課前學案……………..…課堂導案……………..…23隨堂訓練……………..…4學習目標……………..…15課后練案……………..…第2課時細菌、真菌、病毒及營養方式學習目標【課標要求】【高頻中考】1．認識真菌和病毒的形態結構。2．掌握細菌、真菌、病毒的營養方式和生殖方式。1．真菌和病毒的形態結構。2．細菌、真菌、病毒的營養方式和生殖方式。課前學案單知識結構一、真菌(教材P52～P59)

真菌有真正的細胞核，為真核生物。真菌包括以下3種。1．酵母菌：_____細胞課前學案知識結構一、真菌(教材P52～P59)

(1)正確填寫右圖酵母菌的結構。細胞核細胞質液泡課前學案知識結構一、真菌(教材P52～P59)

(2)酵母菌的營養方式：異氧①氧氣充足時，將葡萄糖徹底氧化分解成______________和______；

②缺氧時，分解葡萄糖產生

__________和二氧化碳，叫_____________。(3)酵母菌的主要生殖方式：

______________二氧化碳水酒精無氧發酵出芽生殖課前學案知識結構一、真菌(教材P52～P59)2.霉菌：__________細胞(1)霉菌的營養方式：腐生、寄生(2)霉菌的生殖方式：________________孢子生殖多課前學案知識結構一、真菌(教材P52～P59)

3.蘑菇：__________細胞(1)正確填寫右圖蘑菇的結構。其中，能產生孢子的結構是________。(2)蘑菇的營養方式：腐生(3)生殖方式：________________多菌褶菌蓋菌褶菌柄菌絲孢子生殖課前學案

二、病毒(教材P56～P59)

1.病毒的結構(沒有細胞結構)。所有病毒都有相似的兩部分結構：一是由__________組成的外殼，一是包含_____________的內核。蛋白質遺傳物質課前學案

二、病毒(教材P56～P59)

2.病毒的種類根據宿主不同，將其分為三大類_____________、__________、__________________。3.病毒的營養方式：_______4.病毒的生殖方式：復制繁殖。動物病毒植物病毒細菌病毒(噬菌體)寄生課前學案三、微生物的生活(營養方式)(教材P57～P59)1.異樣：：例如：枯草桿菌、乳酸菌、霉菌、蘑菇；屬于是生態系統的

。：例如：炭疽桿菌、肺炎雙球菌、腳蘚、灰指甲、所有的病毒；屬于是生態的

。（一方有利，一方有害）腐生分解者

寄生消費者課前學案三、微生物的生活(營養方式)(教材P57～P59)2.自養：例如：藍細菌(藍藻)、

__________、

__________；這些微生物屬于生產者。3.共生：豆科植物與根瘤菌；地衣是藻類和真菌的共生體。(雙方有利)硫細菌硝化細菌課前學案【學法指導】先通讀教材P52～59，認識真菌和病毒的形態結構，學會分析細菌、真菌、病毒的營養方式和生殖方式。再完成探究案助讀設置的問題，依據發現的問題，然后再讀教材或查閱資料，解決問題。課堂導案課前完成，堂上討論探究一：細菌、真菌、病毒的形態結構區別1．下面所示是生活中常見的的微生物。(1)上圖中屬于細菌的是__________________________。判斷依據：______________________________________。B無成形的細胞核有特殊結構莢膜、鞭毛(2)上圖中屬于真菌的是____________。判斷依據：___________________________。其中，屬于單細胞真菌的是__________；屬于多細胞真菌的是__________。(3)上圖中屬于病毒的是__________。判斷依據：____________________________________。課堂導案CDE有真正細胞核CDEA無細胞結構2．下面描述的是一些微生物的特征，屬于細菌的特征是__________；屬于真菌的特征是__________。①個體微小，細胞內沒有成形的細胞核②既有個體微小的種類，也有個體較大

的種類，細胞內有真正的細胞核③通過分裂的方式繁殖后代④細胞內沒有葉綠體⑤能產生孢子，孢子能夠發育成新個體課堂導案①③④②④⑤課堂導案探究二：細菌、真菌、病毒的營養方式下列提到的微生物及其生活環境例子，請你判斷它們正確的營養方式。1．雨后，枯木上長滿蘑菇；其營養方式

是__________。2．夏天，受潮的糧食、衣物和皮鞋常常

長“毛”；營養方式是__________。3．制作面包時加入酵母菌發酵，使面包

膨松；營養方式是__________。腐生腐生腐生4．當被鐵釘扎傷，傷口較深時，人容易感染破傷風桿菌患破傷風；營養方式是__________。5．在舊墻壁、樹干或巖石上，有灰綠色、硬殼狀的植物斑塊(地衣)；營養方式是__________。6．禽流感病毒會引起雞、鴨、鴿等禽類呼吸系統異常乃至全身敗血癥；營養方式是__________。課堂導案寄生共生寄生課堂導案

植物和動物都是由細胞組成的，細胞內都有細胞核，而微生物中只有真菌具有真正的細胞核和完整的細胞器，故又稱真核細胞型微生物；細菌僅有原始核結構，無核膜和核仁，細胞器很少，屬于原核細胞型微生物；而病毒則沒有細胞結構，屬于原生微生物。所以，雖然有些真菌也很微小，也能使人生病，但它與細菌和病毒有著本質的區別。課堂導案【精例】(2014·廣東)下圖是蘑菇的結構示意圖，其中能產生孢子的部位是(

