第38頁共38頁千課萬人活動心得首先真的非常感謝學校給我這樣一次去杭州聽課的時機。我真的覺得非常的榮幸，我知道這樣的時機真的非常的難得，很多一些村小的教師根本就沒時機去，而我剛過來的第一年就有這樣的待遇，我真的為自己能分到橋頭二小而感到驕傲。而且我要對學校的領(lǐng)導說，你們給我這次時機是明智的，因為我真的學到了不少的東西，這次的杭州之行不愧是一場精神上的盛宴啊。假設(shè)下次還有時機，希望領(lǐng)導還能讓我去。其次我還要感謝陳主任給我這次演講的時機。說實話我非常的緊張，在這么多前輩們面前賣弄自己，真是慚愧慚愧啊。但是我想，這是一次鍛煉自己說話才能的好時機，我把這里當做鍛煉的舞臺，希望大家能愿意看我在這個舞臺上表演，當然了這個表演的過程肯定不會很精彩。但還是希望大家能不要嫌棄，并且多給我提提珍貴的意見。下面我就這次杭州之行給大家做個匯報。其實說匯報遠遠談不上，假設(shè)說是匯報根本就輪不到我，同行的幾位教師比我更有資格，更有內(nèi)涵去分享她們學到的珍貴財富。而對于我這個剛踏上教學之路的新手來說，只能是談談我那尚不成熟的感想和感受吧。在杭州的四天，讓我親身領(lǐng)略了很多位數(shù)學大師的風采。像朱樂平，唐彩斌，丁杭纓，吳正憲，徐長青，劉延革，俞正強，許淑一，斯苗兒，強震球，還有美女大師徐文艷等等。他們可都是數(shù)學大家啊！我能有幸見到他們真的非常沖動。大師就不愧是大師，在講臺上一站就能感受到強大的氣場。不僅是在教學設(shè)計上出人意料，他們的語言，他們的教態(tài)，他們的氣質(zhì)更是讓我回味無窮。他們在課堂上的40分鐘真是很快就過去了，每一堂課都可謂是精神大餐。唯一比較遺憾的是，這次沒有聽到吳正憲教師的課，都說吳教師的課非常令人感動的。但這次她是做了一個講座，從三個案例來說明如何感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)歷。她的講座對我來說太有深度了，我根本不能完全吸收。但是另外一位大師的講座我卻聽的津津有味兒。就是華應龍教師的《做個會偷懶的優(yōu)秀教師》。剛開始看到題目的時候，我非常的開心，哦，原來偷懶也可以做到優(yōu)秀的，偷懶嘛，誰不會，誰不愿意啊，我最喜歡了。我一定要學一學如何偷懶。所以我就豎起耳朵聽。但是聽了報告之后，才知道偷懶遠不是那么容易的，偷懶是教學的一種策略。他是從他自己學車的例子中悟出的道理來解釋什么是偷懶的。他學車的教練一位很有經(jīng)歷又勤勞的趙師傅。在學倒庫移庫的時候，大家都知道的，只要記住方法就行了，倒車，前右桿與后中桿成一線，方向向右打死，右側(cè)車窗大三角看不到前中桿，方向回半圈，前中桿在窗角，再打死，車進左側(cè)庫……但是上路。方向盤該打多少度？趙師傅不停地幫他左一把、右一把、再一把。。。。。。最后趙師傅無奈的評價說：“你方向感真差！”路考的時候，他是因為打錯了方向而沒有通過。然后他就考慮自己為什么會打錯方向呢？原因很簡單，趙師傅是位責任心強、不偷懶的師傅，他在教學員學車時，沒讓學員犯過錯，也沒給學員一次犯錯的時機，其實犯錯是知道“為什么該如此”最好的方式！趙師傅很想把自己的經(jīng)歷直接告訴學員，讓學員少走彎路，所以不是動手就是動嘴，怎么也不偷懶。但是教練做得好不好，要看其結(jié)果，而不是看有多勤勞。“有一種成功叫撤退，有一種失敗叫占領(lǐng)。”技能是沒法告訴的，經(jīng)歷也是不可以手把手地教的。最好是在學生主動學，犯錯后再點醒，學生才會徹底明白是怎么一回事，才不會再犯錯。有些錯誤總是要犯的，犯得越早,損失就越小。我們的教學是否也是這樣：不許學生嘗試，不讓學生自主，總是不斷地提醒，不容學生犯錯……最后又無奈給學生一個“評價說，學習才能差”？做一名優(yōu)秀的教師一定不能太勤勞，要學會偷懶，但要怎么偷懶呢，華教師給了我們幾點竅門。竅門一：手要懶，口要懶。要從心底里，相信“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，相信學生，相信“給學生一片天空，精彩用一生回味！”為人師，手要懶，口要懶。不到山窮水盡，別動手幫；不到理屈詞窮，別動嘴講。多創(chuàng)造時機，多給足時間，讓學生自己去考慮，探究，發(fā)現(xiàn)，感悟，概括和總結(jié)。竅門二：眼不能懶，耳不能懶，腦不能懶。就像弗賴登塔爾提醒的那樣：“不要干擾打斷學生，你們可以做的就是耐心觀察、傾聽，再耐心觀察、傾聽。”竅門三：觀察哪些學生具有哪方面的才能，考慮什么時候該為哪些學生提供展示的舞臺，觀察哪些學生可能需要怎樣的幫助，考慮可以為他們創(chuàng)造哪些條件，概括學生探究過程中主要存在的問題是哪幾個，分析^p學生出錯的可能原因，推敲點撥時的策略和方法……當然“懶”要有度：假設(shè)車要壓上路牙了，不提醒，那不是錯；假設(shè)車要撞墻了，不踩下制動。那是瀆職。“偷懶”是一種高超的技能，是一種至高的境界，是一種絕妙的藝術(shù)。原來做個會偷懶的優(yōu)秀教師真的不容易啊，是要有一定功底的！哪些方面你必須偷懶，又要在哪些方面及時的拉學生一把，這恐怕不是一時半會兒就能學會的技巧吧。也許只有在充分理解學生的實際程度，真正站在學生的角度，才能做到有效的偷懶，做個真正會偷懶的優(yōu)秀教師吧。華教師的講座耐人尋味引人深思，令我多少明白一些道理。假設(shè)華教師的講座用“受益匪淺”來形容，那么另外有兩位大師的課可以說是令我，深受啟發(fā)，有柳暗花明又一村的感受。朱樂平教師的《分數(shù)中的平均數(shù)》他的教學過程是這樣的：首先是請同學們想一想什么叫分數(shù)。經(jīng)過兩個同學的發(fā)言大家都想起來了，把單位1平均分成假設(shè)干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。那么什么叫平均分呢？學生就說了，每份分的同樣多，叫平均分。像18根香蕉平均分給6只猴子，每只猴子分到3根。那么一個東西可以平均分嗎？假設(shè)可以請舉例說明。然后學生就舉例了，一個西瓜啊，一個蘋果啊。這些都是曾經(jīng)書本上出現(xiàn)過的。這樣的熱身完了后，要開始動腦了，小三角形的面積是大三角形的四分之一嗎？