20談創造性思維新課導入請觀察下面的漫畫，說一說漫畫要表達的意思是什么？事物的正確答案不止一個。我們學過的哪兩句詩可以描述這個觀點？橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。看問題的角度不同事物的正確答案不止一個學習目標1、了解作者圍繞創造性思維鎖闡述的內容，歸納、把握作者的觀點。2、理清文章闡述問題的思路，理解議論文論證過程的邏輯性。作者簡介

羅迦?費·因格（1948~）羅迦?費·因格是當代美國實業家、學者、創造學家，是「創意思考顧問公司」的創立人與總裁。「創意思考顧問公司」位于加州，專門提供激發創意與革新的方法。他為全球各大企業提供演講與專業課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協會。創作背景

許多人在生活、學習的過程中因受傳統思想的束縛，容易形成思維定式，不善于活用所學知識。另外，生活中還有一些人認為搞發明創造是天才的事，與自己無關，不相信自己能有發明創造，導致創造力被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這些情況而寫的。詞語積累汲取：吸取。淵博：精深而廣博，形容知識廣且深，博學多才。創新：創造新的，革新。推敲：形容斟酌字句，反復琢磨，反復思考。模式：某種事物的標準形式或使人可以照著去做的標準樣式。

根深蒂固：比喻基礎牢固，不易動搖。輕而易舉：形容做事毫不費力。持之以恒：持：堅持；恒：恒心。長久堅持下去。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，認真。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。行之有效：實行起來有成效。指某種方法或措施已經實行過，證明很有效用。鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。靈感：也叫靈感思維，指文藝、科技活動中富有創造性的突發式思維狀態。合作探究，理清思路小組討論：劃分文章層次，并找出每一層的觀點句。觀點句：就是能將這一段，這一層或者一篇文章要說的觀點概括起來的句子。本文分為四個部分：圖算是一個自然段第一部分(1-3)：論證“事物的答案不止一個。（舉例論證）”第二部分(4-8）：論述創造性思維所必需的要素。第三部分(9-12)：論述富有創造性和缺乏創造性的區別。第四部分(13)：總結全文，與文章開頭相呼應，前后相照應，使文章結構完整，渾然一體，點明事物的正確答案不止一個。知觀點析結構

自讀前三段，比較我們剛才討論的看法與作者的觀點是否一致。一致——事物的正確答案不止一個。理解觀點與材料的關系

l.作者為了論述以上觀點，采用了哪些論證方法？

（1）正反對比論證：先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”；再從正面說，“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。正反對比，使說理全面而又透徹，增強了說服力。

（2）舉例論證：舉谷登堡，根據葡萄壓榨機和硬幣打制器發明了印刷機和排版術的事例；舉羅蘭·布歇內爾發明了交互式的乒乓球電子游戲，具體而又確鑿地闡明了事理。舉貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等名人事例，論證他們具有創造力的關鍵是關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對其反復推敲。

（3）道理論證：引用某心理學專家小組調查研究的結論。細讀文章，進行分析“輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行”的動作描寫有什么作用？

運用了動作描寫，寫出了楊志的粗暴蠻橫，惟恐有閃失，對部下非打即罵。這種粗暴的態度必然會讓軍漢苦不堪言，怨聲載道，為下文楊志與眾軍漢的矛盾激化埋下伏筆。文中第2自然段是如何寫眾人對楊志的不滿的？寫這些有何作用？

“搬口”，而老都管則也是“心內自惱他”，眾人的表現雖不同，但埋怨對象卻一致。眾人對楊志的不滿，表明楊志一行人已失去了內部的團結，黃泥岡“生辰綱”被劫也就顯得順理成章了。同時，這也預示了矛盾必然會被激化，為下文情節的發展作了鋪墊。第2段中，“跳起來喝道”“大罵道”“拿了藤條要打”運用了什么描寫方法？有怎樣的作用？

運用了動作描寫。這一番動作上的形象刻畫，生動地再現了楊志粗暴、野蠻的個性和當時急躁的心態，進一步激化了一行人內部的矛盾。板書設計談創造性思維引論：事物的正確答案不止一個本論創造性思維必須具備的條件有淵博