際綜合性學習：到民間采風去（6）

第14周

26.《小石潭記》（2）27.《岳陽樓記》（4）

第15周

28.《醉翁亭記》（3）29.《滿井游記》（2）

30.詩五首（1）

第16周

30.詩五首（3）期末復習（3）

第17周期末復習（6）

第18周期末復習（6）

第19周期末復習期末考試（6）

八年級語文下冊教學規劃二

時間的腳步沒有停留，我們又迎來了新的學期。總結過去是為了積存閱歷；規劃將來是為了更好的工作。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素養，特制訂如下規劃。

一、教材分析

像前三冊一樣，這冊教科書也以語文與生活的聯系為線索，根據人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每單元包括閱讀與綜合性學習、寫作、口語交際兩大局部。

這六個單元分別是：人生歷程，傳記、回憶錄；心靈之聲，散文詩；敬畏自然，科學文藝作品；民風民俗，地方顏色濃郁的文學作品；淺易文言文，寫景、記事、說理、寫人、抒情的作品；淺易文言文，記游、寫景、抒情的作品。每個單元的課文，都是按不同的內容專題兼顧文體選取的。綜合性學習、寫作、口語交際局部，原則上與閱讀局部相互勾連，相互照顧。它們分別是：獻給母親的歌、尋找春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風去、古詩苑閑逛、背起行囊走四方。實際上每一個單元都是一個綜合性的語文實踐系統。閱讀局部，在每篇課文的練習中，就有寫作練習、口語交際練習和小型綜合性學習活動。

二、學生狀況分析

所教班級八年級二班共43人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀力量，差生有所削減，但有些同學仍舊沒有學好，他們平?？嫉枚急葦M好，在期末成績卻下降了，這可能在于他們把握得學問還不夠牢靠。因此本學期還要加大穩固的力度，爭取在期末考出好的成績。從上學年的教學和測試狀況來看，八二班學生仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。

思想狀況方面：絕大局部學生的學習積極性都比擬一般，仍處在模糊狀態，學習習慣也比擬差，仍有相當一局部學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答下列問題。但也有少數學生狀況較好。有三五個屬于無能為力型，全部的科目都是在混日子，語文也不例外。

學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比擬仔細刻苦，他們的學習心情比擬穩定，有的盡管根底較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠準時與教師進展溝通，幫忙教師調整自己的教學方法；有l／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平常能夠協作教師的教學，但自覺性和定性缺乏，課堂喜愛享受歡快，他們盼望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細時而精神不振，回家很少復習功課，需要教師的催促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要教師一再跟進才能牽強完成作業。

三、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要制造一個良好的開端，打下根底。

把握和運用學問力量的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領悟詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達力量，說話簡明連費得體，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的力量為主。

人文素養目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、到達目標的途徑與措施

依據學生的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞學生探究性的學習。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行目標分層教學，依據教學內容對不同層次的學生進展分層教學，因材施教。

8、依據當前社會形勢，推行語文素養教育。

9、開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗讀會、演講會。辦手抄文學報、作品自作不少于70％。

10、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

八年級語文下冊教學規劃三

八年級語文下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的”。

第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經受；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，表達了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展現了一個盲啞女孩和她的教師的不懈追求的人生的一小局部?！熬C合性學習．寫作．口語交際”也圍圍著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

其次單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學習”——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思索?！熬C合性學習．寫作．口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發覺情趣，發覺詩意；《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了家鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習．寫作．口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、提倡探究式的學習，著力培育學生自行領悟的力量。課本里的文言文內容和語言都比擬淺顯，不像古代經書那樣淺顯費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培育學生留心觀看自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

一、教學目標

課程目標依據學問和力量、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的