第一個圖形沒問題，大家都會說，因為大小形狀都一樣，所以是平均分，確實是四分之一，第二個圖形學生不能一下子就看出來，只有經(jīng)過考慮才能發(fā)現(xiàn)他們的底和高都是相等的，所以面積相等，還是平均分。這樣一組平均分，讓學生明白有些平均分一眼就可以看出來，但是有些平均分是需要經(jīng)過計算的，形狀不一樣大小相等仍然是平均分，這樣就使學生對平均分的本質(zhì)有了更深的認識。然后是6個蘋果沒有平均分，問兩個蘋果是這里的六分之一嗎？外表上看不是平均分，但從本質(zhì)上看仍然是平均分。這個問題訓練的是學生的抽象思維，讓學生在大腦中進展抽象的平均分，從而深化學生對分數(shù)意義的進一步理解。然后是硬幣。把下面的硬幣平均分成兩份，想一想可以怎么分？一個學生很快的舉手答復說，一個5角硬幣一份，5個1角硬幣一份。答復完了之后朱教師并沒有馬上做評價，而是等了一會兒，問，還可以怎么分？這時孩子們似乎理解了教師的意思，趕緊開動腦子去想另一種分法，朱教師也給予了充分的時間讓孩子們考慮。過來一會兒越來越多的學生舉手了，說還可以按個數(shù)分，三個硬幣為一份。說的多好啊。因為給孩子們時間，他們的思維得到了擴散和開展，讓孩子們看到了不同角度的平均分。對平均分又有了另一層次的認識。接下來是一個問題說，假設(shè)5個蘋果組成一個整體，那么1個蘋果是這個整體的幾分之幾？假設(shè)是這樣的5個蘋果呢？小蘋果是幾分之幾？大蘋果又是幾分之幾？這個設(shè)計是非常有意思的。平時的教學過程中給出的蘋果一定是一模一樣的蘋果，大小不同的就不好比較了。但是朱教師偏偏就給出這么不規(guī)那么的5個蘋果。經(jīng)過劇烈的討論之后，孩子們明白了，按個數(shù)來說，一個蘋果就是五分之一，與大小顏色位置都無關(guān)。但是假設(shè)要講重量體積的話就另當別論了。只要給定一個標準，那么平均分就由另外一種解釋。最后朱教師問，我們班有40個人，那么一個人是全班人數(shù)的四非常之一，對嗎？所有的孩子都明白了。這樣的一堂課，簡簡單單的幾個問題，該是花了多長時間才能研究出來的呢！假設(shè)沒有對學生的深化理解，恐怕是不會有這樣的教學設(shè)計吧！另外還有一堂課是俞正強教師的《度量天下》。這堂課真的是一堂不可思議的課。本來陳教師說讓我模擬大師上一堂課，可是時間那么緊迫根本來不及做課件，我當時想到的就是要模擬這堂課，因為根本就沒有課件，也不需要準備任何東西，只要讓學生講就可以了。當是這不是一堂可以模擬的課。可以欣賞但很難模擬。起先看到這個課題的時候，我根本無法想象這是怎樣一節(jié)課。我甚至忘記了什么是度量。他先在黑板上出示這樣一組信息，問，你們看得懂嗎？有學生就說了，這些字我都認識，但看不懂。也有學生經(jīng)過漸漸的考慮，似乎看出了什么，但是不會表達。學生都沉默了。這時俞教師又問了，那么你還能照樣子舉幾個例子嗎？有學生很不自信的舉例了，平方米，尺子，物體的面積，大小。俞教師對學生的答復適當?shù)淖隽搜a充。繼續(xù)想，還能想到什么。然后經(jīng)過一番發(fā)言補充，好似舉例舉的差不多了，大家又沉默了。這時候俞教師對度量的根本要素進展了整理，討論了什么是度量，度量的對象有被描繪的屬性，有固定的描繪單位，還有使用工具。接著俞教師問，六年里面學的這些單位你都講完了嗎？還沒有講完，那你抓緊講完啊。講不完的，有學生說。講不完那你就再講一個。孩子們一個都想不出來了。過了好一會兒，俞教師說，書本上你找不到了，那么生活中呢？這時學生又活潑起來了，什么分貝啊，赫茲啊，書本的頁數(shù)啊，鞋子的碼數(shù)啊，每個小孩都異常的興奮，每個小孩都由發(fā)言的時機，每個小孩都再非常開心的開動腦筋，絞盡腦汁的去想，似乎這不是在上一堂數(shù)學課，而是上一堂討論課。有了這樣一個可以發(fā)言的舞臺，誰不愿意去表現(xiàn)呢。一直到所有的孩子都講完了，俞教師又問了，有沒有不能度量的東西呢？幾個學生小心翼翼的答復自己想到的，但是很快就被同伴們否決了。就在孩子們都感到絕望的時候，俞教師說，比方人生的什么不能度量？情感！情感是不可度量的，有限的生命可以創(chuàng)造無限的價值。有一個學生說出了這樣的想法。現(xiàn)場所有的教師都對再也按捺不住了，都給予這些孩子熱烈的掌聲。你能想象那是怎樣一堂課嗎？而當時俞教師仍然沉著不迫的問，情感是不可度量的，你們服氣嗎？有一個學生表示不服氣。俞教師對那個孩子說，情感是可以測量的，偉大的數(shù)學家將誕生了。沖著這句話，有學生說了，人類的智慧是無窮的，終有一天是會被測量出來的。〔嘩嘩嘩，一陣掌聲〕。那么假設(shè)我們到了那一天，你覺得測量情感用哪種工具的可能性大呢？有個學生說，我覺得情感是可以測量的，愛的時間越長就說明情感越深；可以用時間來測量。。又一個學生說，不是有這么一首歌嘛，月亮代表我的心，我們可以用間隔到表示情感的單位，所有的教師都笑了。我相信當時在在場的所有教師都會喜歡上這群孩子的。當然了，只有在俞教師的課堂上才會有這樣的氣氛，這樣的氣勢。真不愧是度量天下啊！原來數(shù)學課還可以這么上，真的是令人敬仰，簡直是佩服的五體投地。當然，精彩的課堂遠不止這些，還有很多課堂都是拍案叫絕的。像徐長青教師的《解決問題的策略》，應該很多教師都聽過，那根本就是一堂表演的課，絕對是一堂笑聲最多的課，也一定是孩子們印象最深化的課。還記得那堂課完畢之后，所有的孩子都一擁而上希望能得到徐教師的簽名，令在場的教師都感動不已。還有許淑一教師的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》等等啦。說不完，也道不明。只有親身經(jīng)歷了，才有更深化的感觸。最后，以會場上的兩句話來完畢今天的談話吧：“導”如涓涓細流點點滴滴終成滄海；“學”似步步腳印朝朝暮暮必登頂峰。千課萬人英語學習心得千課萬人英語學習心得三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風格的小學英語課堂教學研討觀摩會。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學的體育館，仿佛又回到了學生時代。