《輕松玩樂器》教學設計陜西省咸陽市涇陽縣逸夫小學:張米一、教學對象:小學五年級二、教材背景：校本教材三、教材分析：教學內容：本節課所學曲目是一首2/4拍的C調樂曲，旋律輕快、有節奏感，音符與節奏的交替出現極富有層次性，特別適合豎笛班分層式教學的使用。該教材的特點適合旋律吹奏與節奏敲擊相結合，這樣的形式鼓勵了C組同學的參與熱情，促進了學生之間的默契配合，是引導學生學會合作、樂于合作的好教材。內容分析：根據學生實際基礎，根據豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑒賞、表現、演奏、創造、音樂與相關文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽與模仿、體驗與感受、活動與創造等形式多樣的教學活動，讓學生初步了解豎笛的構造、演奏方法等，并掌握C調旋律的基本指法、演奏技巧等，切身體會小小豎笛所表現出來的無限魅力，從而激發學生學習豎笛的興趣與熱情。學情分析：這個班的學生是從四年級開始接觸豎笛，其中還有一些是中途轉進來的，重視的程度也各有差異，每周僅一節的課程也有不按時帶樂器的，因此讓每個孩子參與進來、重視起來，把豎笛帶進每個孩子的心里，是課改的要求，也是同學們所渴望的。四、教學目標：知識目標：我能在輕松的狀態下學習，A、B、C三個組均能學會并熟識歌譜，A、B組能吹奏主旋律，C組能按節奏吹奏單音并能用打擊樂器演奏。能力目標：能根據各自組不同的任務完成旋律創編。通過自己的切身體會，靈活運用不同的演奏方法。情感態度與價值觀：在樂器的學習中獲得成就感。體驗到合作的快樂，感受著學習音樂的樂趣。教學重點與難點：教學重點：學會試唱新樂譜，準確拍打節奏，并學會新樂曲的吹奏。教學難點：旋律創編及三組學習吹奏期間休止符的停頓、二分音符的時值保持不容易掌握。六：教學方法：圖示法、演示法、評價法、注釋法、游戲法、合作體驗法、拓展法、講練法、歸納法等。教學用具：鋼琴、多媒體設備、節奏譜、打擊樂器等。七、教學過程：（一）、用琴聲與笛聲進行師生問好！師：15.|35.|1234|5-||生：15.|63.|5432|1-||師：1.5|3.5|1234|5-||生：1.5|6.3|5432|1-||師：11155|33355|1234|555-||生：11155|66633|5432|111-||師：琴聲彈起、笛子吹起、小鼓敲起，又到我們輕輕松松玩樂器的時間了。同學們，大家好！生：張老師，您好！

（二）、板書課題，展目標。師：請同學們來看，我們今天要達到的目標有哪些？靜下心來細讀一遍、理解后明確自己所在組的任務。（三）、基本功訓練：從全分音符到后十六節奏用音階來練習C調1---1的指法，從慢速的全音符練至快節奏的后十六節奏，逐漸使學生的手指靈活起來。師：聽口令。準備，現在是熱身時間，讓我們一起來進行C調音階練習。師生琴笛合作：全音符→二分音符→四分音符→八分音符→后十六音符師：這個練習同學們完成的很好，可以看出大家的手指得到了充分的活動。那下來讓我們的大腦也來運動運動。（四）、旋律創編聽要求，請看這里：A、B、C三個組根據已給的音符在不改變音高順序的情況下填入下面的節奏中……A:15B:64AB組XX0|00|XXXX|00||C:5C組XXX|00|XX0|00||合作學習：下面請三個小組的組長帶領你們的隊員完成創編，教師巡視指導。（虛心指導，增強信心）分組唱→分組吹（及時評價，激勵為主，多鼓勵、表揚）分組吹后接合奏（師生合作，營造良好課堂氛圍）（設計理念：這條旋律創編練習的設置，一是為了提前淡化《大森林里真熱鬧》中的節奏難點，其次為拓展環節奠定基礎，用所學的知識進行簡單的音樂創作，培養學生的想象力與創造力。）（五）、學習樂曲《大森林里真熱鬧》。師：同學們的演奏很精彩，似乎把我引入了大森林的清晨，美好的一天即將開始，那熱鬧的大森林是什么樣呢？讓我們在下面的這首樂曲中去感受。（三個小組長分發歌譜）靜心完整聆聽一遍師：同學們注視著歌譜。靜心聆聽，觀察樂譜是否有重復。再聽師：第一段：A、B組劃拍唱歌譜，C組在小X節奏處重復唱前一句的尾音第二段：A、B組劃拍唱歌譜，C組在小X節奏處拍節奏，兩段之間有間奏。獨立熟唱歌譜學習吹奏樂曲聽琴逐句學習吹奏師：現在請大家聽琴聲，逐句按各自的樂曲內容吹奏。自由練習2分鐘師：現在自由練習，重點練習自己在吹奏過程中出錯最多的地方。三組配合完整吹奏師：下來我們完整吹奏，C組唱好尾音的單音重復和節奏拍擊。（六）、拓展：創編樂曲+《大森林里真熱鬧》師：熱鬧的大森林是從清晨的寂靜開始的。那加入我們之前的創編旋律會更加有意思，你們吹奏完清晨部分，空出前奏部分由老師完成師：大家對清晨的演繹很棒，讓我想到了清脆的鳥鳴，不過還是不夠熱鬧。這樣吧，C組同學用打擊樂器伴奏的話會更加熱鬧，請C組組長將樂器發給組員。同學們、準備好了嗎？拿起樂器輕松玩起來。（七）、總結師：大家配合得不錯，接下來在課間休息時，各小組之間自發的練習一下難點節奏部分。最后讓我們一起開心的玩起樂器結束今天的輕松時刻。教學反思：新的音樂課程標準中，有明確的“器樂進課堂”的規定。豎笛進入課堂是學校音樂教育課程的內容，也是當前音樂教改的一個引人注目的課題之一。本節課的豎笛教學屬面向全體，尊重個體的教學嘗試，本人認為這節課是成功的。就這節課的設計，我覺得有幾個教學亮點是值得交流與借鑒的：個性問候：教師用琴聲與學生的笛聲進行問候，營造出了濃郁的器樂教學氛圍，即給學生美好的聽覺享受；從慢到快的音階練習，學生特別專注，流暢的完成了手指的訓練。旋律創編：提前淡化《大森林里真熱鬧》中的節奏難點，其次為拓展環節奠定基礎，用所學的知識進行簡單的音樂創作，更是極大激發了同學們的創造力與表現欲；對平時接受較慢的C組同學的針對教學，簡化了他們的學習內容，增強了他們學習豎笛、參與課堂的積極性。4、豎笛與打擊樂器配合設計，不僅豐富了課堂，更突出了“玩中學、學中玩”的快樂教育教學理念。當然，所以這些亮點的表現，離不開國培老師的指導和幫助，讓我找到了靈感，有更多的參考內容，也就給同學們帶來無盡地視聽享受。總之，作為豎笛入門第一課時，本節課的目標要求，同學們基本掌握，課堂氣氛也融洽、熱烈。可貴的是，本次教學讓C組同學們不僅對豎笛產生了興趣，更增強了信心。當然，教學中也存