Word-21-幼兒美術培訓心得體會

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就非常有必需要寫一篇心得體會，這樣可以關心我們分析消失問題的緣由，從而找出解決問題的方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？這次帥氣的我為您整理了8篇幼兒美術培訓心得體會，盼望可以啟發、關心到大伴侶、小伴侶們。

幼兒園美術培訓方案篇一

活動背景：

“太陽是綠色的。”不對，太陽是紅色的！”“太陽是彩色的……”聽著孩子們爭先恐后地搶著表達太陽究竟是什么顏色的問題，我不禁被孩子的話語感動了。對于太陽，每個孩子都知道，而說起太陽是什么樣子的，他們的回答卻異口同聲“圓的”。這是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽的形態。是啊！在孩子的世界里他們心中的太陽就是五顏六色的。于是，在這些想法的督促下，我設計了《漂亮的太陽》這一教育繪畫活動，和孩子們共同探討太陽、畫太陽。藝術活動是需要制造的，制造基于敢想、敢說，我盼望孩子們繪出屬于自己的一個太陽形象，而不是千篇一律。從活動中關心幼兒感受藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象和創作的歡樂。

活動目標：

1、樂觀想象，大膽用畫筆表現自己喜愛的太陽。

2、學會用多種顏色的涂畫法，感受顏色美，提高大膽運用顏色的力量。

活動預備：

1、閱歷預備：了解關于太陽的粗淺學問，觀賞過有關太陽的美術作品。

2、物質預備：油畫棒、幼兒操作材料。

活動過程：

1、講故事，導入課題。

師：今日我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。

附故事：小白兔每次觀察太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色？”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的。”小白兔跑去問小蜜蜂，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。（提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的？）那太陽究竟是什么顏色的呢？小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天涯消失了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，肯定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數數她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊！共七種顏色。”小白兔說。于是，彩虹阿姨就說：“對啦！我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔愉快地說：“我明白了！我明白了！”。

（評析：此環節主要通過多媒體課件的導入，然而幼兒也喜愛聽故事。因此，兩者結合圖文并茂的為幼兒講解，直觀的讓幼兒感受熟識太陽的形象，更能激發幼兒參加活動的愛好和樂觀性。活動中以擬人化的口吻來問幼兒，小兔子說：“他明白了，那你們明白了么？”此問題的設置，既為下一個環節作了鋪墊。又讓幼兒帶著問題去思索、去傾聽，更能培育幼兒的傾聽力量。）

2、爭論：讓幼兒談談對太陽的熟悉和感受。

師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎？那你們想一想太陽究竟是什么顏色的呢？（幼兒自由回答。）

師：嗯！你們可真聰慧。（哎呀，原來太陽有這么多漂亮的顏色啊！）那請你們再想一想，假如沒有太陽會怎么樣呢？

幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。

小結：嗯，你們說的真好！假如沒有太陽，不僅小花、小草、樹木都會死，而且我們的身體也簡單生病。原來太陽對我們這個大家庭有這么大的作用。那你們想不想畫一畫自己心中最漂亮的太陽啊？

【評析：此環節主要是為幼兒制造一個自由爭論的空間，使他們敢說、想說，活動中主要讓幼兒自己談談對太陽的熟悉，情愿在集風光前大膽的說出自己的想法。不僅培育了幼兒的語言表達力量，更能熬煉幼兒的膽識。讓幼兒在說的過程中，理解假如沒有太陽對我們有什么影響，加深幼兒的感官意識，為接下來的幼兒繪畫作了鋪墊。】

3、老師講解，請幼兒示范太陽的畫法。

師：請個別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀看爭論畫法。

師：引導幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對顏色表現力的熟悉。

師：這兩個小伴侶畫的都美麗，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢？

【評析：此環節為活動的難點。這一環節再次強調太陽的畫法，主要是讓幼兒上臺來示范畫太陽。讓幼兒來當老師，把機會留給幼兒，給幼兒一個自由表現的機會。這樣幼兒的自信念和膽識都得到了提高。老師簡潔的講解和幼兒示范太陽的畫法，孩子們對畫太陽已有了更深的熟悉為接下來的繪畫活動作了鋪墊。】