18節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學英語界名師的教學風采；8堂實用、操作性強的教學講座更是讓我受益匪淺。第一次感慨時間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。一、扎實的根本功新課標對小學英語教師的根本功提出了明確要求，在此次學習中也讓我深化認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的教師都有以下幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。褚金麗教授在《進步中國小學生英語聽說才能之秘訣》的講座中提到的：①小學階段，是學生開展接近英語本族語語音的最正確時期，也是學生開展辨音才能的關(guān)鍵時期。②只有大量的語音輸入，才會有語言的輸出。③聽的少是造成說不清、聽不懂的主要原因。這些建議時刻都在要求我們教師的語音必須標準，各種“讀”的本領(lǐng)更要優(yōu)秀。只有師的才能強了，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，準確的語言；2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。結(jié)合本校實際，教室均配有多媒體，但是卻很少見教師使用多媒體進展教學。相比語數(shù)，對于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對新知識的理解和承受；其次，對于之前提出的聽是學英語必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境也是必要的；最后，教師對多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會提升一個新的高度。3、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會跳，充滿激情。寫到這，我想到的是一位教師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學生學習的興趣，靠的是教師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超教師的繪本課《It'sokaytobedifferent》。王教師嫻熟標準的口語，精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，特別是對課本的歌曲改編，采用了時下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。其實在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個單元的語音教學就是用這種Chant的形式。我們也可以設(shè)計這部分內(nèi)容時，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個畫面也是極美的。同事間有時會抱怨，教師說的唾沫橫飛，學生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學生狀態(tài)不好時，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時候靜下心來，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會有意想不到的收獲。當然不同教師的特長在他們的課堂中也有所表達。特別是田湘軍教師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個畫的是cat時，經(jīng)過田教師的快速呈現(xiàn)，一個世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞：China，Russia，theUS，India，NewZealand，同時也適當拓展了Canada，Brazil，Egypt，Japan等國名。在拓展學生知識面的同時，自然過渡到文本環(huán)節(jié)。二、情境的設(shè)置英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說要讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。發(fā)現(xiàn)這些授課教師都會事先設(shè)計一個情境，通過一系列的活動，將學生漸漸慢帶入這個情境中。給我印象最深化的是董劍教師，他的課讓我明白課堂中的重點單詞和句型的練習，跟語境的設(shè)置也是分不開的。授課教師們通過各種方法使學生進一步熟知并操練重點句型，鼓勵學生模擬語氣，加上肢體動作，使學生快樂的學，并樂于表達。三、恰當?shù)膶耄匀坏倪^渡每天的聽課活動，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深化的印象。這點田湘軍教師運用的特別好，通過newvisitor身份自然導入，讓學生去表達怎樣和一個newvisitor進展交流，在隨后的游戲please！中直接呈現(xiàn)生詞短語：Shakehands,kiss,hug等，讓學生初步感知，從而自然導入新課的學習。在這堂課中我看到了田教師授課的環(huán)節(jié)其實就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個環(huán)節(jié)的過渡來看，我們所缺乏的不是教學方法，而是對每個環(huán)節(jié)的把控才能。四、成長的環(huán)境必然會造就孩子之間英語素養(yǎng)的差距在課堂上，當我聽到孩子們跟授課大師用純粹、流利的英語介紹杭州的美景時，在感慨杭州的教育多么先進，孩子們的素養(yǎng)如此之高時，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學習環(huán)境，英語必然成為他們最薄弱的學科。