實踐研修成果模版

教學(xué)基本信息題目18.楊修之死（人教版第五單元）學(xué)科語文年級初三教材內(nèi)容人教版九年級上冊第五單元個人信息設(shè)計者姓名單位蘇如芬江西省贛州市第一中學(xué)教材分析1.

本單元課文均選自明清古典白話小說中影響久遠的經(jīng)典名著。它們題材各異,風格有別,既再現(xiàn)了特定時代社會的生活圖景,亦展示了異彩紛呈的人物畫廊。2.

激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣,培養(yǎng)他們對古代文化的熱愛。還要著眼于鑒賞小說方法的傳授,并鼓勵學(xué)生獨立自主地探究問題,形成個性化的評價,培養(yǎng)他們初步鑒賞古典文學(xué)作品的能力學(xué)情分析1.通過師生訪談，得知大部分學(xué)生僅僅聽說過這四部名著，沒有全文閱讀過這些作品，因此對課本節(jié)選情節(jié)的來龍去脈、前因后果不清楚，影響了對課文內(nèi)容的理解。2．通過對第三單元小說單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生鞏固原有的知識，并進一步掌握概括人物性格特點、分析環(huán)境描寫的作用、刻畫人物的方法等知識。3.

鑒于本單元課文文白夾雜的語言，遠離現(xiàn)代生活的內(nèi)容，篇章節(jié)選的局限等因素，教學(xué)要注意掃清學(xué)生閱讀欣賞障礙，幫助他們理解難懂的字詞，積極開拓課程資源，引導(dǎo)他們通讀原著、相關(guān)資料及文本。

教學(xué)目標

知識與能力：①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。②引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)淺易文言文的能力。③學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格特征的寫法。過程與方法：①能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格特點。②探究楊修的死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：①讓學(xué)生保持心理健康，完善健全人格。②感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。②能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格特點。教學(xué)難點：探究楊修的死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息的能力。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖

教

學(xué)

過

程

一、以歌曲《滾滾長江東逝水》（《三國演義》片頭曲）導(dǎo)入。二、補充介紹作者及背景。羅貫中，名本，號湖海散人，元末明初小說家。他廣泛搜求了有關(guān)平話、戲劇和傳說，參考陳壽《三國志》和裴松之的注，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對三國故事進行了再創(chuàng)造；以史實為基礎(chǔ)，融合大膽而合理的想象和虛構(gòu)，創(chuàng)作了“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。三、出示重點詞語及文言詞語。四、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，擬定小標題，明確插敘內(nèi)容。

五、引導(dǎo)學(xué)生提取事件主要信息，并分析人物性格。楊修：恃才放曠、喜歡賣弄小聰明、不懂得顧及他人的感受，最終引來殺身之禍。曹操：心胸狹窄、嫉賢妒能、冷酷無情、虛偽奸詐六、點撥學(xué)生探究楊修死因。過分喜歡賣弄小聰明，只有小聰明而無大智慧。

七、引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，健全自己的人格。

八、布置作業(yè)

六、點撥學(xué)生探究楊修死因。過分喜歡賣弄小聰明，只有小聰明而無大智慧。

七、引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，健全自己的人格。

八、布置作業(yè)

一、欣賞歌曲。二、了解作者及背景。三、朗讀詞語解釋文言詞四、（一）把握課文故事情節(jié)，給每個故事擬一個小標題。

1.雞肋事件

2.改建園門

3.分食酥餅

4.夢中殺人

5.告發(fā)曹丕

6.教植斬吏

7.代植作答

8.失利葬修

（二）根據(jù)已學(xué)知識，了解情節(jié)及層次結(jié)構(gòu)。五、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何？曹操態(tài)度怎樣？分析他們的性格.。六、1、楊修為什么會命赴黃泉？2、若沒有這一事件，曹操是不是就不會殺楊修？3、于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點？說說理由。七、談感想和啟示1、楊修才華橫溢，但卻因其才被曹操殺害，我們青少年從楊修之死中該明白些什么呢？

2、通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你在為人處事方面有什么感想和收獲？

一、激發(fā)興趣。

二、了解相關(guān)知識，幫助理解課文。

三、鞏固字詞基本知識。

四、訓(xùn)練概括能力。

五、合作探究人物性格。

六、培養(yǎng)明辨是非的能力。

七、形成健康心理。

八、學(xué)會客觀認識人物。

板書設(shè)計18.

楊

修

之

死曹操性格

主

要

事

件

楊修性格心胸狹窄

1.雞肋事件

2.改建園門

恃才放曠虛偽奸詐

3.分食酥餅

4.夢中殺人

不諳世故人情嫉賢妒能

5.告發(fā)曹丕

6.教植斬吏

只有小聰明冷酷無情

7.代植作答

8.失利葬修

而無大智慧。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

評

價

方

案評分人組長組長組長老師打分內(nèi)容預(yù)習(xí)工作搜集資料參與討論代表小組發(fā)言每項得分

同學(xué)總分

教學(xué)反思

本課中，對于楊修的死因，歷史上有頗多爭議。這實際上是給學(xué)生提供了最佳探究課