4、幼兒作畫，老師指導。

師：提示幼兒大膽的表現心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。

【評析：幼兒的繪畫水平力量是在不斷的練習過程中漸漸進展起來的，老師應為幼兒供應自由表現的機會，鼓舞幼兒大膽、英勇的表現自己的情感，和對美術的理解和想象。活動中放手讓幼兒去畫，老師只是充當一個引導者，關心幼兒解決在繪畫中遇到的一些問題，準時給與關心，提升幼兒的藝術制造力量。】

5、引導評價、相互觀賞。

（1）展現作品相互觀賞。

師：可請畫好的小伴侶把畫展現給其他的幼兒看，相互說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。

（2）老師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。

【評析：此環節為幼兒創設了相互展現作品、溝通的機會，即使有的幼兒還沒有完成。但在他們的繪畫過程中都付出了努力，作為老師，應當敬重幼兒在進展水平、力量、繪畫等方面存在的個體差異，因人施教，使每個幼兒在活動中都能獲得滿意感、勝利感，從而不斷激發幼兒對美術活動的愛好和熱忱。】

活動反思：

《綱要》中明確指出：“教育方法運用要恰當、敏捷、多樣，充分體現兒童教育過程的主體原則。”活動以“故事”為線索，引導幼兒大膽暢想，用已有閱歷，大膽說出不同形態的太陽形象。在活動中首先通過故事導人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思索、了解太陽究竟是什么顏色的？這個過程充分展現幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環節打下伏筆。接下來，結合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受顏色美，通過太陽的七種顏色的美和顏色帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術活動中，激發了孩子們的想象力和學習美術的愛好。在美術活動中感受顏色美為下文的繪畫作鋪墊。整節活動給幼兒創設一個自由寬松的環境，放手讓幼兒去畫。從而關心幼兒感受到藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象、創作的歡樂、好玩，萌發對藝術創作的愛好。

