醫學教育中現代教育技術的應用【摘要】目的現代教育技術在醫學教育中的應用探討。方法本次選擇的40例醫同學為討論對象，根據教學方式將其分成觀看組（20例）與對比組（20例）。結果觀看組同學現代教育技術應用之后，同學考試平均分為（93.29±2.98）分；對比組同學在進行常規教育之后，同學考試成果平均分為（79.89±3.44）分，組間比較數據差異顯著具有統計學意義P＜0.05。觀看組同學應用現代教育技術進行教學，即可借助于現代教育理念、方式來對同學進行教學活動；對比組同學則應用常規教學手段進行醫學教育，對比分析兩組同學教學成效。結論現代教育技術在醫學教育中的應用效果顯著，能夠有效提高同學對于學問的把握和理解，保障醫學教育質量，所以現代教育技術值得在醫學教育中廣泛使用。

【關鍵詞】現代教育技術；醫學教育；應用

現代教育技術主要指的是在教學過程中，將計算機信息技術作為核心的教育技術，以此來對同學進行綻開教育教學活動，借助于這一教學手段能夠讓整個教學活動變得更加的生動形象，同時還能讓同學養成良好的信息力量[1]。為此，在醫學教育教學過程中，現代教育技術也成為了一種常用的技術，而為了能夠將其價值有效的發揮出來，本文則對現代教育技術應用效果進行了如下分析。

1資料與方法

1.1一般資料

本次選擇的40例醫同學為討論對象，根據教學方式將其分成觀看組（20例）與對比組（20例）。20例觀看組中女性與男性之比為12:8，年齡范圍界限則是18～22歲，平均為（20.23±0.45）歲。對比組中女生13例，男性7例；年齡為17～22歲，平均年齡為（20.27±0.49）歲。比較兩組醫同學一般狀況P＞0.05，無統計學意義可以進行比較分析。

1.2方法

觀看組醫同學在教學時候，采納現代教育技術綻開教學活動，詳細而言就是借助于現代教育理念、方式來對同學進行教學活動[2]；對比組同學則應用常規教學手段進行醫學教育，比較兩組醫同學教學之后的成果，以此來判定其成效。

1.3統計學處理

兩組醫同學使用SPSS20.0軟件進行數據統計和分析，數據資料計量則是均數±標準差（x±s）表示，t則用于檢驗，P＜0.05則帶包數據具有統計學意義。

2結果

觀看組同學在實施現代教育技術教學活動之后，其考試平均分為（93.29±2.98）分；對比組同學在進行常規教育之后，同學考試成果平均分為（79.89±3.44）分，組間比較數據差異顯著具有統計學意義P＜0.05。

3爭論

醫學信息量非常的大，所以在教育活動中醫學教學大多是以灌輸式為主，教學過程也是強調背誦、記憶以及機械記憶，同學在學習過程中缺少接觸臨床的時間以及精力，長時間下去同學學習樂觀性以及主動性都明顯的弱化。現代教育技術在醫學教育之中的應用，則是強調教學的網絡化、數字化，服務層次相較于之前也變得更加具有層次，師生能夠隨時隨地查看、調用教育資源，從而起到良好的教學效果。本討論調查結果顯示，觀看組同學現代教育技術應用之后，同學考試平均分為（93.29±2.98）分；對比組同學在進行常規教育之后，同學考試成果平均分為（79.89±3.44）分，組間比較數據差異顯著具有統計學意義P＜0.05。由此可見，在應用現代教育技術對醫同學進行醫學教育之后，同學能夠更好地把握相關學問，最終才能有效提高其成果，而之所以會如此還是由于現代教育技術與傳統教學模式而言，其能夠借助于數字投影儀、多媒體網絡計算機以及網絡環境等手段來對同學綻開教學，再加上網絡上存在的各式各樣的數字教學資源庫，這樣同學整個學習醫學相關學問的愛好就能得到明顯的提升，所以最終觀看組同學醫學成果才明顯的優于對比組同學[3]。為此，在綻開醫學教育的時候，老師肯定要意識到現代教育技術的價值，把握基于借助于現代教育技術來對醫學教學方式進行改進，同時不斷提高自身醫學教學力量與水平，推動醫學教學現代化，這樣就能整個醫學教育活動變得更加的直觀且生動，促進同學對于醫學學問的理解和把握，最終有效提高同學成果、保障醫學教育教學質