我的伯父魯迅先生周曄

我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

（心理、神態）小結學法

抓住人物語言、動作、神態、心理等描寫的語句，體會人物的品質。

小組合作，讀書釋疑：

自讀課文四個事例，抓住人物語言、動作、神態、心理等描寫的語句，說說魯迅在你眼里是一個什么樣的人？先自己在重點語句旁邊批注感受，寫完后和小組同學交流，小組長做好記錄。

“哈哈！還是我的記性好。”

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。集體交流，品讀課文囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻不加分析地籠統接受。“我比你的記性好多了，你太不認真了。”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

當時社會非常黑暗，人民生活在水深火熱之中，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。比喻當時的社會一片黑暗，人民連一點民主和自由都沒有。指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。（動作）

這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。（神態、動作）

她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”（語言、側面、對比）為自己想得少，為別人想得多。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。總結寫法1、通過人物語言、動作、神態、心理等的描寫體現人物的性格品質。2、通過具體事例的表現人物品質。3、首尾呼應。

我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

我的眼睛是不會受騙的，我的耳朵是不會誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好幾次，我的眼淚也常常被它引出來。巴金《永遠不能忘記的事情》

一群小學生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個年紀較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲抽噎著。

——巴金《永遠不能忘記的事情》（節選）

一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經風霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸（hé）的眼角滾落下來。——巴金《永遠不能忘記的事情》（節選）

兩個老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。

——巴金《永遠不能忘記的事情》（節選）小練筆（想象）哀痛的一刻此時，假如，在前來吊唁的人群中，來了一位……

（工人、學生、小販、報童、學者……

）仿照本課對人物進行動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫的方法，寫一小段當時的情景。把這樣的一個人單單看做中國文藝界的珍寶是不夠的。我們固然珍惜他在文學上的成就，我們也和別的許多人一樣以為他的作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我們更重視：在民族解放運動中，他是一個偉大的戰士；在人類解放運動中，他是十分勇敢的先驅。

——巴金《悼念魯迅先生》

中國人稱魯迅是我國偉大的文學家、思想家、革命家，我國現代文學的奠基人。也被人民稱為“民族魂”。《亞洲周刊》把魯迅先生的作品評為20世紀亞洲最有影響力的作品第一名。在《影響中國歷史的100個人》這本書當中，魯迅先生占據了其中一個重要席位。拓展閱讀

（魯迅）

《社戲》《從百草園到三味書屋》

（臧克家）《有的人》

（簫紅）

《回憶魯迅先生》