幼兒園美術培訓方案篇二

活動流程：【觀賞激發】——【爭論示范】——【嘗試制作】——【觀賞評價】

活動過程：

一、觀賞激發：

1、現在是什么季節？（夏天到，天氣熱）

你有什么好方法，使自己涼快呢？（空調、電扇、冷飲、洗澡、扇子等）

2、觀賞各種各樣的扇子：這些扇子都是我們小伴侶帶來的、還有是老師在電腦上搜集的扇子圖片（墻面布置的扇子）這些扇子美麗嗎？你最喜愛哪一把扇子，為什么？

二、爭論制作：

1、老師這里還有一些扇子，你們看，這兩把扇子有什么不同？（引導幼兒發覺一把已經裝飾好了，另一把還沒裝飾）你喜愛哪一把，為什么？

2、（出示沒裝飾的扇子）這把扇子好看嗎？請你想想方法讓扇子好看一點，你想用什么來裝飾扇子？（幼兒發表看法）

3、這里還有很多要裝飾的扇面，你們想不想試一試。

三、嘗試制作：

幼兒制作扇子，裝飾扇面，老師巡回指導。

1、引導力量強的幼兒有規律地裝飾扇面，提示幼兒大膽嘗試用各種材料使畫面更美。

2、準時鼓舞關心力量差的幼兒。

3、準時地確定幼兒的表現。

四、觀賞評價：

1、展現與觀賞

（1）你覺得自己的扇子美不美，美在哪里？還有誰的扇子也很美？

（2）把自己的扇子介紹給伴侶和客人老師，說說你是用什么材料裝飾的？

（3）老師評價：你們做的扇子都很美，我們來開個扇子展覽會吧。

2、延長：

回家再去查找使自己涼快的方法。

活動要求：1、嘗試用各種材料有規律地裝飾扇面，感受扇子的美；

2、引導幼兒大膽創作，體驗勝利的樂趣。

活動預備：

1、扇子展覽（墻面環境布置：幼兒帶來的扇子，收集的材料。）

2、用卡紙等剪成的各種外形的扇面、事先制作。

3、裝飾材料（半成品各種圖形或圖案）、扇柄（冰棍棒）、蠟筆、漿糊等。

活動重點：引導幼兒大膽制作扇子，體驗勝利的歡樂。

活動難點：嘗試有規律地裝飾扇面，感受扇子的美；

設計思路：夏天到了，怎么使大家不開空調也能涼快度過夏天呢？我把這個難題流給了孩子。孩子們聽了這個問題，好象并不覺得犯難，不一會兒就出了好多留意，而且還把這些都一一畫出來，如喝冷開水、吃西瓜、乘風涼、開電扇、扇扇子、看圖書等。一天，有位小伴侶帶來了一把扇子，其次天又有一位小伴侶帶來了扇子，而且更多的孩子對扇子產生了奇怪???，于是，我讓幼兒收集扇子，并將帶來的扇子展現在墻面，慢慢地他們對扇面上的花紋產生了愛好，于是，我設計了本次活動。通過讓幼兒觀看扇子的不同外形、花紋，激發幼兒制作扇子、裝飾扇面的愛好。為了進一步滿意幼兒的欲望，我供應了多種材料，讓他們嘗試有規律地裝飾扇面。考慮到年齡的特點與個體差異，在材料的供應上有現成的和半成品的圖案。同時鼓舞幼兒大膽地裝飾，體驗勝利的樂趣。

幼兒園美術培訓方案篇三

活動目標：

1、學會對準輪廓線粘貼心形紙。

2、在繪制父頭像活動中增進對父母的愛意。

活動預備：幼兒美術用書《心心相印》、記號筆或蠟筆、膠水、抹布。

活動重點與難點：學會對準輪廓線粘貼心形紙。

活動過程：

1、演示范例，引起愛好：

老師演示范例專心形紙翻轉出爸爸、媽媽、寶寶三人的頭像。

——“為什么老師手中的心形卡片會變出三個人的頭像？誰能發覺這個隱秘？”

老師出示三張心形紙，張貼在黑板上。

——“怎樣使這三張紙變成心心相印卡片呢？”

請幼兒相互爭論，猜想。

老師講解、演示對準輪廓線粘貼心形紙的過程〈見附圖〉（可請幼兒認真的看幼兒美術用書上的圖示）。

2、幼兒操作：

在幼兒操作過程中，老師觀看幼兒是否做到了對準輪廓線粘貼。

提示幼兒要將自己父母的特點畫出來〈眼睛、鼻子、嘴巴、發型特點等〉。

3、作品溝通：

請幼兒相互溝通，讓同伴猜猜翻開畫面觀察的會是誰。

幼兒園美術培訓方案篇四

目標：

1、引導幼兒了解挖土機、壓路車、垃圾車、灑水車等車輛的不同功能。

2、鼓舞幼兒大膽想象，設計各種造型及功用的汽車。

3、培育幼兒的想象力、制造力。

預備：

1、初步熟悉有特別功能的車輛，如：挖土機、垃圾車、灑水車等。

2、大公路背景圖。挖土機、垃圾車、灑水車等車輛的圖片。

3、紙、筆、剪刀。

4、音樂磁帶《開車歌》，錄音機。

過程：

1、出示“大公路背景圖”。

（1）這是什么地方？

（2）大公路上怎么樣？（這條公路空空的，沒有汽車）

（3）嘟嘟嘟，什么汽車開來了？（老師出示灑水車）

（4）你還見過大公路上有哪些汽車？它們有什么用？（請小伴侶相互講講，老師逐一出示相應的圖片）

（5）小伴侶你們真了不起！知道了這么多的汽車。

（設計意圖：出示大公路背景圖可引起幼兒的愛好，這個環節是幫幼兒鞏固學過的學問，為下面設計新型汽車做鋪墊。）

2、設計新型汽車。

（1）小羊遇到難題了，你們情愿關心它嗎？小羊種了一片桃園，秋天到了，桃子熟了，小羊想把這些桃子賣掉，可是自己又不會爬樹，桃子沒法摘下來，怎么辦呢？我們給小羊造輛汽車來關心它，但是造輛什么樣的汽車來關心它呢？（幼兒相互爭論后回答）