很多時候會覺得自己的教學很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們?nèi)缃袷褂玫慕滩模紫冉榻B的就是一般將來時，當我們按照教材進度在介紹這個知識點，設(shè)計各種題型時，聽課的孩子中有的連26個字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ犝n，豈不是很滑稽？當我們在修改作業(yè)時，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很屢次，可是他們連26個字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對孩子們的抱怨，對他們也是不公平的。跟這些可以聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個很大的數(shù)字來衡量。真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環(huán)境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對我們的備課要少一些依賴，多一些自己的考慮；教參中的教學對我們起的是一個輔助作用，而真正的教學設(shè)計要聯(lián)絡(luò)咱們的孩子的英語素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應該要考慮怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達才能？接下來的路，我想我知道該怎么走。〔洪燕萍〕千課萬人學習心得"千課萬人"學習心得2023年12月22日，我們"潮州市許曼瑩名師工作室"的八位教師滿懷期待和向往，踏上了去杭州的學習之旅。俗話說"上有天堂，下有蘇杭".在美麗的杭州，我們欣賞到了另一道風景：千課萬人的精彩課堂。本次"千課萬人"研討觀摩會的主題是小學習作教學"童心養(yǎng)育文心六大主張".23日至25日，為期三天的學習經(jīng)歷，讓我"大開眼界"!名師們精彩絕倫的教學盛宴，專家們先進新穎的教學理念，讓我感觸頗深：大咖就是不一樣！24日上午，董尚元教師的《勸說手機控》一課給我留下了深化的印象。董教師選擇了當今社會最普遍、最常見的現(xiàn)象——"低頭族"、"手機控"作為話題進展寫作指導，很接地氣，一下子引起共鳴，激發(fā)了學生的表達欲望，讓才能不同的孩子都感到有話可說，有事可寫，有情可舒，學生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活潑。而且，董教師通過大量的圖片和當今的流行語來引起學生的興趣，并用視頻展示玩手機給人們帶來的危險，把學生的情緒帶到最高點。然后，再出示寫作小貼士，教給學生寫作方法，拓展孩子的思路，使學生想表達、能表達，這個設(shè)計水到渠成，非常完美。其中，還有一個令我印象深化的亮點：董教師指導同學們采用"創(chuàng)新寫法"——"假設(shè)你是手機，你會對主人說些什么呢？"這放飛了學生的想象，學生的思緒噴涌而出。而在接下來的隨堂點評、相機指導的過程中，董教師不僅展現(xiàn)事、情、理的說服力，更從學生的習作中總結(jié)寫作方法，這樣，生成精彩的習作成了必然！董教師的作文教學，習作素材來自于生活，用____的身邊人、身邊事，創(chuàng)設(shè)各種情境翻開學生的思路，真是一節(jié)好課！25日上午，羅才軍教師的《二十年后回故土》是特別煽情的一節(jié)精彩課。濃濃的鄉(xiāng)愁，濃濃的鄉(xiāng)情，自然流淌，尤其"我心中的原故土"更是勾起了每個人心底那柔軟的部分。羅教師先充分指導學生縱情想象，書寫二十年"變化"的神奇，再話鋒一轉(zhuǎn)："這個日新月異的繁華的美麗的先進的文明的故土與他鄉(xiāng)有什么區(qū)別？確定你心中的故土最令你念念不忘的東西，寫出故土獨特的符號來。"這樣，指導學生再度想象，把目光聚焦于"最故土"的人、事、物，抒寫二十年"不變"的傳奇，寫作重點也由故土的"變"到鄉(xiāng)情的"不變",步步推進，孩子們個體的獨特感受與經(jīng)歷被調(diào)動與翻開，情動而辭發(fā)，令人動容。最后，依托詩文，表達二十年回鄉(xiāng)的緣由，凸顯語文課工具性與人文性的交融。千課萬人活動學習心得體會千課萬人活動學習4月16日～19日，我有辛赴杭參加全國小學數(shù)學課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽了7個學術(shù)報告、4次互動點評。本次活動提出的是：“關(guān)注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，提出了“生本課堂”的主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位教師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個將來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓教師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風拂面，如此的細膩！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模擬，而是更多的理性考慮。如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學教師我們更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。體會一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”本次上課的各位教師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明教師的《手能幫我學數(shù)學》這堂課給我留下了深化的印象。