《祖國江山的保衛者》教學設計教學時間教學內容：義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三單元第四課教學目標：1.知道中國人民解放軍是祖國江山的保衛者，了解他們的革命壯志和奉獻精神。知道中國人民解放軍是人民的子弟兵，熱愛解放軍。了解國防的重要性與人們參軍的熱情，樹立國防意識。教材分析：《祖國江山的保衛者》一課是義務教育課程標準實驗教科書五年上冊三單元第四課。本單元的主要內容以祖國的山和水為主線，將我國的疆域、領土面積、行政區劃，有代表性的名山大川，臺灣以及熱愛解放軍等方面內容。課程內容生活化，學生易接受。注重引導學生通過觀察社會生活現象，來認識和感受祖國山河的壯麗秀美，知道中國人民解放軍是祖國江山的保衛者，從而了解國防的重要性與人們參軍的熱情，樹立國防意識。設計理念：本課以了解人民解放軍，熱愛解放軍為主線，選擇了了解駐守在邊防線上的解放軍、中國人民解放軍的歷程等內容。設計了四大活動版塊，使學生知道人民解放軍是祖國江山的保衛者。了解他們的革命壯志和奉獻精神。重點：知道解放軍是祖國江山的保衛者，是人民的子弟兵。難點：了解國防的重要性與人們參軍的熱情，樹立國防意識。教具：圖片、錄音教學流程：一、導入新課：1、播放錄音歌曲《說句心里話》2、導言、板書課題《祖國江山的保衛者》二、探究問題活動一解放軍英雄譜收集歷史上的、現在的解放軍英雄的圖片、故事，以及守衛在邊防線上的戰士的事跡，在班上交流。有條件的地區可以請軍屬、退役軍人到班上與學生座談，談一談他們（或自己的親人）保家衛國的故事。根據本地情況，可以開展了解解放軍有歷史的活動，如收集不同時間的軍裝圖片、武器圖片、戰斗英雄圖片、著名戰役等，辦個小展覽，以加強學生對解放軍的認識和對解放軍發展歷程的興趣。活動二唱唱軍歌學生分主題收集軍歌。比如反映戰士精神面貌的、表達戰士思念親人的、表現激烈戰斗場面的、謳歌戰斗英雄的等等。學生在班上展示軍歌：適合集體合唱的可用大家齊唱的形式，適合獨唱的可推選嗓音較好的同學單獨演唱。也可以分成小組進行賽歌，看誰唱得有氣勢，誰唱的歌更多。同學們議一議，自己最喜歡哪一首歌，為什么？活動三當兵真光榮承接上一活動，根據本地區的情況組織學生開展小調查。可以采訪本地征兵辦公室的工作人員、軍屬、駐軍營地等，也可以查找媒體有關報道，了解人們為國應征參軍的情況和工作在國防戰線的工作人員、科學技術人員的事例。開展“長大我也去參軍”暢想活動。讓學生想象自己長大后成為一名解放軍的情景。三、拓展鞏固講一講“人民子弟兵為人民”的事跡。如解放軍參加抗洪防汛、森林救火、地震搶險、地方建設等。分組以各種形式在班上匯報：錄像、錄音、圖片、小品表演、親述經歷等。四、師生共同總結板書設計祖國江山的保衛者一、駐守在邊防線上二、中國人民解放軍的歷程三、國防在我心中四、軍民魚水情《我國的國寶》教學設計教材內容：《我國的國寶》是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元《獨具魅力的中華文化》中的一個主題。本課是第一課時的教學，主要涉及的教材內容是“中國的世界文化遺產”和“探索占遺跡”。學情分析：學生對祖國文化遺產的了解大多數是從書本上、電視上看見的，這些知識是零散的，更不可能是深人了解。所以我們在確定課時目標時，應以學生的生活實際為起點，準確定位，使教學與學生生活貼得更近，讓學生感受到中華文化的博大精深。設計理念：1.發掘與文本有關的教學資源，重組教學內容，合理地利用、開發課程資源。利用多媒體與語言描述創設情境，激活學生真情，引導學生在情境中擴大和提高他們對某些問題的認識，在這一基礎上形成一定的態度。調動學生已有的生活學習經驗，幫助他們通過自我反思而總結提高，鞏固和擴大其中積極有益的經驗因素。幫助學生從自己已有的經驗和體驗中更加深入地感受生活，提升心靈的體驗。開放教學時空，注重學生的自主探究、資料調查。教學目標：1.通過學習，使學生對我國的古代遺跡有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。2.嘗試多渠道地搜集有關古遺跡的資料，透過歷史遺跡探究背后的故事，引發學生對中國歷史的興趣和探究欲望。教學準備：我國的世界文化遺產和古遺跡相關圖片、中國地圖。學習及活動過程：一、 了解萬里長城，激發探究欲望問題導入師：長城是我國的國寶，是我們中華民族的驕傲，也是世界的寶貴文化遺產，今天就讓我們先去認識一下這座偉大的建筑。 （出示課題：我國的國寶）師：關于長城，你對它了解多少呢？學生回答師：真是太好了，有那么多的解決方法，下面我們就分小組選擇自己喜歡的問題進行研究。小組分工合作，了解有關資料。成果交流反饋：學生成果交流師：是啊，長城是古代勞動人民智慧和血汗的結晶，是中華兒女的驕傲，也是世界的驕傲！二、 進一步了解世界文化遺產，探索古遺跡利用教材文本，交流了解中國的主要世界文化遺產還有哪些課件出示中國的世界文化遺產的相關圖片并做簡單的介紹。課件出示“秦兵馬俑”的圖片。師：同學們，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑，這八千兵馬造型各異，絕不雷同，是兩千多年前世界塑造史上的巔峰之做。讓我們一起去看看書本中的文字介紹。生：老師，為什么秦始皇用那么多的兵馬俑為自己陪葬？師：同學們是怎么想的呢？學生進行討論，并匯報討論結果。師：看來這個問題還是一個難解之迷，希望同學們課后能查閱相關資料，做進一步了解。看課件，學生介紹秦兵馬俑的位置，藝術特點及其作用。體現了古代勞動人民的聰明才干和智慧。走進大足石刻。（1）寫一份導游詞，介紹它在什么地方，有什么特點，對后人有什么作用？（ 2）看三幅大足石刻的作品，展開豐富的想象，感受其藝術價值和具有很高的社會教化作用。三、 拓展延伸1、 師生談話：剛才我們欣賞了那么多我國的文化遺產，同學們也一定去過其中的一些地方，給大家介紹你最感興趣的一處景點。2、 師：這些歷史遺產的背后都有哪些生動的故事呢？希望我們的同學在課后