（設計意圖：以故事的形式消失是為了關心幼兒在設計新型汽車時更注意汽車的功能性）

（2）在我們生活中，還有哪些不便利呢？我們需要造一輛什么樣的車，才能給我們的生活帶來便利。

（設計意圖：這個部分能拓展幼兒創作的思路，不至于局限在只為小羊設計汽車，只給小羊帶來便利）

（3）我們來進行一個汽車設計大賽，每人設計一輛與眾不同的汽車，設計的汽車造型要特殊，還要給人們帶來便利。你想造一輛什么樣的汽車？（幼兒相互爭論，老師引導幼兒大膽想象）

（4）幼兒設計新型汽車。（老師引導幼兒畫出造型新奇，功能獨特的汽車）

（5）請幼兒把設計好的汽車沿輪廓線剪下來。

3、幼兒觀賞新型汽車。

（1）請已經設計好汽車的小伴侶拿著自己的汽車相互介紹一下，也可以介紹給旁邊的老師聽。

（2）大公路上一下子來了這么多汽車，你想了解哪輛汽車？請該設計師介紹汽車的名稱及功用。

（設計意圖：這個環節，請幼兒相互介紹，或介紹給身邊的老師聽，使幼兒與幼兒之間，幼兒與老師之間產生互動。）

4、放音樂《開車歌》，幼兒做開汽車動作。

（1）這些汽車設計得真美麗，而且有這么多不同的功能，我們都比不出凹凸了，讓我們開起來試試，究竟哪輛汽車開起來最穩。

（2）幼兒作開車動作出活動室。

（設計意圖：最終一個環節做開車動作出活動室是讓幼兒能在輕松的氛圍中結束該活動。）

幼兒園美術培訓方案篇五

活動目標：

1、大膽嘗試繪畫蝴蝶，并用對稱的方法進行裝飾。

2、通過對故事的觀賞，感受春天的漂亮景色，體驗與好伴侶相親相愛在一起的情感。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與制造，喜愛裝飾。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動重難點：

活動重點：感受伴侶間相親相愛的友好情感。

活動難點：能嘗試運用對稱的方法進行裝飾蝴蝶。

活動預備：

紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫工具，固體膠等。

活動過程：

一、導入情景幼兒認真觀看蝴蝶的外貌特征，并能說說蝴蝶長的是怎么樣的。

1、出示紅蝴蝶：“小伴侶們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎？”“為什么叫我紅蝴蝶？”

2、問：你們覺得我美麗嗎？美麗在哪里？

3、請你們猜猜我有幾個翅膀？

4、出示黃蝴蝶，問：這是誰呀？它有幾個翅膀？它的翅膀上有什么花紋？

5、看看又有誰來了？它身上的花紋是什么顏色的？是怎樣的花紋？師幼一起來找對稱的花紋。

二、體驗情景

幼兒在體驗情景中感受同伴間的友好情感。

1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個漂亮的花園，這時天下起了大雨，三只蝴蝶抓緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，它對紅蝴蝶說：“紅蝴蝶，你先來躲躲吧。”紅蝴蝶搖搖頭：“我們三個是好伴侶，相親相愛在一起，等它們找到躲的地方，我再來躲。”

2、大黃花請黃蝴蝶來躲雨。黃蝴蝶會怎么說？（幼兒說：我們三個是好伴侶，相親相愛在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來躲。）

