滄海日出課時數：2教材解讀：本篇課文是作家竣青寫的一篇散文。“滄海”即大海，題目將大海和日出這兩種極具觀賞價值的景致聯系起來，使人頓生美感。課文借景抒情，描寫了在北戴河東山鷹角亭上觀看日出的情景，按照時間和方位順序細致地描寫了日出前、日出時和日出后的壯美景觀。從朝霞“粉紅”、“橘紅”、“鮮紅”、到“通紅”的色彩變化，從“冉冉升起”到“猛地一跳，蹦出了海面“的日出過程，從“金晃晃的紅光”到“薄紗似的晨霧”的虛幻縹緲的美景，都體現了作者細膩的筆觸。教學目標A類1.認識課后9個認讀字，正確書寫11個生字。正確理解“滄海、貪婪、寥寥、曉星殘月、無垠、巉巖、裊裊、縹緲”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第四自然段。3.自選積累課文中的優美詞句。B類1.讀懂課文內容，從課文中感受滄海日出的美和壯觀，體會作者熱愛大自然的思想感情。2.在閱讀中揣摩課文的描寫順序，領悟作者描寫日出景色的方法。C類1.培養學生對美的感受能力，激發其熱愛大自然的情感。2.培養學生的想象力。預習作業1.認識課后9個生字，練習寫會課后11個生字。查閱工具書或資料解決自己不理解的詞語。2.搜集有關作者的資料。3.能正確、流利地朗讀課文，試著讀出自己體悟的情感，想象畫面。4.讀課文思考：課文主要寫了什么？是按什么順序敘述的？試用“\\”給課文分段。5.朗讀課文，找出描寫滄海美和壯觀的句子，反復讀，批注感受。6.從課文中，我們學到了哪些描寫日出的方法？教學板塊個體學習清單第一課時第一板塊——導入新課，喚起探求“美”的欲望【約4分鐘/C1】1.談話：去年暑假，我有幸登臨泰山，幸運的拍攝到了泰山日出的全過程。而你們比我更幸運，坐在這里就可以觀賞泰山日出了。（教師播放“泰山日出”動感畫冊）。2.此時，什么樣的話語更能表達你的的心情呢？3.那么浩淼的大海，壯麗的日出兩者結合又會帶給我們怎樣的震撼呢？是不是很好奇？現在，我們就追隨作家竣青的的視角，去飽覽海上日出的神奇壯美。板書課題。觀看課件，感受日出之美。學生自由說。齊讀課題。第二板塊——初讀課文，整體感知“美”的篇章【約18分鐘/】1.了解作者。教師補充。2.檢查預習情況：a.指名分段讀課文。.b.認讀詞語。c.辨析生字。d.詞義理解。3.快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序來描繪的？學生交流收集的有關作者的資料。認真聽，糾錯。說出自己認為容易錯的地方。交流詞意。思考回答。第三板塊——自由讀文，引導展開“美”的想象【約18分鐘/B1】1.自由讀課文，邊讀邊展開想象，在頭腦中想象作者描繪的畫面。2.說說在讀課文時，自己的腦海里呈現出了哪些畫面，給這些畫面取個名字，批注在文字旁。3.交流，小結。這些融匯在一起就構成了壯觀的“滄海日出圖”。讀課文，想象畫面。思考，批注。交流，補充。第二課時第一板塊——細讀詳思，自主體悟“美”的意境。【約13分鐘/】1.領略日出前柔和明快的美。A.（課件—曉星殘月）這是什么時候的景色？在哪段里展現？B.（指讀第二自然段）思考問題：①作者是在什么時間去看日出的？畫出表明這一時間的詞語。②畫面可以用課文中哪一個詞語來形容？③作者此時懷著怎樣的心情？從哪一句可以體會得到？2.朗讀日出的段落，畫出找出描寫滄海美和壯觀的句子。過渡：竣青用細膩的筆觸向我們呈現了滄海日出的壯美精致。日出的美和壯觀體現在哪里呢？請同學們自由朗讀描寫日出的段落，畫出你認為最能體現滄海日出美和壯觀的句子。3.交流，教師指導感情讀。4.日出時的美和壯觀讓我們激動萬分，太陽出來后大地又有怎樣的變化？請同學們自由讀“西山美景圖”看看有何感受？學生思考，交流。學生邊讀邊畫。匯報交流。感情讀。自讀最后兩自然段，感受仙境美。第二板塊——回歸全文，交流傾訴“美”的感受。【約20分鐘/】1.泰山日出之美引發我們由衷的贊嘆。那么面對這如此仙境般的美景，此時此刻你最想說什么？2.有感情的通讀全文。3.說說滄海日出“美”在哪里，“壯觀”在哪里。談感受。通讀全文。回答。第三板塊——揣摩語言，學習體會“美”的表達【約3分鐘/】1.討論：從課文中，我們學到了哪些描寫日出的方法？2.總結全文。作業布置：（1）背誦第四自然段。（2）寫一寫自己在某個地方看到的日出景象。（3）閱讀其他描寫日出的文章。討論，交流。了解作業。板書設計：

看日出

曉星殘月圖

滄海日出

日出前

漫天紅霞圖

美麗壯觀