在她的這堂課中沒有采用華美的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是采用我們?nèi)巳硕季邆涞某Ｓ霉ぞ呤帧Ｋ紫茸屚瑢W們伸出雙手，并念兒歌：“小朋友，張開手，五個手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細數(shù)一數(shù)”，由此引入整堂課的教學。接下來通過植樹問題、鋸木頭問題、樓層數(shù)與臺階之間的關(guān)系，鐘點數(shù)與秒數(shù)之間的關(guān)系，讓學生通過這五個事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后，還向?qū)W生演示了用手計算加減乘除。讓學生在學中做，在做中學。整堂課氣氛活潑，孩子們學的津津有味。柏繼明教師用是樸實的教學手段營造了一個成功的課堂，讓在座的學生終生難忘，讓在座的教師受益匪淺。正如一個教師的點評：“聽柏教師上課就像小時候聽姥姥講，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味”，引用柏繼明教師的一句話就是：“在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿興趣激情，數(shù)學課也充滿生命活力”。體會二、數(shù)學課堂以生為本。這也是這次活動的主題，就像活動的一句關(guān)注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優(yōu)點。特別是華應龍、黃愛華兩位教師的課，讓我印象最深，一堂課下來，教師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的考慮，從而打破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的考慮過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，例如許衛(wèi)兵教師，他在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，并不急著反對糾正，而是通過其他學生的答復去幫助理解。體會三、課堂教學要關(guān)注后進生。聽了這么多的特級教師的課，每個教師都有自己的風格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個話題關(guān)于后進生，關(guān)注課堂的后30％，黃愛華教師提到一個也不能落伍，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲教師在她的講座中提到中談到，孩子你聽懂數(shù)學了嗎？你快樂嗎？你的營養(yǎng)午餐營養(yǎng)嗎？____江教師說道的：學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊！讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進生的成長、經(jīng)歷和開展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學習態(tài)度，也關(guān)注了后進生的開展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結(jié)合，才能厚重。體會四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。劉松教師說的：“蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。教師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。”所以，我們要把學生的主動權(quán)交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去考慮。只有關(guān)注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關(guān)注的不應該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關(guān)注的是那些“后進生”。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目的要實現(xiàn)，每個孩子要承受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，假設(shè)不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。在這些觀摩課當中，我們看到的是教師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和開展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與、考慮和發(fā)表意見的時機，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的珍貴經(jīng)歷。結(jié)合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中缺乏之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經(jīng)歷豐富的教師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。教學有法，教無定法；教學有痕，精彩無痕。“有效教學，開展思維”這次聽課留給我太多太多……讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于考慮，勇于創(chuàng)新，擅長反思，去踐行自己的追求吧！