《昆明的雨》說課稿及教學設計汪曾祺說教材《昆明的雨》是部編語文（人教版）八年級上冊第四單元的一篇散文，本單元的文章或寫人或寫景，但字里行間都飽含著作者深摯的情感。這篇文章是汪曾祺的代表作之一，作者在這篇散文中，秉承他一貫的文風，善于發現身邊一草一木的美，把自己的感情寄托在微小的載體上，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時代的足跡，傾訴著對昆明的雨以及曾經生活的喜歡與懷念。說教法據學生的實際情況，本課課文內容和特點以及學生的認知規律，我采用的的是1情境導入法：利用課前三分鐘展示描寫雨的句子和描寫的情境。然后設置氛圍，走進昆明的雨。2朗讀感知3自主探究，圈點批注法：讓學生利用課后閱讀提示以及自己的感受對文中內容進行批注式賞析。說學法

圈點勾畫朗讀品味圈點批注法：學生利用課后閱讀以及自己的感受對文中內容進行批注式賞析。朗讀品味法：多種形式的朗讀去感知文本和情境實戰練筆，動口動手動腦培養學生自己獲取知識的能力說教學標：根據課標要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，制定了以下教學目標：知識與能力目標：了解昆明雨的特點，感悟作者表達的情感。感受和學習汪曾祺作品中凡人小事的選材和淡而有味的寫作特色。過程與方法：在默讀和多種形式的朗讀中品味文中語句和作者情感，感受選材和語言上的特色。3、情感態度和價值觀：體會作者平淡自然的語言風格，感悟作者對往昔的一種懷念之情。說教學點：品文章寫景的選材和語言風格，體會作者感情并能學以致用。說教學點：把曾祺拾取瑣細事物表情達意的寫法運用到學生自己的寫作中去。說課前分鐘古詩中雨的詩句感受詩人面對雨時不一樣的情感渡到文中汪曾祺對于雨的表達。說教學程：一、導“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉過一是曾先心四年散記，池水一木，杯酒留坐后清、邃悠，天我去受個紀十代明季味。二、走文本，整體知默讀雨色學生默讀全文，圈點勾畫。找出作者筆下寫昆明雨的特點的句子。文中寫了昆明雨季的哪些、人或事？（板書文章表達了作者對昆明的雨怎樣的情感？過二汪祺取平的人，表他昆雨喜和念下請學次進文感作是何描昆的季。三、朗課文，體味境細讀雨境請選取你最喜歡的一處，利用課后閱讀提示進行圈點批注后，再動情朗讀。1、讀給自己聽2、讀給同桌聽3、讀給大家聽、4集體讀最后一段（教師進行朗讀指導——慢些、穩重、深沉）過語：美的讀味，們受的生的意美，凝在明雨的物滋、情氛里他實雅語中含作對憶四年前明民、情想。為資料助讀一汪曾祺與昆明（請一名學生朗讀）作把對春代記，年活淡，時氛恬用家話的言表了來資料助讀二：汪曾祺曾經說希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點資料助讀二：我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。作的感予最通瑣平的物，拾生點，然單書著平有的生板書：人小事淡而味四、雨有聲，學以用雨落我情過四讀汪祺下雨相大對景選和言了的觸現在，請同學們拿起手中的筆寫一寫古都西安的秋學習汪曾祺先生擷取瑣細事物書寫淡而有的人生的寫作風格，選取古都秋天里的景、人、物或者事。1、閉眼，想象你漫步在古都的秋里，你遇到了什么樣的景人事