人教版中學音樂教學計劃為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，依據我校音樂教學的實際狀況，制定了本教學規劃。

一，教育理念的思索，必需強調“以學生進展為本”。

以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獵取學問，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生進展為本”。

二，音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的共性進展。

中小學音樂教育是根底教育、是一般公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面對全體學生實施素養教育乃是中小學音樂教育的抱負價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必需面對每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的時機，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參加藝術實踐和探究討論為手段，以培育學生創新、實踐力量為目標的新型教學模式。

音樂教育的目標之一就是要完善學生的共性。眾所周知，學生的音樂力量都會由于先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給承受者對音樂的多解性和共性化的演繹供應了寬闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應當強求全都，應當允許學生的共性得到充分自由的進展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有共性化的獨立見解。這一切，是與面對全體學生相輔相成。

三，鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與制造，加強綜合與滲透，把Ji發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

1．以審美為中心

為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成安康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美力量。為了實現這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反響，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

2．以(音樂)文化為主線

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思索。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，熟悉到作為一般中小學的音樂教育，藝術教育為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素養教育的需要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3．以(音樂)學科為基點

作為一門學科必定有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗熟悉；從最根本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步綻開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需把握的淺顯音樂根底技能。

4．加強實踐與制造

音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特殊重視學生的參加和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生體驗、表現、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐的結果，而對實踐過程的教育價值重視缺乏。故此，我們不僅要重視藝術實踐的最終結果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與制造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重。在教材的唱歌、演奏、觀賞教學中要加強探究性、制造性活動。在教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、制造的力量。中小學的音樂制造非專業意義上的音樂創作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現為旋律的編創，以及對音樂的不同演繹。

人教版中學音樂教學規劃2

為了順當完本錢學期的教育教學任務，真正地提高學生的音樂技能技巧，讓學生在音樂中學有所獲，并能夠把握音樂課所要求的根本學問，同時又能夠感受到音樂的歡樂和情趣，從而提高音樂審美力量，特制訂本規劃。

一、教學目標

1、情感態度價值觀：

通過音樂教學，并能夠在聽賞樂曲中正確感受音樂的心情并能夠正確地表述音樂的心情，對音樂的觀賞能夠有自己更深入的熟悉和見解，能夠在音樂學習的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立根本的價值觀。

2、學問與技能

（1）能夠熟悉連音符，知道一些音樂家的故事，能夠演唱簡潔的旋律，并且保證根本音準。

（2）能夠嫻熟地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領唱和合唱等形式嫻熟地表現歌曲。能夠背唱局部歌曲。

（3）能夠對唱曲進展編創動作和表演，并能夠用樂器為歌曲伴奏，編創伴奏節奏。

（4）能夠在音樂傾聽中感受樂曲的心情，能夠對音樂的構造做出正確的推斷，能夠分析簡潔的器樂曲式形式。能夠通過想象描述音樂的形象和意境。

3、過程與方法

（1）通過仿照建立學生的音樂認知感受，讓學生對音樂有感性的熟悉，仿照的范圍從歌曲擴展到器樂旋律。

（2）通過聽賞、動作、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受。

（3）在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，制造合作的氣氛和意識。

（4）在教學中積極引導學生探究音樂的表現形式，引導學生探究音樂的奇怪心和探究意識。

（5）注意音樂教學方法的`實踐，特殊是對音樂觀賞中比照觀賞的使用，引導學生比照觀賞，從比照中感受音樂的不同特點。

二、學情分析

六年級的學生在音樂上有了比擬高的觀賞力量和演唱水平，在觀賞音樂的過程中能夠自己理解音樂并能夠表達自己的理解，在節奏方面能夠較嫻熟地運用簡潔的各種節奏，在音樂學問上有了肯定的了解。但是，唱歌的技巧不夠嫻熟，變聲期開頭，一些學生演唱高音比擬困難，對唱曲的情感理解不夠深入，表現不夠精確，在觀賞樂曲的時候有些樂曲的興趣不夠，對通俗樂曲的興趣增加。

三、教材分析

本學期教材共有六個單元，其中有唱歌11課，觀賞8課，但是觀賞曲目數量浩大，音樂家故事2課，活動4課，音樂學問1課。觀賞與唱歌課的比例雖然不同，但是觀賞的曲目在數量上有很大的增加，同時對音樂家的熟悉有了要求，活動課的內容比擬大。與舊版的試驗教材有了較大的轉變，換掉了一些較為老的歌曲，增加了一些新的歌曲，難度也有之下降。外國音樂作品較多。

四、教學重難點

（一）重點

1、增加學生對根本音樂技能如節奏練習、旋律跟讀的提高，從而提高學生的專業技能和學問。

2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠把握集中根本的演唱形式。

3、能夠熟悉一些樂器并了解其根本的演奏方式，能夠區分其中的音色，能夠對一些音樂家有所了解。

4、積極引導學生參加音樂的編創和表現，在編創和表現中積極合作。

（二）難點：

1、對音樂技能的把握和學習，特殊是對一些特殊的節奏的練習是難點。

2、唱歌的技巧和方法，特殊是在美麗的音色訓練方面有著重要的探究價值，但也是有著較難地方。

3、觀賞的數量很大，如何在眾多曲目中選擇重難點進展教學是重點工作。在觀賞中如何把握觀賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。

五、教學進度

周次教學內容

1感恩的心、歡快頌、音樂家貝多芬

2愛的人間、愛之夢

3愛的羅曼斯、愛星滿天

4單簧管波爾卡、撥弦波爾卡

5藍色的雅特朗、歡樂的農夫、噴泉

6霍拉舞曲、康沃爾的早晨

7卡普