〔云石山中心小學劉曉燕〕千課萬人心得體會千課萬人12月2—4日，“千課萬人”全國小學英語“情感？策略？文化”課堂教學研討觀摩活動在浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館隆重舉行，本次活動有來自23個省市的1500多位教師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會。下面，我就本次學習的主要情況以及我的心得體會做一個簡單的總結(jié)：活動將5場專題報告、4次課堂評點和17堂示范課科學組合，分不同年級有機穿插，專家們從文化理論、教學技巧和課堂理論等方面對小學英語做了精到的分析^p。雖然每天10節(jié)示范課，有時還有一兩個小時的學術(shù)報告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”，來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或?qū)I(yè)深化，又或獨到個性，同學們精彩的答復，總是能讓在座聽課的教師們情不自禁的鼓起掌來。假設(shè)有人問我：“下次有時機，你會不會再去？”我還是會說：“愿意！”因為物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。不管是做學術(shù)報告還是上示范課的教師讓我開闊了視野，學到了不少新的教學理論和教學方法。一、有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識他們都能說一口標準流利的口語，準確而流利的英語語音語調(diào)，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國與英語國家的風俗習慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的文化知識。如：王之江教師教授的“文化的方式”，他強調(diào)英語講究語調(diào)，一句英語用不同的語調(diào)所表達的意思不同等很多知識讓我們茅塞頓開。二、教師個人素質(zhì)較高教師的課堂駕馭才能強，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。北京市魅力男教師稱號的主維山教師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍教師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場的學員頻頻贊許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。三、活動方式多樣，游戲更標準小學英語課堂注重的是活動教學，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、Brainstorm等一系列活動。大部分都是全體同學能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。許瑾教師用“sayandact”活動貫穿了整節(jié)課，運用她細膩而柔和的聲音和富有夸張的動作表演把三年級課文“Icangetoneapple”表現(xiàn)的淋漓盡致。四、注重創(chuàng)設(shè)語境，使英語學習更貼近生活。每節(jié)課的設(shè)計都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言。徐美教師設(shè)計的“時裝秀”，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造精神又貼近生活，讓學生在不知不覺中掌握了所學知識。五、拓展的方式新穎和創(chuàng)新。我們平常上課也會設(shè)計一些拓展內(nèi)容，但都是些千遍一律的東西，沒有專家們的新穎。鮑當洪教師用＂Doyouwantto…＂句型和同學們交流時說：“Doyouwanttosaygoodbyetotheteachers?”用的恰到好處。田湘軍教師設(shè)計的題目“Howtoputtheelephantintothefridge?”這一環(huán)節(jié)教育學生不能把大象殺掉。還有“Howmanystepsshouldweleaveclass?”用剛學的英語“first、next、then、finally”來說說怎樣分開課堂，這樣的設(shè)計即新穎又真實。當然，他們的優(yōu)點還有很多，我不能一一表達。一路風塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專業(yè)的研究氣氛中，我感到精神飽滿，真的不虛此行。對照自己的教學理論，我要做的還有很多很多，有了這次學習經(jīng)歷和收獲，在大師的開啟和攜領(lǐng)下，我雖沒有主維山教師魅力的嗓音也沒有田湘軍教師的幽默，但我將進一步充實自己、進步自己，相信在將來的教學理論中一定能演繹出屬于自己的精彩。千課萬人學習體會一直說退休前有個夢想：參加千課萬人的學習，領(lǐng)略大師們的風采。終于，在人間四月天來到了人間天堂杭州，這座夢寐以求的文化名城，走進西湖邊浙大華家池校區(qū)逸夫體育館，沖動、忐忑、期待各種心情。逸夫體育館，盛況空前，儼然成了學術(shù)的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默幽默卻有樸實無華的無痕的課堂教學讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學習亦讓我們感慨。為期四天的學習，對于我來說這不僅僅是一次學習，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在千課萬人的會場，在這魅力無限的課堂里，我們不但欣賞了小數(shù)名師的教學風采，更是在承受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學習，讓我真真切切地感受到什么是實效課堂？