人教版《水的組成》教學設計教學目標學問與力量

1.熟悉水的組成;

2.了解單質、化合物的區分;

3.了解人類熟悉物質世界的過程和方法。

過程與方法

1.結合資料，從人類熟悉水的組成的過程體會科學討論和思維的方法，熟悉試驗討論和創新思維的重要性;

2.學習對試驗現象的觀看、分析、歸納和總結。

情感價值觀

1.通過電解水的試驗對學生進展物質無限可分性教育，培育他們實事求是的態度;

2.在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發學生的思維;

3.保持對生活中化學現象的奇怪心和探究欲，進展學習化學的興趣。

教學重點

1.電解水的試驗

2.確定水的組成

教學難點

1.培育學生的觀看力量以及歸納總結的力量

2.使學生充分熟悉試驗討論和創新思維的重要性

教學活動過程設計

導入新課

[提問]1.你知道哪些有關水的成語?

2.你還知道哪些有關水的詩句?

[總結]這么多有關水的成語和詩句，足見人們對水寄予的感情和人們對水的熟識程度。水是最常見的物質之一。

生物體內都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同點：體內水的質量和生物體總質量的比一般都在60%以上。

成年人魚類水母、藻類香蕉、生菜等

65%-75%70%-80%90%以上90%以上

推動新課

[引入]可以看出水是不行缺少的珍貴的資源，那么你對水的組成，水的凈化，水資料等學問了解多少呢?本單元將領我們走進水的世界，對水進展一個系統的了解。

[板書]課題1水的組成

[分析]在很長的一段時間內，水曾被看作一種元素，因此他們認為水不行以分解。

[設問]誰究竟能不能分解呢?

[設問]一、水的組成

1.電解水試驗

[演示試驗3-1]，取水電解器，參加電解用水，接通直流電源，觀看與電源正負極相連的電極上和試管內發生的現象。

[現象](1)通電后，兩根電極上都消失氣泡，即產生氣體，氣體都是無色的。

(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1:2。

[分析]兩極上得到的`氣體分別是什么呢?我們用試驗來探討

[板書]2.驗證明驗

[演示試驗]用帶火星的木條檢驗試管1中的氣體，用點燃的木條檢驗試管2中產生的氣體。學生觀看現象

[提問]試管1和試管2中產生的氣體分別是什么?

[學生](爭論后答復)

1.試管1中產生的氣體能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣。

2.試管2中產生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預習可知是氫氣，但對氫氣不太了解。

[板書](1)與電源正極相連的電極上產生的氣體為氧氣

(2)與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體叫氫氣。

[提問]在水的電解試驗里，水發生了什么變化?

[答復]學生在電解水的試驗中產生了新物質，水發生了化學變化。

《水的組成》教學設計篇2

學問目標：

1、了解水的物理性質

2、通過電解水的試驗，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學式是H2O

科學素養目標：

初步培育學生鉆研精神和嚴謹的科學態度。

教學重點：

依據電解水的試驗確定組成水的成分元素，引出氫氣試驗器村，學生電源1只，霍夫曼水電解器1只，玻璃水槽1個，長導線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根。

教學過程：

復習爭論：

討論性學習，調查本縣的空氣，水源等污染狀況，同學們調查狀況如何，相互展現成果，污染現狀如何，污染緣由有哪些，應如何消退或削減污染。

參考要點：

①污染形勢較為嚴峻。

②污染緣由

a工業“三廢”

b農業生產上不合理施用農藥，化肥的污染。

c生活上的污染

③消退或削減污染的建議

a嚴控工業“三廢”

b嚴控農業上的污染

c嚴控生活上的污染

設問導入：水是由哪些元素組成的？它屬于純潔物還是混合物？是單質還是化合物？

講述：水在地球上分布很廣，地球外表積的約3/4為水掩蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們人類的關系特別親密，例如，人體含水約占人體質量的2/3，這就需要我們搞清晰有關水的學問，今日，我們一起來討論水的組成。

板書課題：水的組成

講述：下面大家一起來觀看玻璃水槽中的水你能得出哪些有關水的物理性質？

學生爭論：小組匯報

要點：

1、無色無味液體

2、在/0/KPa時，凝固點是O℃沸點是100℃

3、40℃時密度最大，為1g/cm3

4、水結成冰時，冰的密度小于水的密度

學生試驗：討論水的組成（試驗3-1）

經過試驗，學生得到以下結論

給水通電一段時間后，正負極產生氣體體積大約為1：2學生如若測得數字誤差較大，應要求他們重做，以培育嚴謹的科學態度。

學生試驗：（試驗3-2）驗證正負極氣體的屬性，推斷是何種氣體。

要點：正極氣體具有助燃性，是氫氣，負極氣體能燃燒，是氫氣

電解水的表達式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反響，學生結合上述試驗結論爭論水的組成。

要點：∵VH2：VO2=2：1ρH2：ρO2=0.899g/L：429g/L

∴mH2：mo2=

查相對原子質量，可知H-1，O-16

∴在水中，氫原子數：氧原子數=：=2：1

即在每個水分子牛，氫原子數，氧原子數2：1

所以水分子為HzO

要點：形象地說明白水的組成，進一步驗證了在化學反響里，分子可以分裂成原子，而原子卻不能再分穩固練習。

課堂小結：

1、水的物理性質

2、水的組成H2O

《水的組成》教學設計篇3

教學目標：

1、熟悉水的組成，培育學生觀看歸納的力量。

2、理解單質、化合物的概念。

教學重點：

1、熟悉水的組成。

2、電解水所得出的結論。

3、了解化合物，單質的區分。

4、初步學會從微觀角度去分析問題。

難點：化合物，單質概念的理解.。對試驗現象的解釋。

教學過程：

1.強化學生的“現象論證－結論推理”的力量。