3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。

4、雨停了，太陽公公出來了，三個好伴侶又在一起了。

三、融入情景

幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫裝扮蝴蝶。

1、三個好伴侶又要飛到其它漂亮的花園里，你們想不想請他們飛到你們的花園里呢？

2、引導幼兒先涂底色，再涂花紋。

3、引導幼兒畫好蝴蝶去找漂亮的花園，粘貼花朵。

四、延長情景

啟發幼兒在漂亮的花園中三只蝴蝶會干些什么，它們會說些什么？

引導幼兒嘗試表演。

幼兒美術培訓心得體會篇六

通過這次培訓學習，我對簡筆畫有了一個全新的熟悉，也了解了簡筆畫在日常教學中的作用。針對這次培訓學習談談自己的心得體會。通過學習，我進一步熟悉到了簡筆畫是一種獨特的繪畫藝術。繪畫是藝術的搖籃，可以熬煉幼兒的觀看力量、運動力量，增加顏色辨別力量和幼兒的`審美力量，同時可以提高幼兒語言的表達力量及制造力量。老師把簡筆畫引進課堂，可以把抽象的語言和生動的形象結合起來，開拓幼兒的想象力，激發幼兒愛好，起到意想不到的效果。我們日常生活中接觸的各種東西、動植物、各種各樣的人以及人的各種動作，都可以用簡筆畫來表示。通過學習，明確了簡筆畫的造型原則是簡潔性、可識性、生動性、快捷性，強調要從整體入手，先畫大輪廓，后添小結構，先畫主要部分，后畫次要部分，支配好前后布局，抓住這幾個特性去進行繪畫，是學習簡筆畫的重點。老師一絲不茍的教學并且在黑板上一一示范講解，讓我們一目了然，感受頗深。通過學習簡筆畫，我發覺畫畫是那么的奇妙，用簡潔的線條和圖形，就可以把一件物品呈現于眼前，真的很是奇妙！通過仔細學習，我要不斷練習，嫻熟把握這項專業技能，并嘗試著轉變自己以往的教學方法，讓簡筆畫在教學中發揮出特有的作用，為以后的教育教學增光添彩。

幼兒園美術培訓方案篇七

活動目標

1、嘗試運用粗細不同的筆畫鳥窩，引發幼兒線描的愛好。

2、培育幼兒細心、仔細完成一件事。

活動預備

1、小鳥破殼PPT。

2、范例、白紙、粗細筆、大樹、黑板、膠水

活動過程

一、情節導入

1、老師：鳥媽媽生了兩個蛋寶寶，她和鳥爸爸都特別興奮。

2、出示圖片：鳥窩

老師：他倆觀察樹上的鳥窩，于是打算一起為兩個鳥寶寶做一個更美麗、更牢固的新鳥窩。

二、觀看示范

1、畫干草

老師：鳥媽媽觀察鳥窩里細細軟軟的是什么？（干草）

鳥媽媽銜來許很多多的干草，把鳥蛋底下墊得厚厚的，好讓鳥蛋暖溫和和地躺在上面。

2、畫泥粒

老師：鳥爸爸觀察鳥窩里還有一點點的小顆粒，是什么呢？（泥土、沙子）

于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒，全鋪在干草下面，好讓鳥蛋睡得更舒適。

3、畫圍墻

老師：可是，這樣的鳥窩的鳥窩實在太不結實了，只要風吹來，就會把干草吹起，把泥粒吹散，這可怎么辦？（口水）鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調和泥土，糊成一個非常結實的圍墻。

4、畫樹枝

老師：然而它們還是不放心，在圍墻的四周貼了許很多多小樹枝。他們為什么要貼樹枝呢？

（更堅固；把蛋藏起來）誰來幫忙，讓鳥窩更平安。

5、畫樹枝樹干

老師：鳥媽媽和鳥爸爸又開頭爭論，該把鳥窩放在哪里呢？

鳥媽媽說：放在樹枝上吧！

鳥爸爸說：不行不行！（樹枝搖擺，蛋會被打碎）

鳥爸爸連續說：樹枝太細，它搖擺起來鳥蛋可要遭殃的，還是放在樹干上吧！

鳥媽媽趕忙說：不行不行！（樹干太滑）

老師：是啊，樹干實在太滑，鳥窩怎么能穩穩當當地站在上面呢？他們圍著大樹轉了一圈，最終懇求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。