什么是生態(tài)課堂？名師們簡約而不簡單的教學設(shè)計，親切自然的教態(tài)，幽默幽默的語言，專家對教育教學精彩的解讀都令我們受益匪淺。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學策略的運用、學生數(shù)學知識的獲得、數(shù)學思想方法的浸透、活動經(jīng)歷的積累等方面處處表達出關(guān)注數(shù)學本質(zhì)、關(guān)注學生開展；處處呈現(xiàn)追求活力與高效的課堂。現(xiàn)將自己的學習收獲總結(jié)如下首先是領(lǐng)略了大師的風采又見到了數(shù)學王子張齊華、名嘴徐長青，德高望重的劉德武教師、大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。如徐長青大師的《解決問的策略》，他那深沉的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，讓學生在退退退，進進進，回頭看找規(guī)律的活動中，理解理解決問題的策略，開展了學生解決問題的才能，讓我們領(lǐng)略了大師別樣的風采。其次對我感觸很深的是如今小學數(shù)學課的學習方式的轉(zhuǎn)變，雖然一直在強調(diào)要以學生為主體，要讓學生主動的構(gòu)建知識。但是，在平常的家常課中，我們往往以直接呈現(xiàn)教學結(jié)果為主，在我所聽的課中，教師著重引導學生思維的開展，力求在課堂上產(chǎn)生思維的碰撞。這樣的一堂課就不僅僅以學生的技能目的達成為指標，更看重的是學習的過程與思想的培養(yǎng)。如張齊華教師講授的《圓的認識》，注重讓學生在做中學、做中思、做中悟，關(guān)注學生學習方式的變革。在整節(jié)課中，張教師充分利用做數(shù)學的思想，力求讓學生的學習方式實現(xiàn)變革，讓學生在自主、合作、探究的過程中學習，使學生成為學習的主人。在理論的過程中，培養(yǎng)學生的自學才能、理論才能和合作精神。在這樣的形式中學習，學生學得活，記得牢，既發(fā)揮了教師的主導作用，又表達了學生的主體地位。在學習的過程中，張教師始終以引導者、組織者的角色出現(xiàn)，而讓學生也一直以探究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者參與學習，從中獲得富有成效的學習體驗。黃愛華教師的《分數(shù)加減法》，注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在一個個問題生成中研究探究數(shù)學問題，是本節(jié)課又一個明顯的特點。問題是數(shù)學的心臟，黃教師用心去創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生在學習中生成：誰是小尺子？怎樣找到小尺子？這個魔法尺是萬能的嗎？這樣一系列問題。為學生的探究發(fā)現(xiàn)起到了推波助瀾的作用。最后給我感受最深的是教師的個人魅力相當重要，你的會說、會演、會逗、會哄，無一例外，這些都需要有實打?qū)嵉母韶洠拖褚晃挥泻穸取⒂械滋N、有思想的演員會成為一位大師，假設(shè)沒有，即便你說唱念打樣樣精通，也只能是一位演員，或是小丑，所以我覺得：內(nèi)涵很重要，內(nèi)涵怎么來，靠知識！學習很重要。與會專家的報告有的接地氣，有的高大上，無論是課堂還是報告，都給我留下了深化的印象綜上所述，本次教學觀摩，收獲是較多的，當然關(guān)鍵是如何吸收借鑒，從而使自己在教育教學之路上走得更遠。此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語，淺薄感悟。“千課萬人”學習心得體會2023年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州xxxx校區(qū)舉行的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的進程中，讓我感慨頗多，我想我只能用收獲頗豐四個字來形容。本次活動分為優(yōu)良課展現(xiàn)和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展現(xiàn)的進程中各位優(yōu)良課的教師們扎實的功底、生動的講授、精巧的ppT和獨特的課時設(shè)計無不在我的腦海里留下了深化的印象，這將使我對自己的課時設(shè)計和上課的各個方面都有著考慮。給我印象最深的是田教師的課，教師的言語幽默幽默，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中翱翔，傳達著快樂學習的理念，不但讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無窮。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。在本次學習中除觀摩的優(yōu)良課，還有講授細致到位的小學英語的教學題目講座。在小學英語教學中存在著多樣的題目，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習經(jīng)常是從單詞辭匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，根底是最重要的。值得考慮的是英語單詞應如何去教，才能使學生輕易承受，輕易記住呢?在平時的教學中，碰到部份學生總是不會讀，或記不住等。這是在如今教學中碰到的一個重要題目，也是急需解決的題目。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序順次拼出來。語音是語言的本質(zhì)，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事。