)A．①B．②C．③D．④B課堂導案【分析】A.①菌蓋；B.②菌褶；C.③菌柄；D.④地下菌絲。蘑菇屬于大型真菌，是由大量菌絲構成的，分為地下菌絲體和地上菌絲體(子實體)兩部分組成，蘑菇的子實體在成熟時很象一把撐開的小傘。由菌蓋、菌柄(像傘柄)、菌褶(菌蓋的下面)部分組成。蘑菇沒有根，通過地下菌絲吸收水分和有機物。菌柄起支持菌蓋和輸送養分的作用，菌蓋是菌褶著生的地方，菌褶是放射狀排列的片狀結構，是產生孢子的場所。隨堂訓練知識點一：真菌1．下列屬于單細胞真菌的是(

)A．木耳B．酵母菌

C．青霉菌D．曲霉B2．下列微生物中，不屬于生態系統中分解者的是(

)A．枯草桿菌B．蘑菇

C．乳酸菌D．藍藻D隨堂訓練3．抗生素是我國老百姓最熟悉，也是最容易被“濫用”的藥物。下列關于抗生素的說法正確的是(

)A．抗生素能抵抗一切病原體B．青霉素是從酵母菌細胞中提取出來的C．青霉素是由真菌產生的殺死或抑制某

些致病細菌的物質D．抗生素是非處方藥C4．2017年12月香港流浮山一個雞場暴發禽流感疫情。當天撲殺了2個雞場及長沙灣家禽批發市場共約9萬只活雞。引起禽流感的病原微生物是________，它沒有細胞結構。(

)A．細菌B．真菌C．霉菌D．病毒隨堂訓練D知識點二：病毒5．某小組在調查池塘中的微小生物時，用光學顯微鏡不能觀察到的是(

)隨堂訓練B

A

B

C

D課后練案達標檢測，學習提升1．下列四種生物，在細胞的結構組成上不同于其它幾種的是(

)ADA

B

C

2．下列關于肝炎病毒的敘述，正確的是(

)A．病毒個體微小，但肉眼可見

B．病毒具有細胞結構C．病毒只能生活在活細胞中

D．腐生生活，屬于生態系統中的分解者課后練案C3．乳酸菌、炭疽桿菌、青霉、肝炎病毒的營養方式分別是(

)A．寄生、腐生、寄生、腐生

B．腐生、自養、腐生、寄生C．異養、自養、腐生、寄生

D．腐生、寄生、腐生、寄生課后練案D4．老師把剛剛制備的痢疾桿菌裝片與酵母菌裝片交給小剛同學，讓其貼上標簽。小剛同學區分二者的依據是(

)A．有無細胞壁B．有無細胞膜

C．有無細胞質

D．有無成形的細胞核課后練案D5．下列為三種微生物示意圖，有關敘述錯誤的是(

)課后練案CA．③可用來制作面包和酒

B．①由蛋白質外殼和內部遺傳物質構成C.②具有成形的細胞核

D．②③在生態系統中主要作為分解者6．下圖是一個生物體的示意圖，下列說法正確的是(

)課后練案BA．該圖是一種單細

胞生物的示意圖B．該種生物只有寄生在活細胞里才能

進行生命活動C．這種生物能引起人和動植物患病，

所以對人類和動植物只有害處D．這種生物具有完整的細胞結構課后練案B7．“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來理解新世界上的一切的。”如表列出了四種生物所具有的細胞結構(“√”表示有，“”表示無)，其中不正確的是(

)種類細胞壁細胞膜細胞質細胞核葉綠體埃博拉病毒×××××酵母菌×√√√×變形蟲×√√√×衣藻√√√√√A．埃博拉病毒 B．酵母菌

C．變形蟲 D．衣藻8．夏天，受潮的糧食和皮鞋常常發霉，這些霉菌是由哪種結構發育而來？(

)A．孢子 B．菌絲

C．芽孢 D．子實體課后練案A9.比較腺病毒、大腸桿菌、酵母菌，下列說法正確的是(

)A．三者都是單細胞生物

B．大腸細菌主要進行孢子生殖C．腺病毒只能寄生在活細胞中

D．大腸細菌和酵母菌都有細胞核課后練案C課后練案A10．如下圖所示的培養基上有兩處菌斑，A處較小且表面黏稠；B處為黑色，呈絨毛狀，下列判斷錯誤的是(

)A．A處可能是細菌或真菌的個體B．A處可能是某種細菌的菌落C．B處可能是某種真菌的菌落D．B處可能是一

種霉菌形成的課后練案11．在教室、車站等不同的地方打開培養皿，暴露在空氣中5～10分鐘，再蓋上蓋封好，屬于培養細菌和真菌一般方法步驟中的(

)A．接種B．制備培養基

C．滅菌

D．放在適宜環境下培養A課后練案12．以下是幾種微生物的形態結構圖。請據圖回答有關問題：(1)圖1、圖2、圖4共有的細胞結構為_________________________