大樹媽媽伸出自己的手臂說：歡迎歡迎，歡迎住在我這里，我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。

6、畫樹葉

老師：為了給鳥寶寶擋風遮雨，還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣，鳥窩就安平穩穩地造在樹上了。

三、引導創作

1、可是，鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭，它們原先想做一個比第一個更好、更結實的鳥窩，還要多添點干草、泥土、樹枝和樹葉。你們一起來幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙，用足夠的材料做一個最結實的鳥窩給蛋寶寶好嗎？

2、幼兒操作

四、溝通比較

1、假如你是鳥爸爸或鳥媽媽，你會喜愛哪個鳥窩？為什么？

（堅固，有許多干草、泥土、樹枝和樹葉，蛋寶寶在里面很平安）

是啊，你們都很仔細，每一根干草、每一粒泥土都很當心翼翼地放上去，鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了，只等著鳥寶寶誕生了。

2、觀看圖片：鳥的一家

老師：真幸福啊，鳥的一家好幸福，你們幸福嗎？都是你們細心的成果。

我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧！

幼兒美術培訓心得體會篇八

6月13日，我有幸參與了五指山市教育局舉辦的幼兒園老師美術培訓會。培訓過程中，張晶老師通過理論講解和操作相結合，通過實踐使我們對介紹的幾種美術形式有了肯定的了解；通過幼兒繪畫作品的觀賞，使我感受到兒童畫應有氣息：顏色的絢爛、獨特的想象、稚拙的筆觸；張老師的講座使我感受頗深之處：敬重幼兒的想象和制造，美術教學應當是愉悅的表現、靈性的躍動。

一、培育幼兒的愛好。愛好是最好的老師。

新課程標準要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、敏捷寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術活動的樂趣，營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術活動的歡樂，我們的課堂就必需得吸引住他們的留意力，使幼兒自覺自愿地參加進來。在幼兒美術教學的過程中，面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，孩子們理性思維尚未發育成熟，淺顯、簡單的美術理論學問，反而讓他們更糊涂、迷茫。這時期的他們，感性思維豐富，喜愛富有奇妙顏色的童話故事，總喜愛在故事中找到自己的歡樂、抱負和愿望。老師可以依據孩子的這個特點，把美術活動與兒童故事敘述及延展活動相結合。

愛好是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術教學中，首先要激發幼兒對美術活動的愛好。幼兒對美術活動有了愛好，才會有愿望參加其中，才能夠仔細地從事觀看、繪畫等活動。因此，老師應通過各種教學方法，激發起幼兒參加美術的熱忱，使美術教育活動成為具有吸引力的活動。例如：在戶外活動中，幼兒在花園里看到了各種盛開的花。老師可以帶著幼兒來到花園，認真觀看花的顏色和形狀特征，并通過各種途徑了解花的名稱。基于以上對花的了解和認知，老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術活動，讓幼兒用畫筆充分表現顏色各異、千姿百態、栩栩如生的花朵。

二、激發幼兒的制造力在美術教學中幼兒制造力的培育尤為重要。

老師應當豐富幼兒的閱歷，為幼兒制造一個寬松的心理環境，激發幼兒制造的愿望和力量。在關注幼兒的情感體驗，重視幼兒制造力的同時，也應適時恰當地關心幼兒提高對美術的表現技巧。如：幾何圖形、半成品畫等，啟發幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利于幼兒去表現，幼兒會把各種“零件”轉化成看到的物體。

在老師的鼓舞下幼兒按自己的意愿和喜好去制造新的作品，每個幼兒意愿和喜好都不同，制造的作品也會不同。這既提高了幼兒的技能，又留給幼兒制造的空間。就像小鳥借助風力自由地飛行，并感覺風的阻力。幼兒好比小鳥，綻開想象的翅膀，無拘無束地進行著藝術表現，那么技能就是幼兒要借助的風力和空氣的阻力。沒有翅膀的小鳥