如今的很多學生只是用機械記憶記單詞，經(jīng)常難記熟易忘記。假設(shè)在教學中留意指導學生應用字母讀音規(guī)那么來記憶單詞，相信會事半功倍。在辭匯的教學中，留意音和形的結(jié)合，使學生把一定的音同其形聯(lián)絡(luò)起來，經(jīng)過反復聯(lián)絡(luò)，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞進程中能見形知音，又能因音而記形的才能。英語作為拼音文字，把握了英語文字的拼讀規(guī)那么，就可做到見詞能讀，聽音能寫。假設(shè)是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因此就不能開展和進步口語交際的才能。不但如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)那么、音節(jié)劃分規(guī)那么的把握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和辭匯積累。在英語學習中中，學生閱讀程度開展滯后的緣由也大都在于他們對字形-音位規(guī)那么把握的缺陷，從而不能順利的進入閱讀開展中的拼音階段，使其閱讀程度得不到良好的開展。因此在單詞的教學中應浸透語音知識的教學，通過語音教學，可使學生更好的記憶單詞。在如今的教學中，我們要摒除陳腐的語音教學方法，要把枯燥的語音學習變得有趣，才能使學生樂于承受，才能發(fā)揮其作用。那末如何才能使語音教學變得有效呢?教師要充分利用多媒體教學資和點讀技術(shù)，通過視聽讀等手段，多給學生提供可理解性的語言輸入，比方貼近生活的語言。加強聽的練習和有聲閱讀。特別是語音才能的培養(yǎng)。在音頻中的標準語音腔調(diào)不但可為學生學習提供標準、隧道、可理解性的語言輸入。也可為學生的語言輸出奠定良好的語音根底。語音才能包括聽音、辨音的才能;模擬才能;拼讀音標、單詞的才能;聯(lián)絡(luò)語音和語義的腔調(diào)才能等。而在小學階段語音最好的把握方法就是模擬，但是也要重視語音總的才能的培養(yǎng)。在如今的教材中根本都設(shè)有語音模塊，屬于根本語音教學，由此可知字母發(fā)音的正確性是單詞發(fā)音正確性的根底，是聽音辨音才能的根底。實在在學生模擬了很多語音的同時，是很有必要同時理解字母的讀音規(guī)那么，這樣才有益于學生的長時間記憶和應用。在學生模擬語音有了一定的儲藏量時如何使語音教學高效，要適時引導學生歸納模擬所學的語音，例如輔音加原音，原音加輔音，韻腳、韻首一樣和含有一樣因素的字母：[i:]b,c,d,e,g,p,t,v;[e]f,l,m,n,s,x,z;[ei]a,h,j,k;[ai]iy;[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提示學生重視發(fā)音類似音素的對照及最小對照音的發(fā)音對照，如是非原音，清濁輔音的對照。還要重視發(fā)音相近的單詞的對照，和正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對照，并留意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很輕易弄錯的，所以在新授中就要提示學生留意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復的讀記，很多有部份發(fā)音一樣的單詞組成的句子成了韻律的童謠，讀起來朗朗上口，不但有趣，便于模擬，成了語音教學中重要的方法之一。小學階段是學生學習和開展接近英語本族語語音的最好時期，也是學生開展聽辨音才能的關(guān)鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不正確，單詞語句重音也把握不好，語流就不流暢，腔調(diào)不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達才能的開展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準那么。把握了它，也就即是把握理解題的技能和方法。固然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學進程中不斷地探究，不斷地理論，才能找到適宜自己的教學方法。“千課萬人”教學觀摩心得體會“千課萬人”教學觀摩——竇桂梅《牛郎織女》示范課的啟示肖田中小學語文溫風云近觀竇桂梅教師在杭州“千課萬人”觀摩活動上執(zhí)教《牛郎織女》一課，感觸頗深，亦耐人尋味。同時，我禁不住要問：對年僅十一二歲的孩子，有必要大談“對‘美滿’愛情的追求”嗎？引發(fā)了我的深思。我們都知道，竇桂梅堅持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她教學上有理論、有思想、有特色、有個性的教學思想品格：一是關(guān)愛學生的教學思想品格“愛就是教育，教育就是愛”，這是竇桂梅有名的教改命題，是她對教育本質(zhì)特點的深化理解。竇桂梅說，要把課堂變成溫馨愉悅的兒童樂土，“讓每一個孩子都找到好學生的感覺”，要把冷峻的說教變成親切的囑咐，把嚴肅的鼓勵變成真摯的叮嚀。最大限度地滿足學生學習的需要，最大限度地調(diào)動學生的興趣，最大限度地開拓學生的潛能、智慧。二是注重創(chuàng)新的教學思想品格創(chuàng)新，即是竇桂梅教學的方向目的，也是她教學的靈魂特色。“三超越”是對她教學創(chuàng)新的最全面、最準確的概括。“超越教材”，她努力形成現(xiàn)代課程意識，沖破傳統(tǒng)教材和教學傳統(tǒng)的禁錮，構(gòu)建開放的、多維的、立體的課程、教材體系；“超越教師”，她辯證認識“師”與“生”的“教”與“學”的關(guān)系，摒棄“教師中心”“師道權(quán)威”的陳腐理念，構(gòu)建“以學生為主體，以教師為主導”的現(xiàn)代教學觀、學習觀，尊重學生的人格，適應學生渴求知識的欲望，調(diào)動學生學習、探求和涉獵的積極性，全方位